(共11张PPT)
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磁铁的磁极
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聚焦提问
用蹄形磁铁的不同位置去吸螺母，会怎么样？
蹄形磁铁
螺母
聚焦提问
问题:
1、蹄形磁铁各个位置的吸铁能力一样吗？
2、什么叫磁铁的磁极？
0
用蹄形磁铁吸回形针来研究磁铁各个位置的吸铁能力。
动手探究
实验设计
蹄形磁铁
回形针
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1.在磁铁上选择三个位置。
2.用选择的三个位置分别来挂回形针。
3.把结果写在记录单上。
实验方法
动手探究
1
2
3
0
实验记录
把我们实验的数据填写在下面图中。
磁
铁
位
置
1
2
3
第一次
（
）
（
）
（
）
吸
引
回
形
针
的
个
数
第二次
（
）
（
）
（
）
动手探究
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zhēn
dē
gè
shù
1
2
3
0
动手探究
1.位置（
）和（
）吸引回形针的数量最多。
2.吸铁能力最强的位置，叫做磁极。
3.磁铁有
个磁极。
实验结论
1
3
两
3
2
1
北极
南极
0
拓展延伸
条形磁铁的磁极在哪？
0
拓展延伸
环形磁铁的磁极在哪？
0
课堂小结
同学们，这节课我们学到了什么？
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N8
磁铁的磁极
教学设计
教材分析：
《磁铁的磁极》是一年级第三单元《有趣的磁铁》磁铁的第二课。通过前面一课的学习学生已经了解磁铁可以吸引铁一类物质,为本课学习奠定了基础。
学情分析：
学生已经了解磁铁能吸引铁一类的物质，这为本课的学习做好了铺垫。但学生还是不太清楚磁铁各部分磁力的分布情况。另外，虽然经过半年的科学学习，学生的观察与描述能力有所发展，但是仍处于具体形象思维阶段。抽象的概括和语言表达能力还是比较弱，需要教师的指导和辅助。
教学目标
科学概念目标：
????1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极。
2.磁铁有两个磁极。
科学探究目标：
????1.能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。
????2.能够通过实验获取证据，用证据检验预测。
????3.能运用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。
科学态度目标：
????1.能体会认真实验和细致观察的重要性。
????2.初步养成用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
????初步运用简单材料设计解决问题的方法。
教学重点：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
教学难点：收集蹄形磁铁两端磁力大的证据。
教学准备：蹄形磁铁，螺母，回形针，
实验记录单。
教学过程:?
一、兴趣导入
播放关于磁铁的视频。
师:哪位同学火眼金睛发现了其中的秘密？
生：吸铁石能吸铁。
师：吸铁石是小名，它还有一个学名，叫做磁铁。同学们，我们已经知道了磁铁能吸铁，今天我们再一起来学习磁铁的另一个特点：磁铁的磁极。板书课题（磁铁的磁极）。并带领学生读两遍。
二、聚焦提问
用蹄形磁铁的不同部位去吸螺母，让学生猜一猜会发生什么，再请一位学生上台做演示。
师：同学们刚刚观察到了什么？
生：磁铁有的位置能吸起来，有的的部位吸不起来。
出示问题：1、蹄形磁铁各部位的吸铁能力一样吗？
2、什么叫磁铁的磁极？
三、动手探究
???同学们，做实验之前，我们一定要做好充分的准备，只有充分的
准备才能保证我们实验的成功。
?1、介绍实验器材
蹄形磁铁和回形针。演示蹄形磁铁能吸回形针，从而引出这个实验就是用蹄形磁铁吸回形针，来收集各个位置吸铁能力不一样的证据。
2、实验方法
（1）在磁铁上选择三个位置。
（2）用选择的三个位置分别来挂回形针。
（3）把结果写在记录单上。
教师讲解：为了保证实验方法的统一性，统一用磁铁先吸挂钩，再在挂钩上挂回形针。特别强调，当挂到第11个回形针时，挂钩掉下，记录结果为10。
3、实验记录。
把我们实验的数据填写在下面图中。
师：大部分组都做完了，那么没做完的小组一定要总结经验，失败是成功之母，下次你们一定能成功。
随机抽取几组数据进行板书，让学生相互评价。教师再选取
磁铁中间的两个位置进行实验，与学生的实验结果进行对比。
4、得出结论。
????综合学生与老师的实验结果，得出以下结论：
（1）位置（???）和（???）吸引回形针的数量最多。
（2）吸铁能力最强的位置，叫做磁极。
（3）磁铁有（??）个磁极。
三、拓展延伸
我们探究的是蹄形磁铁，知道蹄形磁铁的磁极在两端，那么怎样找出条形磁铁的磁极呢？还有环形磁铁呢？
四、课堂小结
同学们，这节课我们学到了什么？
五、板书设计
