4.4谁先迎来黎明 教案

《谁先迎来黎明》一课教学设计
【指导思想与理论依据】
指导思想指导思想指导思想指导思想:以学生为中心,强调学生学习的主动性,即在一定的情境下通过协作,讨论,交流,互相帮助等形式去完成学习任务,即通过自主学习,探究学习和和和和合作学习等学习方式,促进学生和和和和谐均衡,个性化发展.现代信息技术作为教育改革的"核心动力",促使教师走下讲台,走近学生,走进网络……随着新课程标准的启用,信息技术越来越多地被运用到教学活动中去.
理论依据理论依据理论依据理论依据:随着多媒体和和和和网络时代的迅猛发展,建构主义的学习理论与教学理论被广泛应用开来.建构主义学习理论主张以学生为中心,强调学生学习的主动性.充分利用信息技术资源,转变教学模式,优化课堂教学,改革传统教学中不适应时代潮流的部分,才能真正实现学生自主学习,协作学习,从而使学生建构自身的知识体系.
【教学背景分析】
教学内容：
1，天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。
2，地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针成自西向东。
3，地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。
4，不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。
学生情况：
五年级科学在小学科学教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
教学手段与技术设备：
讲授；射灯，地球，方向卡片，多媒体教学设备。
【教学重点】
确认地球自转的方向与天体的东升西落相反，自西向东。
【教学难点】
不同时区有时差。
【教学过程】
（一）导入新知
前几节课，我们知道了由于自转引起了昼夜交替现象，但是我们并不知道它是怎样自转的，究竟是自西向东，自东向西，自南向北，还是自北向南（学生说并演示）。不论怎样自转，都能形成昼夜交替，但是地球自转方向如何呢？我们就来研究这个问题。
1、师：要想知道这个问题呢，我们先来研究一个小问题，北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明，课件出示北京和乌鲁木齐的图片，师指图片说:他们分别是，生说城市名称。
师：下面我们就在地球仪上找到这两个城市的位置，老师为每组同学准备了地球仪，请同学们先找到这两个城市,然后用小旗子标出它们的相对位置。
师：谁来汇报一下？
出示课件：乌鲁木齐在北京的西面，北京在乌鲁木齐的东面
师：东面的北京和西面的乌鲁木齐谁先迎来黎明呢？
板书课题：谁先迎来黎明
2、小组讨论
师：首先还是请大家先想一想我们的地球自转方向有哪几种可能性，会导致谁先迎来黎明，还是同时迎来黎明呢？(三种可能，你认识是什么，依据是什么)。那么你的推测依据是什么呢？请你和小组里的同学交流一下自己的想法，然后完成你的讨论记录单，写记录时想到几种就可以写几种。
师：把讨论结果和大家交流交流，教师相机副板书：
三种情况，北京
乌鲁木齐
同时。
（二）探究地球自转方向
1、理解相对运动，探究地球自转方向。
师：那么请大家再想一想我们在地球上看到太阳一天中是怎样运动的？
出示课件。太阳自东向西
师：好，刚才大家推测了几种可能性，我们发现地球自转的方向不同，则人们迎来黎明的时间就会不同，要想知道谁先迎来黎明，我们先来研究生活中的一种现象。
（1）出示视频课件，师：当你置身向前行驶的车里，看到窗外的景物是怎样运动的？?指名回答。师引导车向前运动车外的景物向后运动，它们的运动方向。出示课件。车运动方向和窗外景物运动方向相反
?
师：树、房子这些物体真的在向后运动吗？
它们是相对静止的。通过观察我们知道，当我们随同车一起运动的时候，会看到车外相对静止的景物向相反的方向运动，这就是科学上所说的相对运动。
（2）师：刚才我们是在直线运动的基础上研究，如果我们坐在转椅上转动起来会有相对运动的现象吗？我们体验一下吧。
师：下面每位同学转动一圈观察教室里相对静止的物体和你转动的方向有什么关系？开始。（从左向右和从右向左）
问：你有什么发现？出示课件。坐转椅转动方向和周围景物运动方向相反。
师：我们知道了相对运动，还知道了生活中的常见现象，太阳的东升西落，那么你能推测出地球的自转方向是怎样的吗？
生答。要求格式
因为
三个原因
所以推测地球是。。。。
（板书）
2、
模拟实验，验证推测。
师：刚刚呢，只是推测，到底地球是不是自西向东自转呢，怎么办呢？下面我们就来做个模拟实验检验一下。现在老师来模拟地球，如果我就是地球，我该向哪个方向自转能够看到太阳自东向西运动呢?我该先确定方向。出示地图来确定方向。
师拿方向卡，问：谁愿意帮老师确定方向？请一同学贴方向卡。问：你根据什么这样贴的？（生答左西右东）我们在平时看地图、地球仪时都是左西右东，但是对于我老师的左手是（举手显示东）右手是（举手显示西），如果你是地球你在确定方向时应该是左（生答）右（生答）但是让对面的同学看到的是左西右东。（三个步骤，我看地图，我是地图，我是地球）
师：我们每个人都来模拟地球吧，请你先贴方向卡确定方向，然后请对面的同学检查一下。同学贴卡片。
师：北京和乌鲁木齐是地球上的两个城市你帮它们找到位置吧，一同学帮老师贴城市卡。大家看他贴的好吗？请大家在自己这个地球上找到它们的位置。
师：我们用什么模拟太阳呢？老师给大家准备了一盏灯用它可以吗？
谁来演示给大家，一同学演示自转。可以教师先模拟。
师：全体起立面对星空自转一周观察太阳和星辰的运动方向。同学自转。
师：通过模拟实验大家能不能验证我们的推测，你得到什么结论？
生答。（师注意强调，北京迎来黎明，说明了什么？——地球自转自西向东）
师小结：北京先迎来黎明也证明了地球的自转方向是自西向东。
总结板书：地球自转方向——自西向东
（三）认识时区时差
1、师：通过模拟实验，我们验证了地球是自西向东自转的，因为北京比乌鲁木齐先迎来黎明，究竟北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？我们再来看一张世界时区图。
2、课件出示世界时区图
教师介绍：这是一张世界时区图，人们以地球经线为标准，将通过英国格林尼治天文台的经线定为0度经线，从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经，经线每隔15度为一个时区。地球自转一周约为24个小时，相邻两个时区的时间相差一个小时。
板书：地球自转一周约24小时
3、课件出示时区图，师：北京迎来黎明后乌鲁木齐几个小时后迎来黎明？
4、课件出示世界时区图，讨论：北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？
（四）总结本课收获。
细心的同学会发现我们看到的地球仪的地球都是斜着自转的，那么究竟为什么会是这样呢，这就留到我们下节课继续研究。
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