4
前后左右
教学反思
本节课是一年级科学下册第二单元《位置与方向》的第一节课,学习描述物体位置。在这之前孩子已经对“前后上下”有一定的认识，本节课用科学实践的授课方式让孩子们从具体肢体上深刻认识到左右，前后。为了突出科学课的特性，课堂贯穿了科学课的探究理念，放手大胆的让孩子们从各个环节亲自体验课堂内容。
无论是教学目标还是教学设计，都渗透了科学的探究理念，体现了科学学科的本质——科学是教孩子们科学研究方法。
为了使理念的贯彻落实本节课从课题引导开始，创设有趣的“指路”情景游戏，提出问题，简洁明了很自然的引出课题内容“前后左右”。对于前后左右的认识，我将抽象的空间思维词用手来比划，让孩子们能具体形象的感观到“前后左右”。
在介绍自己或他人所坐的位置的时候，新环境新同桌，孩子们也特别有积极性。然后我不断的变换位置，让孩子们面向不同位置的我再说说自己的前后左右的同学是谁，发现什么，引出重点：当我们描述自己的位置前后左右是谁的时候首先要确定自己的朝向。这一环节里，让孩子们自己发现问题，然后自我探究得出结论，体现出以学生为主的自主学习。
课堂后一半设计了孩子们很感兴趣的“找宝藏”游戏，一个“小海盗”蒙眼被“海盗船长”指挥前去寻宝。让孩子们自己说出路线方向，加深新课印象。而且我也特别提醒安全事宜，安全第一，扶住蒙眼的“小海盗”。从每个小细节让孩子感受到科学课的严谨和科学性。
科学知识回归生活，让孩子们更进一步的感知它、接受它、喜欢它。我通过PPT图片展示引出生活中用到方向的地方：交警指挥交通、上下楼梯靠右行、出行马路都靠右边行走……如果有人不这样遵守右行会出现什么情况？引出遵守交通规则从我做起。这点设计旨在让孩子们感知科学无处不在，科学回归生活、服务生活，让孩子们喜欢科学，学会运用科学。
最后环节将简单的前后左右设计成简短舞蹈口令，加上简单易操作的舞蹈动作，让孩子们快快乐乐的练习掌握本堂课知识，达到课堂的学玩结合，快乐学习。
一年级低年级孩子注意力集中时间稍微短一些，课堂教学的顺利完成还必须做好组织教学。为此我专门设计了课堂约定“1、2/3，收”，孩子喊收的同时举起一个胳膊，可以统一举右手。这样口号也有了，课堂也有活力，孩子更易接受。
本节课也存在不足地方，海盗寻宝游戏环节我引导示范完后应该给时间让孩子们分小组模仿设计游戏，小组合作的机会少了一点。在最后游戏舞蹈里，孩子们异常兴奋，应该先讲好安全事宜了再让他们开始。
本节课整体感觉内容教授完毕，游戏学习结合，孩子兴趣浓厚，但不足地方还是需要认真课后反思，争取做到更好，为低年级孩子们喜欢科学、认识科学做好准备。也希望大家给出宝贵意见建议，教授科学的路上让我更快的成长。(共11张PPT)
前
后
左
右
小学科学人教鄂教版一年级下册第二单元
学校
我要去学校
眼睛看见的方向叫前面
后脑勺对着的方向叫后面
按住书本的手代表左
拿笔写字的手代表右
“我说你做”小游戏
听老师口令，大家做出相应的指向动作
快而准完成动作的那组获胜
请说出他人的前后左右同学各是谁
左
右
前
后
海盗找宝藏游戏
找一位“小海盗”
，蒙住眼睛站在原地，再找一位“海盗船长”，指挥小海盗去找到宝藏。
你是怎么指挥你的伙伴的
《兔子舞》
左左、右右、
前、后、
前前前
今天我们认识了四位新朋友“前、后、左、右”，课后把它们带回家，观察一下家里的爸爸妈妈是不是跟我们一样的拿握习惯，和他们一起做“找宝藏”的游戏，教给他们你今天学会的《兔子舞》，让他们也喜欢你的新朋友“前后左右”吧。
课后练习
EUU
人
UT
凵「
田田围
ILAY
日日
ITHm印日
田田田田田
目目匪目
k30855646www.fotosearch.com
日日
日日
L
内
科学实践
怎样描述位置
1.说一说,自己坐在
教室的什么位置?
qian
前、后、左、右
是谁?
