3.8 磁铁的磁极 教学设计

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磁铁的磁极
教学设计
一、教材分析：
《磁铁的磁极》为一年级下册第三单元第2节课的内容。对于磁铁，学生已经有了一定的了解，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的磁极》让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两极，以及磁极能指南北。在执教过程中，教师引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论。??
二、教学目标：
知识与技能：
1、知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
2、知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极：南极（S）和北极（N）。
过程与方法：
1、依据已有的经验，能预测条形磁铁、蹄形磁铁哪些部位吸铁能力最强。
2、能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。
3、能简要叙述探究的过程与结论，并与同学认真交流。
情感态度价值观：
1、对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。
2、能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
3、愿意倾听他人的发言；乐于表达自己的观点。
三、设计理念：
通过活动，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。
四、教学重点：
鼓励学生大胆思考问题，积极回答，认真倾听同学发言，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要仔细观察，利用重复实验验证自己的猜测。
五、教学难点：
通过活动，认识到磁铁有指示南北的特性。
六、教学准备：
条形磁铁9块，蹄形磁铁9块，回形针,支架8个。
七、教学过程：
（一）、创设情境，提出问题及猜想。
上节课我们认识了磁铁，谁来说说你对磁铁的了解？
生回答
知道它能够吸铁、镍等物体，举例说明教室里有哪些物体可以被磁铁吸引。
其实磁铁还有很多的秘密，你们想探究一下吗？
（提问在复习上节课的知识的同时激发学生的探究兴趣，为学好新知打下良好的基础）
（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？
1、看来大家都想了解磁铁的更多奥秘，如果给你们提供条形磁铁、蹄形磁铁和回形针，你们打算怎样来探究磁铁的奥秘呢？
2、分享自己的想法。
通过学生的分享，让他们都有自己的想法，会使接下来的探究活动目的性更强，活动开展的更有效。
3、分发实验器材，展开探究活动。
活动中教师深入小组了解活动开展情况，并实时指导。
4、交流自己的发现。
通过交流汇报，学生发现条形磁铁和蹄形磁铁的磁力都是两端强，中间弱。
（该环节是一个思维递进的过程，要让学生发现一种磁铁的现象，然后发现两种磁铁都有同样的现象）
5、揭示科学概念：磁极
磁铁上磁力最大的部位被称为磁极。
6、寻找磁极位置。
请同学上台来指出磁铁的磁极。磁铁有两个磁极。
（本环节让学生在思考、猜测中不断否定和超越中完成探究的过程，内化知识。）
（三）实验探究：磁极可以指南北
1、猜想：将条形磁铁和蹄形磁铁悬挂起来，当磁铁静止以后，猜测它的两个磁极分别指向哪里??生猜测激发探究兴趣。
2、用教师提供的实验装置重复3次实验，验证猜测。??
(当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。用手指出所指方向)?
3、这两个磁极分别叫做南极和北极。
4、播放科学短视频《地磁场》让学生了解：磁极为什么总是指向南北方向呢？
（四）总结
通过今天的学习，我们对磁铁有了更多的认识，磁铁还有许多的奥秘等待着同学们去发现！