《孙权劝学》导学案1
【朗读节奏】
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪!
但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
【译文】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
第一学时
[学习目标]?
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
3.了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。
一、质疑思考?
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？
二、自学指导
?1.听范读录音，读准字音
3．解释积累成语。?
（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。?
（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光来看待人或事物。
4.体会这篇文章的朗读基调。
文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来体会。
（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。）
（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）
（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
5.找一找
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
6.想一想：孙权是如何劝吕蒙就学的？劝学的结果怎样？
三、翻译课文四字法?
留（保留）：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。
替（替换）：用现代汉语词语替换古义词。
补（补充）：补出省略句中省略的内容。
删（删除）：删去没有实在意义的词。?
调（调整）：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。
翻译例句：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！
2、蒙辞以军中多务。（调）吕蒙用军中事务繁多来推托。
3、但当涉猎，见往事耳。（替）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
4、肃遂拜蒙母，结友而别。（补）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
5、大兄何见事之晚乎？（删）长兄你认清事物怎么这么晚呢！
四、熟读课文，翻译全文
【课后作业】
1.注音
卿（
）??岂（
）??
孰（
）??遂（
）??
更（
）?
乃（
）
涉猎（
）
2.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（
）以军中多务（
）
（2）但（
）当涉猎?（
）?
（3）见（
）往事耳
（4）自以为（
）大有所益?
（5）及（
）鲁肃过寻阳
（6）即更（
）刮目相待
（7）蒙乃（
）始就学
（8）权谓（
）吕蒙曰
3.翻译句子
（1）卿今当涂掌事，不可不学!
（2）蒙辞以军中多务。
（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）孤常读书，自以为大有所益。
（5）士别三日，即更刮目相待。
（6）大兄何见事之晚乎!
4.本文篇幅短小，但情节完整。请梳理故事情节。
（
）——（
）——鲁肃赞学——（
）
5下列对?文章内容理解不正确的一项是(
)?
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面体现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面衬托了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人长进。
6.下列句中加粗虚词的用法和意义相同的一项是（
）
A.蒙辞以军中多务/温故而知新，可以为师矣
B.蒙乃始就学/乃悟前狼假寐，盖以诱敌
C.大兄何见事之晚乎/夫君子之行
D.肃遂拜蒙母,结友而别/有闻而传之者《孙权劝学》导学案2
第二学时
[学习目标]
1.理解文章内容，背诵课文，理解文章开卷有益的主旨。?
2.反复朗读课文，揣摩人物对话，分析人物形象及其性格特征。?
3.懂得后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
一、新课引入
“人不学，不知义”用心学，成大器。在我国古代，有很多人，经过他人的点拨，最终努力学习。学有所成。
二、概括情节，理清结构。?
【点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。?“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃赞学?
三、揣摩人物语言，朗读课文，读出人物的感情。?
1.孙权一劝?：“卿今当涂掌事，不可不学！”?
【点拨】用双重否定的形式，点明学习的重要性，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。?
“蒙辞以军中多务”
：学习无用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。
2.孙权二劝：?“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”?
【点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。?
孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出?关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。?
3.鲁肃赞学?：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”?
【点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”
而使才略有了令人难以置信的长进。?“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。?
四、分析人物形象?
孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。?
吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。?
鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。?
五、拓展延伸?
请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。?
①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。?
③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。?
⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎？?
