人教版七年级历史下册第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立教学设计

七年级历史上册教学设计
课题
第10课
蒙古族的兴起与元朝的建立
教学
目标
1.
通过对本课的学习，学生能够知道成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏、金和南宋、忽必烈建立元朝和统一全国的基本史实。
2.
通过师生分析材料，使学生了解元朝统一的意义。
3.运用时间轴、历史地图，学生能够增强时序意识及时空观念；通过历史图片、表格、文字材料，学生了解多种历史呈现式，并学会从中获取相关历史信息，增强史料实证意识和历史解释的。
教学
重点
蒙古族的兴起和元朝的建立
教学
难点
“行省制度
教学
过程
教
学
内
容
与
师
生
活
动
设计意图和
关注的学生
―、成吉思汗统一蒙古
1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后
来向西迁徙,进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的
生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互之间为争夺人口、草
场、水源、牲畜而频繁发生战争，生灵涂炭。人们盼望草原统一起来，结束
战争。
蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。年幼时的铁木真，因父亲
在部落纷争中离世，经历了许多磨难，切身感悟到只有将草原上的各个部
落统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。他率部多次
征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力，于1206年完成了蒙古草原的
统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。
教师讲述：蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时，应突出成吉思汗这个人物。通过讲述铁木真童年的经历，激发学生的学习兴趣，并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象。讲述时可指导学生看《成吉思汗像》及《成吉思汗陵》照片，以加强感性印象。
你觉得铁木真是一个怎样的人？
小组回答：坚强、机敏……
4.了解成吉思汗对蒙古族的发展壮大所做的贡献。
小组回答:在蒙古各部互相混战、蒙古高原处于四分五裂的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年战争，克服重重闲难，最终统一蒙古各部，并在1206年建立起蒙古政权，还被尊称为成吉思汗，从而结束了蒙古高原长期混乱的局面，摆脱了金国的压迫和奴役,对蒙古社会的发展起了积极的作用。因此成吉思汗是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家。他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。
二、蒙古灭西夏与金
1.成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。由于西夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
2.成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。
3.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了
40多年。
三、元朝的建立与统一
1.忽必烈是成吉思汗的孙子，1260年继承了汗位。他接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
2.为什么忽必烈要接受儒臣的建议“行汉法”？
小组回答:实行的是重儒政策，这是由蒙古入主中原初期的形势所决定的。因为仿效汉法改制有利于社会进步和民族融合，有利于我国统一的多民族国家的巩固和发展。也是为了巩固对中原地区的统治。
3.1276年,元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。1279年，元军攻灭南宋残部。
关于元朝的建立，过程应从简。为使学生条理清晰，提高课堂效率，也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程，并注意突出两件大事:1271年忽必烈定国号为元，1276年元灭南宋。
关于文天祥抗元，可指导学生阅读《过零丁洋》及《正气歌》（片段）。在屏幕上显示《文天祥像》，
4.文天祥是怎样的人？你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？
指导学生阅读课文P50《知识拓展?文天祥》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝句，重点指出两句诗的意思，让学生了解文天祥当时写这首诗的心情和学习他的不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节。
5.既然元朝的统一是人心所向、大势所趋,而文天祥组织的抗元斗争却又受到后人的敬佩，这是为什么呢？
小组回答:文天祥面对元军的进攻，组织南宋军民进行抵抗，保卫南宋人民的生命财产安全，这是正义之举;兵败被俘后，囚禁大都，始终坚贞不屈，最后英勇就义，这是对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句的真实写照，这种崇髙的气节，已成为中华民族性格的象征。
6.元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
―、成吉思汗统一蒙古
二、蒙古灭西夏与金
三、元朝的建立与统一
教
学
反
思