小学数学人教版四年级下4.7小数的近似数 教案

《求小数的近似数》教学设计
教学内容：课本53页内容
教学目标：
1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：
（一）、创设情境，复习较大数的近似数。
1．按要求写出近似数。
579648分别省略十位，百位，千位，万位后面的尾数。
运用了什么方法。对比三个数哪个更接近原数（精确）？
【设计意图通过实例可以让学生直观地感受到，结果精确的数位越小更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】
2．下面的□里可以填上哪些数字？
32□645≈32万　　　　　　　　　?46□05≈47万
学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。】
（二）、认定目标，导入新课。
1、课前我们每个人都测量了自己的身高，说说自己的身高并把这个数换算成米做单位的小数。
2、展示主题图豆豆的身高0.984米，谁来说说这是多高？一般我们的身高不需要精确到千分位，谁能运用我们学过的知识，把豆豆的身高精确到百分位？
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。】
学生试做，师巡视指导。
学生展示，师点拨精讲。
师：用什么方法？精确到百分位就是对哪一位四舍五入？（你是怎样想到的？）保留几位小数？并板书。
学生试做精确到十分位，师点拨指导：精确到十分位就是对哪一位四舍五入？保留了几位小数?1.0末尾的0能不能省略？并板书
放手练习精确到个位的方法并对比1和1.0，师板书。
(?总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，要想保留整数，小数末尾的零不能去掉。)
【设计意图：1与1.0的区别是学生理解的难点，通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况，进而引出并理解“精确”这一词语。】
小结求小数的近似数的方法：
求小数的近似数一般用（
）的方法。
近似数末尾的0（
）去掉。
求小数的近似数时，保留整数，表示精确到（
）位；保留（
）位小数，表示精确到十分位；保留（
）位小数，表示精确到百分位……
请学生补充
三、及时练习
反馈提升
1．把自已的身高精确到十分位，百分位。
2.
1.9506精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？
3．□里可以填上哪些数？
4.□06≈5
4.□06≈4
4．一个两位小数精确到十分位后大约是4.8.那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？
四、全课总结：
1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？
2、今天我们学习的是课本53页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。