⑦行万里路，读万卷书。。
⑧书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
【课后作业】
1.填空
（1）孙权劝学的原因是：
,吕蒙推辞的理由是
,孙权论述读书的重要性
，吕蒙就学，表明吕蒙已经认识到读书的重要性
。鲁肃称赞吕蒙
。（用原文回答）
（2）本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了
的重要性。本文是通过
（描写）来刻画人物形象的。
（3）文中“治经”中的“经”指《
》《
》《
》《
》《
》等书。
（4）《孙权劝学》这个故事告诉我们
的道理。
2.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？
3.吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
5.鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？（结尾的作用）《孙权劝学》导学案3
第三学时
【学习目标】
1.整理文言现象。
2.背诵默写课文。
3.理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。
【课后作业】
1.文言现象：词语的古义和今义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义????????????????_______________
今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义????????????????_______________
今义__________________
（3）
但当涉猎
但：古义????????????????_______________
今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义????????????????_______________
今义__________________
（5）士别三日
三：古义????????????????_______________
今义__________________
（6）及鲁肃过寻阳
及：古义????????????????_______________
今义__________________
过：古义????????????????_______________
今义__________________
2.文言现象：一词多义
（1）当：
但当涉猎
当涂掌事
（2）见：
见往事耳
大兄何见事之晚乎
（3）以：蒙辞以军中多务
自以为大有所益
3.本文虽短,但刻画了鲜明的人物性格。请概括孙权、吕蒙、鲁肃各自的形象特征。
4.吕蒙的变化对你有什么启发，联系生活实际谈谈体会。（至少两点）?
5.默写课文。《孙权劝学》导学案1
【开篇词】?知识可以改变命运，知识能够塑造人格。?
【原文及注释】
孙权劝学?[1]?
初，权谓吕蒙?[2]?曰：“卿?[3]?今当涂?[4]?掌事，不可不学!”蒙辞?[5]?以军中多务?[6]?。权曰：“孤?[7]?岂欲卿治经?[8]?为博士?[9]?邪?[10]?!但当涉猎?[11]?，见往事?[12]?耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃?[13]?始就学。及?[14]?鲁肃过?[15]?寻阳?[16]?，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略?[17]?，非复?[18]?吴下?[19]?阿蒙?[20]?!”蒙曰：“士别三日，即更?[21]?刮目相待?[22]?，大兄?[23]?何见事?[24]?之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
^1
选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1957年版），题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人，北宋政治家、史学家。孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
^2
吕蒙（178-219）：字子明，三国时吴国名将。
^3
卿：古代君对臣的爱称。
^4
当涂：当道，当权。
^5
辞：推托。
^6
务：事务。
^7
孤：古时王侯的自称。
^8
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
^9
博士：当时专掌经学传授的学官。
^10
邪（yé）：语气词，同“耶”。
^11
涉猎：粗略地阅读。
^12
见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。
^13
乃：于是，就。
^14
及：到，等到。
^15
过：经过。
^16
寻阳：古县名，现在湖北黄梅西南。
^17
才略：才干和谋略。
^18
非复：不再是。
^19
吴下：泛指吴地。
^20
阿蒙：吕蒙的小名。
^21
更：另，另外。
^22
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
^23
大兄：这里是对朋友辈的敬称。
^24
见事：知晓事情。【朗读节奏】初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪!
但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。【译文】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。第一学时[学习目标]?1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。3.了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。一、质疑思考?三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？二、自学指导?1.听范读录音，读准字音3．解释积累成语。?（1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。?（2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光来看待人或事物。4.体会这篇文章的朗读基调。文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来体会。（1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。）（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。）（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。）（5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）5.找一找《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。6.想一想：孙权是如何劝吕蒙就学的？劝学的结果怎样？三、翻译课文四字法?留（保留）：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。替（替换）：用现代汉语词语替换古义词。补（补充）：补出省略句中省略的内容。删（删除）：删去没有实在意义的词。?调（调整）：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。翻译例句：1、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！2、蒙辞以军中多务。（调）吕蒙用军中事务繁多来推托。3、但当涉猎，见往事耳。（替）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。4、肃遂拜蒙母，结友而别。（补）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。5、大兄何见事之晚乎？（删）长兄你认清事物怎么这么晚呢！四、熟读课文，翻译全文【课后作业】1.注音卿（
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孰（
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）??更（
）?
