3.8 磁铁的磁极 教学设计 (2)

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磁铁的磁极
教学设计
[教学目标]?
科学概念：
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法：
1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
[教学重难点]鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
?[教学准备]?
为小组准备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有
标识的磁铁。
教师准备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。??
[教学过程]
一、情景导入：
1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）
3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：
1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？
2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？??
3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形
磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？????
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。）
7、小结。
我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。（板书：磁铁的磁极）想想一块磁铁磁极有几个？（2个磁极）
8、做实验：把条形磁铁放在有曲别针的盒子里，再拿起来观察，有什么现象？磁铁的两端吸了很多曲别针，说明磁铁的磁力真的很强。
三、磁铁的两极：
1、将条形磁铁悬挂起来，当磁铁静止以后，观察它的两个磁极分别指向哪里？
2、重复几次实验后，发现了什么？（当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。用手指出所指方向，方向相反，这两个方向与磁铁的磁极有关系。）
3、这两个磁极分别叫做南极（S）和北极（N）.南极和北极是同时存在的。
四、拓展与应用
1、出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢？（用小钢珠测试，因为磁极磁性最强，钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。）
2、试试蹄形磁铁各部位的磁力，找磁力，并做好记录。
3、小组推荐一位同学回答实验结果，1号和5号分别挂了几颗，2、3、4号分别挂了几颗，说明
1号和5号磁力最强，也有两个磁极，即南极和北极。
五、今天你有什么收获？
六、板书：
磁铁的磁极
磁铁上磁力最强的部位叫做磁极。
南极
北极