5.4彩云追月 教案

彩云追月
教学目标：
1.通过欣赏民族管弦乐《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
2.运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律线、哼唱主旋律、演唱歌词等方式大胆参与表现，知道乐曲典型的节奏型是“X?
X?
X??
X??
X”，体会到伴奏、创作、器乐曲填词演唱、翻唱等不同艺术表现形式的乐趣。
3.欣赏爵士风格和民歌风格的《彩云追月》歌曲，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。
教学重难点：
运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律线、哼唱主旋律、演唱歌词等方式大胆参与表现，知道乐曲典型的节奏型是“X?
X?
X??
X??
X”，充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、个别学生自带民族乐器
教学过程：
一、欣赏师钢琴弹奏《彩云追月》
要求：一边静静的听，一边感受旋律的美，并想象画面。
【设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中，现场近距离聆听一遍完整的器乐版《彩云追月》，熟悉乐曲旋律，初步感受乐曲情绪，对后面的学习产生强烈的期待。】
二、创设情境、引入欣赏。
1.谈感受，选图画。（太阳和月亮）
2.欣赏一组月亮图片。师：一弯新月高高挂在夜空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，就像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】
3.为乐曲起名。
4.欣赏音画《彩云追月》。
师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做《彩云追月》，让我们再来欣赏美妙的音画。
提出听赏要求：一边听一边律动、打拍子，你感受到了乐曲怎样的情绪、速度？
5.抢答检查聆听效果：
请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
?（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的
多变的
自由的
???????
???????????????????????情绪：雄壮的
抒情的
活泼的
?????????????????????????????
?速度：中速?
稍慢?
较快）
6.简介作者，欣赏民族管弦乐现场演奏的《彩云追月》
师：该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲）
提出欣赏要求：你听出了哪些演奏乐器？它们都是什么乐器类的？
7.介绍民族管弦乐队。
8.考听力：听辨竹笛、二胡、古筝这三种乐器演奏的同一主题音乐。
9.聆听主题画线谱，要求边画边感受哪种节奏型用的最多。
出示三种节奏型选择，并用多种方式练习。
①
X
X
X
X
X
‖
②
X﹒
X
X
X
‖
③
X?
X?
X??
X??
X
‖
10.选择第三种创作声势节奏为乐曲伴奏。
11.用“U”哼唱音乐主题。要求声音连贯、柔美。
【设计意图：让学生通过多种聆听方式自己总结节奏规律，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏，真正体现了以学生为主体及培养学生创新意识等教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉熟悉了乐曲旋律，并掌握了新知识，将欣赏上升到理性层次。】
三、填词演唱。
1.师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？
播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）
2.师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心情来演唱。
a学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。
【设计意图：引导学生自己发现问题并共同解决问题，在学习中提高学生解决问题的能力，体现了合作学习的教育理念。】
b重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。
c提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。
d
结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）
3.学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。
4.完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。
【设计意图：以上教学过程紧紧相扣，学生在听听唱唱和探索实践中感受歌曲、学习歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】
四、处理歌曲
1.师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配呢?
(第一段mp、第二段mf)
2.结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。
【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】
五、拓展延伸
1.师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，器乐曲《彩云追月》还有葫芦丝、古筝、琵琶独奏版等等。今天老师还准备了歌曲《彩云追月》的另外一种版本，想一听为快吗？（播放欣赏爵士风格版《彩云追月》）
2.师小结：该曲融入现代音乐元素，高低声部同时进行，声音更丰富、饱满。
六、课外作业
搜集不同版本的器乐曲《彩云追月》聆听。