乃（
）
涉猎（
）2.解释下面句中加点的词。（1）蒙辞（
）以军中多务（
）（2）但（
）当涉猎?（
）?（3）见（
）往事耳
（4）自以为（
）大有所益?（5）及（
）鲁肃过寻阳
（6）即更（
）刮目相待（7）蒙乃（
）始就学
（8）权谓（
）吕蒙曰3.翻译句子（1）卿今当涂掌事，不可不学!（2）蒙辞以军中多务。（3）但当涉猎，见往事耳。（4）孤常读书，自以为大有所益。（5）士别三日，即更刮目相待。（6）大兄何见事之晚乎!4.本文篇幅短小，但情节完整。请梳理故事情节。（
）——（
）——鲁肃赞学——（
）5下列对?文章内容理解不正确的一项是(
)?A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面体现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面衬托了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人长进。6.下列句中加粗虚词的用法和意义相同的一项是（
）
A.蒙辞以军中多务/温故而知新，可以为师矣
B.蒙乃始就学/乃悟前狼假寐，盖以诱敌
C.大兄何见事之晚乎/夫君子之行
D.肃遂拜蒙母,结友而别/有闻而传之者《孙权劝学》导学案2
【原文及注释】
孙权劝学?[1]?
初，权谓吕蒙?[2]?曰：“卿?[3]?今当涂?[4]?掌事，不可不学!”蒙辞?[5]?以军中多务?[6]?。权曰：“孤?[7]?岂欲卿治经?[8]?为博士?[9]?邪?[10]?!但当涉猎?[11]?，见往事?[12]?耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃?[13]?始就学。及?[14]?鲁肃过?[15]?寻阳?[16]?，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略?[17]?，非复?[18]?吴下?[19]?阿蒙?[20]?!”蒙曰：“士别三日，即更?[21]?刮目相待?[22]?，大兄?[23]?何见事?[24]?之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
^1
选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1957年版），题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人，北宋政治家、史学家。孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
^2
吕蒙（178-219）：字子明，三国时吴国名将。
^3
卿：古代君对臣的爱称。
^4
当涂：当道，当权。
^5
辞：推托。
^6
务：事务。
^7
孤：古时王侯的自称。
^8
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
^9
博士：当时专掌经学传授的学官。
^10
邪（yé）：语气词，同“耶”。
^11
涉猎：粗略地阅读。
^12
见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。
^13
乃：于是，就。
^14
及：到，等到。
^15
过：经过。
^16
寻阳：古县名，现在湖北黄梅西南。
^17
才略：才干和谋略。
^18
非复：不再是。
^19
吴下：泛指吴地。
^20
阿蒙：吕蒙的小名。
^21
更：另，另外。
^22
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。
^23
大兄：这里是对朋友辈的敬称。
^24
见事：知晓事情。第二学时[学习目标]1.理解文章内容，背诵课文，理解文章开卷有益的主旨。?2.反复朗读课文，揣摩人物对话，分析人物形象及其性格特征。?3.懂得后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。一、新课引入“人不学，不知义”用心学，成大器。在我国古代，有很多人，经过他人的点拨，最终努力学习。学有所成。二、概括情节，理清结构。?【点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。?“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃赞学?三、揣摩人物语言，朗读课文，读出人物的感情。?1.孙权一劝?：“卿今当涂掌事，不可不学！”?【点拨】用双重否定的形式，点明学习的重要性，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。?“蒙辞以军中多务”
：学习无用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。2.孙权二劝：?“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”?【点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。?孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出?关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。?3.鲁肃赞学?：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”?【点拨】一句可见鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”
而使才略有了令人难以置信的长进。?“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。?四、分析人物形象?孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。?吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。?鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，他毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。?五、拓展延伸?请你积累与读书、学习有关的诗句、格言。?①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。?③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。?⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎？?⑦行万里路，读万卷书。。⑧书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。【课后作业】1.填空（1）孙权劝学的原因是：
,吕蒙推辞的理由是
,孙权论述读书的重要性
，吕蒙就学，表明吕蒙已经认识到读书的重要性
。鲁肃称赞吕蒙
。（用原文回答）（2）本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了
的重要性。本文是通过
（描写）来刻画人物形象的。（3）文中“治经”中的“经”指《
》《
》《
》《
》《
》等书。（4）《孙权劝学》这个故事告诉我们
的道理。2.孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？3.吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？5.鲁肃为什么与吕蒙“结友而别”？（结尾的作用）《孙权劝学》答案
课时一答案
1.略2.略3.略
4.（孙权劝学）——（吕蒙就学）——鲁肃赞学——（结友而别）
5.B
6.D[解析]A.介词，用/介词，凭借;B.副词，于是，就/副词，才;C助词，放在主谓之间取消句子独立性/结构助词，的;D.连词，表顺承。
课时二答案
1.（1）卿今当涂掌事，不可不学;蒙辞以军中多务；卿今当涂掌事，不可不学;士别三日，即更刮目相待；卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（2）读书学习或学习对增长才略；语言描写。
（3）《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
（4）开卷有益；
2.答：卿今当涂掌事，不可不学!
