15 大禹治水 教案

《大禹治水》教学设计
教学目标：
能正确、流利有感情地朗读课文。
理解词语，如“洪水泛滥、筑坝挡水、疏通河道、安居乐业”等，学会本课
两个生字。
理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的大英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点
重点：理解词语，如“洪水泛滥、筑坝挡水、疏通河道、安居乐业”等，学会本课两个生字。
难点：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的大英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学过程：
导入
同学们，你们喜欢故事吗？今天，我们就来上一节听故事，学故事，讲故事的课。现在老师来讲一个故事，你们认真学一学老师讲故事的样子！
很久很久以前，中国的大地上涌现出三个伟大的人物。他们的名字分别是尧、舜、禹。说起这三个人啊，可一定要说一说他们的长相，因为，他们长得一个比一个奇特。就说，这个叫做尧的人：他的眉毛竟然有8种颜色，人们一看，哟眉分八彩，尧一定是个大人物。这个叫舜的人，更不得了了，他的每只眼睛里有两个黑色瞳仁，人们看到他长得这样奇特，舜必定也是个能成大事的人。而这个禹呢，他的不同之处在于耳朵，你猜他的耳朵有什么不同？他的耳朵上居然有三个洞，不用说，禹一定也很伟大。果然，他们最后都成了大英雄。
关于尧舜禹三个人奇特的相貌呀，古人早就讲过啦！老师只不过借助古人的这几个句子，把他用自己的话讲了一遍，一起读这几个句子：“尧眉分八彩，舜目有重瞳，禹耳有三漏”。
你们喜欢这个故事吗，你们想了解这个耳朵上有三个洞的大禹吗？接下来，我们就来学习大禹的故事，齐读课题《大禹治水》。
朗读指导
1、完整读文：自由读课文，借助拼音，读准字音，标出自然段，读通句子。
汇报：课文有4个自然段。
出示词语：
洪水泛滥
毒蛇猛兽
灾难
筑坝挡水
仍然
消退
到处奔走
疏通河道
恢复
安居乐业
开火车检查读---齐读
2、学习第一自然段：
现在，让我们乘坐时光机飞回到很久很久以前。那么，这样的故事开头要怎么读才会更加久远？
很久很久以前，洪水经常泛滥。
洪水泛滥是什么样子的呢？联系下文读一读，我们一起来看一个视频。现在想象着视频中的画面，来读一读这个词语（洪水泛滥），读出它的味道来！贴词条。
洪水泛滥真是让人害怕。不仅是洪水伤害百姓，还有毒蛇猛兽也在到处伤害百姓。借助图片，你来读这个词语（毒蛇猛兽），你能读得再可怕一些吗？
一边看图片一边想象读一读第1自然段，读出洪水带给人们的痛苦。指名读：你是怎么把他读好的？想象画面的。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
3、学习第二自然段：
书写：灾难
洪水给人们带来了无数灾难。我们一起写一写这个词语吧。看图片，你有什么发现？
房子里着火了，可不就是灾难吗？宝盖稍扁，火的笔顺是点/短撇/撇/捺。撇捺舒展。
隹的字形像极了一只扇着翅膀的鸟。
隹：指的是短尾巴的鸟。字形中带有隹的大部分都和鸟有关，比如这个“难”字。出示难
又+隹变成难，难也和鸟有关。是受着一种苦难，一种被凶猛的大鸟用尖锐的嘴啄的苦难。
观察田字格中的“难”，你说一说写的时候要注意什么？
又字作部首，捺笔变成点。竖在竖中线上，横的落笔要比左竖的落笔高。差之毫厘失之千里，右边的隹字丢一横可就和鸟没有关系啦！只要四横等距，写好这个难字就不难了。
拿出你们的课文，翻到这一面。来写一写这两个字。坐姿像小树，握笔姿势。
第二段
1、无数灾难让人们的生活痛苦极了。必须治好它。谁来给大家读一读第2自然段？
2.
鲧只知道？词条（筑坝挡水），谁能加上动作记住这个词语？
3.
筑坝挡水这个办法真是不怎么地，九年过去了。洪水？词条（仍然没有消退）
4.读好了词语，现在请你再读一读第2自然段，然后按照这个“谁--怎么样--结果是什么”的句式，说一说鲧是怎么治水的？
5.鲧治水失败了。于是，鲧的儿子禹继续治水。
6、学习第三、四自然段：
和同桌读一读第3自然段和第4自然段，并且和你的同桌再按照这个句式说一说禹治水的方法和结果：禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，贴词条（疏通河道），让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，在文中找到，读一读。
第三段
1.
在禹治水期间，付出很多辛苦，我们来读一读。
2.
还流传着这样一个感人的小故事，请看屏幕。老师都给你听。
孩子们，如果用天来计算，十三年就是4700多天哪！4700多天里，为了把洪水治好，大禹翻过了一座座高山、越过一条条大河、他到处奔走他的双脚浸泡在冰冷的洪水里，他已经好几天没有睡过一个囫囵觉了……
这一天，他已经第三次路过了自己的家门口，妻子正在陪儿子在院子里玩耍，他的儿子和妻子千呼万唤，他的儿子甚至跑出来拽住他的衣袖，大禹都一狠心一咬牙离开了，因为他认为治水要紧。正因为大禹这样无私，伟大，所以人们给这个故事取了一个好听的名字：三过家门而不入。
听了这个故事，你能读好这个词语吗？词条（到处奔走）。你为什么这样读呢？因为大禹很伟大……
3.
带着你的感受，学着老师的样子大声朗读这一段。
4.
读一读填一填。指名：禹离开了家乡，一去就是（十三年）。这（十三年）
里，他到处奔走，曾经（三次）路过自己家门口。可是他认为治水要紧，（一次）也没有走进家门看一看。这些数字被你一读，故事味儿更浓了。
第四段
功夫不负有心人，历经13年，大禹终于用疏导的办法治好了洪水。人们的农业生产渐渐贴词条（恢复）了！
变成了原来的样子是什么样的生活呢？自己读一读最后一个自然段，你来帮老师贴一个四字词语。词条：安居乐业。这个字怎么读？这个字呢？乐是什么意思？快乐地都这个词。
带着高兴快乐，一起化身千千万万的人民，一起感受大禹治水成功的喜悦。齐读：
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活！“了”字读的干脆！
总结词条。
复述故事
大禹治水的故事读完了，瞧，老师带来四个句子。借助这几个句子，小组合作着，用自己的话来讲一讲《大禹治水》的故事。咱们班谁最会讲故事了？你们能推荐一下吗？
评价找亮点，他讲得怎么样？他哪里讲得好？充分挖掘亮点，引导孩子掌握讲故事的方法。
你们不愧是小小故事家！正是因为你们这样热爱讲故事，大禹治水的神话故事才能代代相传。
我们的老祖先是这样记录大禹治水的故事呢，我们一起来读一读。自己借助拼音读一读，读准字音。领读。节奏领读。
大禹治水的故事你会讲了吗，回家把它讲给爸爸妈妈听。
五、推荐阅读
老师很高兴，和小朋友们一起学故事讲故事，其实，学会讲故事还有一个很重要的方法，就是阅读，课后，大家可以阅读下面几个神话故事。