三年级下册数学课件《1.面积和面积单位》课件 北京版 (共19张PPT)

(共19张PPT)
封闭图形的大小叫面积。
黑板表面的大小叫黑板的
面积。
讲桌面的大小
叫讲桌面的面积。
数学书封面的大小叫数学书封面的面积。
物体表面的大小叫面积。
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18个
21个
10个
12个
10个
12个
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猜一猜，谁的面积大？
18个小正方形
9个小正方形
利用小正方形比较面积大小时，必须要统一正方形的大小，
也就是必须统一面积单位。
1、找一找、看一看：请大家在学具袋中找出1平方分米，仔细观察这个面积单位是什么形状的？
2、量一量、比一比：请大家拿尺子量一量，看它的边长是不是1分米？1平方分米与我们身体的哪个部位最为接近？
边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。
3、估一估、摆一摆：请大家继续同位为一小组，用1平方分米的正方形摆一摆，看看几个平方分米能将你的课桌面摆满？课桌面的面积是多少平方分米？
1、下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。
2、下面每个□代表1平方厘米，说出每个图形的面积各是多少？
平方厘米
平方厘米
平方厘米
15
16
27
3、在横线上填写合适的计量单位。
一枚邮票的面积是4
黑板长4
小明身高128
一块手帕的面积是4
学校操场的面积是7200
平方厘米
米
厘米
平方分米
平方米
小华腰围6
分米
全课总结：
本节课你有什么收获？请跟大家分享下吧！
4、用四个1平方厘米的正方形拼成下面的图形，它们的面积各是多少？它们的周长呢？
《面积和面积单位》是人教版义务教育教材三年级数学下册第五单元《面积》的第一课时，对于第一学段的学生来说，是建立二维空间观念的起始概念课。“建立初步的空间观念，发展学生的形象思维”是《数学课程标准》对“空间与图形”教学的总体目标要求。因为空间与人类的生存活动密切相关，了解、探索和把握空间，能使人更好的活动、生存和发展。同时，空间观念又是创新所需的基本要素。所以，明确空间观念的意义，建立和发展学生的形象思维和空间观念，是数学教育教学务必落实的重要目标任务。
1、理解面积的含义，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。
2、通过触摸、比较，认识面积的意义，知道统一面积单位的必要性。通过看一看、量一量、比一比、记一记等过程来建立1平方厘米的表象。通过操作、感受、体验创建1平方分米、1平方米的面积单位，并在大脑中建立它们的表象。
3、引导学生细心观察、有序操作，培养学生的创新意识和实践能力以及初步的空间观念。
教学重点：面积的含义和面积单位的认识。
教学难点：面积单位的产生过程。
对于《面积和面积单位》这一课，传统的教法是教师
直接给学生讲解面积的含义，介绍常用的面积单位，学生
死记硬背面积和面积单位的定义，这样的教学很难使学生
形成二维的空间观念。建立和发展学生的空间观念，需要
情境、模型等材料的支持，需要眼、耳、口、手、脑、心
等器官协同参与活动。因此，我确立了“实施直观教学，
注重经历体验，丰富直接经验，发展形象思维，建立空间
观念”的设计与教学理念，让学生在经历、体验、探索中
去学习，在操作、感受、需要中去创新，使学生透彻地理
解面积的含义，创造性地认识面积单位，真实地感受面积
单位的形状和大小，在大脑中清晰地建立面积单位的表象，
从而发展学生的空间观念。
迁移引新
由周长导入，初步感知面积的意义及它和周长的区别
探究新知
通过找一找、看一看、量一量、比一比、记一记、估一估、摆一摆等活动创立面积单位
巩固拓展
加深对面积概念的认识和面积单位的表象，区别周长和面积
总结评价
面积和面积单位
物体表面或封闭图形的大小叫面积。
边长为1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
边长为1米的正方形的面积是1平方米。
边长为1分米的正方形的面积是1平方分米。