前后。左右
E△E
可
共请机序是那壁
S4
前后左右
教学设计
一、教学目标
1.认识前、后和左、右，并能用这些词描述周围物体的位置。
2.学会区分以自我为中心和以客体为中心的前后、左右。
3.通过开展认方向的活动，让学生初步建立方向和空间的概念。
二、教学内容
本节课是第二单元《位置与方向》的第一节课,学习描述物体位置,学生将通过实践活动,先以自已为中心,再过渡到以别人为基准,学习使用前、后、左、右描述一个物体的位置。
三、教具准备
1、找宝藏游戏用到的道具“眼罩”
一个，及“宝藏”布娃娃若干
2、小猪佩奇道具
3、印着“前、后、左、右”字的卡牌各组四张。
4、ppt展示课件
四、教学过程
课前游戏“指路”，引出课题
(一)1教师给出一幅图片，为小猪佩奇指路。
(1)小猪佩奇迷路了，哪位热心的学生告诉佩奇如何到达目的地。
(2)那么在描述位置的时候,需要用到哪些方向词才能准确地告诉对方呢？
2、引出主题
这节课我们一起认识“前、后、左、右”??
前后的认识：眼睛看见的方向叫前，后脑勺对着的方向叫后。
左右的认识：写字拿笔的手代表的方向是右，压住本子的手代表的是左
（还有拿筷子的手是右手，端碗的是左手。一般人都是这样的习惯，也有很少一部分人跟我们拿的相反，比如左撇子是左手写字、拿筷子）
3、我说你做小游戏
老师说出“前后左右”指令，大家用手势快速指方向
4、在大家讨论比较嘈杂的时候，我们来个课堂约定
老师说“1、2、3”，孩子们说“收”，同时举起右手或者左手做收的动作，然后立马安静的坐好。
(二)展开“科学实践”活动
1.描述自己的位置
(1)谁能说一说自己坐在教室里的什么位置??
(2)学生描述一般用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，这样是没法精确描述出自己所在的位置。那么,我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢??
2.以自己为中心描述位置。
(1)请你说一说,你的前、后、左、右各是哪位同学??
(2)学生活动。
学生试着用“我的前面是…后面是…左面是…右面是…”来描述自己坐在教室里的位置。这样描述就会更加清楚的表述出具体位置。
3.以他人为中心描述位置
大家都会准确描述自己位置了，那么换成描述别人的位置你们会吗？大家说
说咱们的新同学小猪佩奇的前、后、左、右各是谁??
4.前、后、左、右的相对性
(1)?老师把道具小猪挪到教室的不同地方。问大家佩琪呢？请你转过身面向她,说一说你现在的前、后、左、右各是谁?你有什么发现??
(2)教师总结:当你面向讲台时和面向教室后面时,你前、后、左、右的同学也相反,或者当你面向的方向不一样时候，你的前后左右也随着变化了。但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。所以我们在使用前后、左、右等词描述位置时,必须先明确自己的朝向。
(三)游戏练习
1、“找宝藏”游戏
找一位“小海盗”，蒙住眼睛站在原地，再找一位“海盗船长”，指挥小海盗去找到宝藏。（老师扶住蒙眼的同学，确保不撞着摔着。安全事宜也教给孩子们）
2、各组拿出准备好的方位卡牌，组长来安排，按他们手拿的方位摆在桌子的四边，先面向教室前面怎么摆，再面向教室后面前后左右怎么摆。让孩子们先明确摆时你的朝向。
(四)总结活动
如果你是“海盗船长”，前后左右若分不清那就会找不到宝藏哦。可见前后左右作用相当大，在生活中也是哦，谁能举个例子？
PPT展示交警叔叔指挥交通、我们上下楼梯要靠右行，马路上开车、骑车、行走都靠右边。想想，如果有些人不遵守这个交通规则会出现什么后果？
会相撞，严重的会受伤。所以我们大家出行要怎么样？
这不，马上要六一儿童节啦，我们班要出个舞蹈节目。你们能不能用今天学到的内容来编排个剪短的舞蹈呢？
老师这样设计的动作口令“左左、右右、前、后、前前前”，一直重复这个口令往前做动作，还可以接龙式的围绕教室舞蹈跳起来。
（播放音乐兔子舞）
老师先喊几名同学上台演示一下，然后全班一起跟着老师的口号动起来。
（五）在舞蹈游戏中结束今天的课程。
今天我们认识了四位新“朋友”，谁啊？前后左右
把他们都带回家吧，看家里爸爸妈妈的拿握习惯跟我们一样吧，和他们一起做“找宝藏”的游戏，教给他们你今天学会的《兔子舞》，让他们也喜欢你的新朋友“前后左右”吧。
