Unit 7 Is this an orange？说课稿

Unit
7
Is
this
an
orange?说课稿
尊敬的各位老师：
上午好！
我是……，今天我执教的是湘少版英语三年级下册Unit
7
Is
this
an
orange?的第1课时，下面我简单的谈一谈我的教学思路。
指导思想与理论依据
2011版新课标指出，语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需要，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
教学背景分析
1.
教学内容
本课的学习内容为第7单元
Is
this
an
orange?的第一课时，课型为听说课。本课主要分为A,B,C三个部分。Part
A为Let’s
listen
and
say,
通过创设Lingling和Dongdong在市场买水果的情景，提出问题Is
this
a
banana?
Is
this
an
orange?这样来让学生感知核心句型Is
this
a/an…?。Part
B为核心词汇水果名称的学习。Part
C为句型操练和对话表演，让学生巩固这节课所学的水果名称和核心句型。但是在我备课的过程当中，我感觉这样的情境不太利于激发学生的学习兴趣，也不太利于学生的积极参与和思维的发展。所以，经过考虑，我决定创设一个以孩子们熟悉的动画人物——熊大、熊二和朋友们一起去野餐的情境来开展教学，因为它比较贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，符合学生的认知水平。经过情境中大量重复与反复的语言输入后，学生能够在这种轻松的语言环境中自然而然的输出，掌握新语言。
2.
学生情况
三年级的学生学习了简单的课堂指令用语Class
begins等等。也学习了What’s
this?等简单的课堂交流语句。在之前的英语学习中，学生学习了有关动物、数字、颜色的英文词汇，并且能很好的在本课的情境中进行互现。学生们还能够运用简单的语句”It’s
…”
”This
is…”
”I
like…”来表示、描述物品。
三年级的学生形象思维占主导，他们好奇心强、乐于发言、能够积极参与到老师组织的活动中来，活泼好动。但是与此同时，他们也有一些比较欠缺的地方，比如说，他们使用完整句子来表达的意识较低，习惯用个别简单的单词来表示。除此之外，他们无意注意的时间占主导，有意注意持续时间短，但是如果进行积极的引导，他们的有意注意还是能持续一段时间的。
教学目标与重难点
基于这样的考虑，我制定了本课的三个目标：
1.
学生能够听懂并说出水果名词apple,
banana,
pear,
lemon
and
orange.
2.
学生能够用”Is
this…”
来询问有关水果的问题。
3.
学生能够用”Yes,
it
is.”或”No,
it
isn’t.”来回答相关的问题。
本节课的重点是学生能够听懂并说出水果名词apple,
banana,
pear,
lemon
and
orange.
这节课的难点在于学生能够用”Is
this…”来询问有关水果的问题。
教学流程
根据以上的目标，我这样设计了我的教学流程。
(
歌曲导入
以旧带新
)
1.
跟唱歌曲，复习旧知。
2.
展示图片，导入情境。
(
创设情境
学习新知
)
1.
展示图片，创设情境。
2.
参与体验，学习新知。
(
巩固操练
掌握核心
)
1.
抢答赛，争第一。
2.
学句型，辨是非。
(
身临其境
拓展提升
)
1.
摸一摸、猜一猜。
2.
演一演、练一练。
(
歌曲复习
小结作业
)
1.
跟唱Fruit
finger
song.
2.
小结、作业。
教学过程
一、歌曲导入，以旧带新。
1.
跟唱Number
song
1-20,
复习第六单元学习的数字。
2.
用How
many…？问句不断提问，图片出示熊大、熊二。
二、创设情境、学习新知。
1.
展示熊大、熊二和朋友们，创设出他们一起去野餐的情境。
2.
展示各个角色以及他们喜爱的水果图片，学生学习新单词并参与到给角色送水果的活动中，教师进行适当的引导，让学生大声张嘴说英语，并进行语音的指导。教师适时拓展，用学过的形容词red,
yellow,
nice,
big,
sweet和句型“I
like…”
”It’s…”
“This
is…”反复朗读，激活旧知，连接新知。
三、巩固操练、掌握核心。
1.
Who’s
No.
1的活动通过抢答、争第一的形式让学生在积极主动的状态下快速有效地说出新学的水果词汇。
2.
Yes
or
No的活动让学生当一当小法官，对提出的与水果相关的问题作出适当的回答。
教师在这个过程当中用不同的教学方法吸引学生参与并感受，让学生在活动后对新知进行了小小的巩固。
四、身临其境、拓展提升。
1.
Touch
an
guess中，教师用布遮盖住篮子中的水果，学生伸手摸一摸，通过触觉来猜一猜它是哪一种水果，运用到核心句型和核心词汇。这样神秘而有趣的体验把课堂气氛推向一个小高潮。
2.
Role
play环节中，教师提供可参考的各类句型，让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，自编对话，拓展学生的思维能力与语言表达能力。
五、歌曲复习、小结作业。
1.
熊大、熊二和朋友们野餐玩得非常开心，他们高兴地唱起了Fruit
finger
song.
教师引导学生倾听、跟唱歌曲，在欣赏音乐的同时复习本课学习的水果名词。
2.
教师让学生课后在家里找一找、说一说学习过的水果名称，将本课的学习延伸到生活当中。
教学设计特色说明
我觉得在这节课中我最大的突破主要是：
1.
在有趣的情境中学习新语言，通过多样的课堂交流和语言活动引导学生感知、理解和运用新语言。能够在学中用、用中学，不断地学以致用。
2.
引导学生在学习中思考，在思考中学习，让思维活动与语言活动相结合，关注不同层次学生的发展。
谢谢老师们的倾听，不足之处还请提出批评指正。
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