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记录人：_________
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认识磁铁
教学设计
指导思想
是课标中课程基本理念之一：突出学生的主体地位。
在教学中，教师要突出学生的主体地位，充分利用各种资源，创设良好的环境，引发学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。本节课教师从学生实际出发，利用材料的结构性，引导学生探究，发展学生比较等思维，进而建构概念。
理论依据
是建构主义学习理论。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。通过创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。
教学背景分析
一教材分析
本课属于人教版《科学》一年级下册，第三单元《有趣的磁铁》，第七课《认识磁铁》。
学生在上学期第一课《科学真有趣》中，曾破解过“钓鱼”游戏的奥秘，并做过用磁铁从水中将曲别针取出的活动。
二课标分析
本课属于物质世界——能量——磁能。
重要概念是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
具体概念目标是：
列举生活中常用的不同外形的磁铁；
描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
教学目标
科学概念：
学生在探究活动中，能够描述磁铁可以直接或隔着一段物体对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学探究：
学生在做一做的活动中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法建立概念。
科学态度：
学生在课堂学习活动中，愿意交流，积极参与思维互动，激发继续研究磁铁的兴趣。
科学、技术、社会与环境：
学生在交流中了解磁铁在生活中的应用。
教学重、难点：
在探究活动中，学生能够运用比较、分析、归纳推理等思维方法建立概念。
教学材料：
积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块、磁铁等
教学流程图：
教学过程:
一课前活动
课前让学生找生活中的磁铁，并尝试玩。
二集中话题
1?谈话：课前老师让同学们在生活中寻找磁铁并带来，谁愿意和大家来介绍一下你的磁铁？
学生上台介绍
【预设】学生能带来，书签、启瓶器等
教学意图：引导学生发现生活中的磁铁，使其意识到磁铁在生活中经常用到，方便我们的生活，还能让学生意识到磁铁形状多种多样。
2?你对磁铁还有哪些了解？
教师进行板书
【预设】：A?磁铁可以吸铁或吸东西；
B?磁铁可以隔着一段距离或隔着物品吸铁
C?磁铁可以吸引金属，其他不能
D?磁铁两极有吸引和排斥的现象
教学意图：了解学生对于磁铁的已知情况
3谈话：同学们发现了这么多的秘密，今天我们就来认识磁铁。
板书课题：认识磁铁
三磁铁可以吸引铁、镍材料
1?磁铁可以吸引铁制物品
A?谈话：刚才同学们说，磁铁可以吸铁，我们来做个小活动，现在老师这有些物品，我们来看看，有积木块、橡皮、胸针、铜钥匙、曲别针、玻璃球、耳勺、长尾夹、金属块，你认为磁铁可以吸引哪些物体？
B学生进行预测
C?学生实验
D?学生汇报
2?应用概念
A?出示铁块和铝块，让学生辨别
3?磁铁可以吸引镍等材料
四
磁铁可以隔着一段距离对铁产生吸引作用
记录单二
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_______，。
五总结
这节课你有哪些收获？
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10(共4张PPT)
《认识磁铁》
各种形状的磁铁
各种形状的磁铁
条形磁铁
环形磁铁
tí
蹄形磁铁
说一说
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duì
cí
tiě
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你
对
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铁
有
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xiē
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解？
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