2.5 东南西北 说课稿

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东南西北
说课稿
一、说教材
1、教学内容：
小学科学一年级下册第二单元的《东南西北》。
2、教材简析
《东南西北》是小学科学一年级下册第二单元《位置与方向》中的第五课。本课通过学习来认识东南西北四个方向，让学生从小学会正确地辨别方向，建立初步的方位观念，对人的发展是十分必要的，学好本课的意义自然不言而喻。
?3、教学目标
（1）通过情境创设，从学生已有生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置。
（2）借助现实的科学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加科学学习活动，体验科学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
4、教学重难点
?教学重点：给定东南西北中的一个方向，能准确辨认其余三个方向。
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教学难点：正确辨认现实生活中的方向。
5、教具准备：东南西北四张卡片
二、说教法
本次科学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境、交流互动、游戏活动等既联系生活实际又具有实践性、趣味性的方式构建新知。以学生的发展为本，强调对学生方向观念的培养，融观察、实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法及学习过程的探究。
三、说学法
我们强调要让学生学习生活中的科学。因此本节课我引导学生运用观察——发现——实践的学习方法进行学习，不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习科学的乐趣，使学生全身心地投入到学习的过程中来。
四、说教学过程
科学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：
（一）、猜谜导入新课
俗话说：兴趣是最好的老师。所以课一开始，我就抓住学生喜欢猜谜的心理，让学生在猜谜活动中寻找方向，既激发了学生的学习兴趣，又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备，寓教于乐。让学生
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"_blank?)在做中学，生动具体的教学
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"_blank?)情境不仅激发了学生学习
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"_blank?)的兴趣，而且让学生
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"_blank?)在活动中不知不觉，轻松愉快地学习科学知识。
（二）、实际观察，感受方位
在这一环节,我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来吗？”“谁说说你是怎么找到东的？”“你还能找到其它的三个方向吗？”为引子，从而引导学生自己观察，辨认学校的四个方向，并和同伴一起找一找，说一说。在这一环节给学生充分的思考探讨的时间和空间，充分发挥学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）、室内辨认，学以致用
基于学生爱玩、爱动，喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中设计了老师问，我来答的问答游戏活动，集趣味、能力于一体，达到玩中学、做中练的目的。首先，我让学生在教室中找出四个方向，并完成面向南，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。面向北，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。面向西，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。面向东，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。并思考我们什么位置一直在变，什么方向一直不变？让每个学生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感悟、辨认方向。
最后的课堂总结让学生说说收获了什么？并出示课后小调查，使学生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了”。
整节课由各种活动贯穿其中，充分体现了科学的生活性，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。让学生在欢快、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。
板书设计：
东南西北
看早上的太阳找东方
东和西相对，南和北相对
用顺时针找方向