（1）学习的必要性：身份重要：不可不学；（2）现身说法：以自己的学习经历鼓励吕蒙求学，既有严格要求，又有殷切希望，既有责备其无志之心，又有关心爱护之意。
3.答：起始“蒙辞以军中多务”的不屑，后来“蒙乃始就学”，愿意去学习。
4.答：（1）鲁肃惊叹，衬托吕蒙今非昔比的变化；
（2）侧面烘托：结友而别，从侧面描写吕蒙才略的长进，突出重点。
5.答：鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，说明鲁肃对吕蒙佩服之至，也表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
课时三答案
1.略
2.（1）但当涉猎（助动词,应当）
当涂掌事（动词：正）
（2）见往事耳（了解）
大兄何见事之晚乎（认清）
（3）蒙辞以军中多务（用、拿）
自以为大有所益（与“为”合用，可译为“认为”）
3.（1）孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属；
（2）吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习；
（3）鲁肃：忠厚的长者，爱才，惜才。
4.答：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才。??
②我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
③吕蒙知不足而后弥补，好学不晚。?
④学习的重要性，开卷有益。??
⑤只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
⑥要善于听取他人好的建议或意见并去做。
⑦读书能使人增长知识，开拓视野。?
5.略4
孙权劝学
【开篇词】?“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。知识可以改变人，知识能够塑造人。三国时期吴国名将吕蒙就是一例。?
【课文学习目标】?
1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。?
2.理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。?
3．反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。?
4.懂得后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
【原文及注释】
孙权劝学?[1]?
初，权谓吕蒙?[2]?曰：“卿?[3]?今当涂?[4]?掌事，不可不学!”蒙辞?[5]?以军中多务?[6]?。权曰：“孤?[7]?岂欲卿治经?[8]?为博士?[9]?邪?[10]?!但当涉猎?[11]?，见往事?[12]?耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃?[13]?始就学。及?[14]?鲁肃过?[15]?寻阳?[16]?，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略?[17]?，非复?[18]?吴下?[19]?阿蒙?[20]?!”蒙曰：“士别三日，即更?[21]?刮目相待?[22]?，大兄?[23]?何见事?[24]?之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
^1
选自《资治通鉴》（中华书了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（现在山西夏县）人局1957年版）卷六十六，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载，生于光州光山（现在河南光山）。北宋政治家、史学家。孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。
^2
吕蒙（178-219）：字子明，三国时吴国名将。
^3
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
^4
当涂：当道，当权。
^5
辞：推托。
^6
务：事务。
^7
孤：古时王侯的自称。
^8
治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《春秋》《礼》等书。
^9
博士：当时专掌经学传授的学官。
^10
邪（Yé）：通“耶”，语气词。
^11
涉猎：粗略地阅读。
^12
见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。
^13
乃：于是，就。
^14
及：到了……的时候。
^15
过：到。
^16
寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。
^17
才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
^18
非复：不再是。
^19
吴下：指吴县，现在江苏苏州。
^20
阿蒙：名字前面加“阿”，有亲昵的意味。
^21
更：重新。
^22
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。
^23
大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
^24
见事：知晓事情。
