6.2鳟鱼五重奏 教案

《鳟鱼》五重奏第四乐章
1、
教学目标：
1、
了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、
能初步听赏《鳟鱼五重奏》，了解“五重奏”这种演奏形式，感受活泼、抒情的音乐情绪，并积极参与、合作，哼唱主题音乐。
3、
通过欣赏舒伯特的音乐作品，体会到人生中经历的苦难是暂时的，自由欢乐才是永恒的，美好的日子终将到来。
2、
教学重、难点：
重点：感受《鳟鱼五重奏》的音乐情绪，哼唱主题音乐，了解“五重奏”的音乐形式。
难点：从舒伯特的音乐中去感悟人生。
3、
教学过程：
师生问好！
1、情景激趣，导入新课：
师：同学们，你们钓过鱼吗？
生：……
师：那当你们满载而归时是怎样的心情呢？
生：很有成就感、很开心……
师：那假设你是渔网中被捕的鱼儿呢？
生：绝望、哀伤…...
（同学们的想象力真丰富！）
2、新课讲授，合作探究：
师；鳟鱼原本自由自在地平静生活从此不会再有。那么接下来我们通过音乐去感受下鱼儿被捕前后的不同情绪变化吧！请同学们边聆听边欣赏歌词！
下面请欣赏教师演唱《鳟鱼》。
师：同学们，你们刚才聆听了老师的演唱，那你们发现我运用几种情绪表达了鱼儿的心情呢？
生：高兴地、快乐地、哀伤地......
师：同学们观察的真仔细！那你们同时从歌词中又发现了作品中的哪些角色呢？
生：三个。（水、渔夫、鳟鱼）
师：我们一起来学唱一段吧！
教师领学生模唱主题音乐。（钢琴伴奏）
师：这么有诗意、有内涵的作品，让我们进一步来感受下吧！请同学们合上双眼，边欣赏边发挥你们的想象，感受意境。
（播放歌曲《鳟鱼》）学生闭上眼睛想象场景，教师随音乐朗诵：夜幕降临，“我”独自来到小溪边，皎洁的月光倒映在泛起小小涟漪的溪水里，突然“我”看到了河面上有小鳟鱼在欢呼雀跃，它们交头接耳、其乐无穷！此时，“我”朝对岸望去，只见一名渔夫在垂钓，他的到来打破了鳟鱼安逸的生活环境，他把水搅浑，小鳟鱼被骗上钩，从此失去了自由。此时，“我”的心情变得十分沉重……)
师：音乐暂时欣赏到这儿，请同学们打开你们“心灵的窗户”吧！
师:经过多次聆听，这些角色给大家留下了什么样的印象呢？
（歌曲表现了鳟鱼单纯、乖巧的性格，同时反衬出渔夫阴险、狡诈的一面，还有自由流淌、无拘无束地流水。）
师：优美的音乐背后必定隐藏着一个故事，那么我们一起去了解了解！
介绍音乐家舒伯特：弗朗茨·舒伯特（1797—1828），出生于世界音乐之都奥地利的维也纳。舒伯特的一生创作了998部作品，为人类留下了大量的不朽名作，并享有“艺术歌曲之王”的称号。其中在1817年，年仅20岁的他写下了艺术歌曲《鳟鱼》，1819年舒伯特创作了《A大调钢琴奏鸣曲》，由于该曲的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的，因此又叫《鳟鱼五重奏》。
师：说到《鳟鱼五重奏》，同学们，你们知道什么是五重奏吗？
（学生回答。）
师：那么老师来当一回知识达人，请看大屏幕。通常五重奏的编制都是钢琴加上一组弦乐四重奏（即两把小提琴、一把中提琴、一把大提琴），也称钢琴五重奏。而这首作品中舒伯特减少了一把小提琴，增加了一把低音提琴，使作品的低音声部更浑厚、深沉。
（1）、解释“变奏”的含义（变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。包括一些节奏变化、速度变化等）。（举例：给出《两只老虎》的音型。）
主题音乐：1
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变奏:
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教师：这就是变奏的一种形式。我想同学们现在应该都明白了吧！那请同学们利用刚才老师举得例子对<<小星星>>来进行变奏创作。
请几组上台展示自己的创作成果！
师：同学们的领悟能力和创作能力都很不错。
接下来，我们一起去欣赏一下这首《鳟鱼五重奏》的第四乐章吧！
教师引导学生片断式聆听，带着对之前歌曲《鳟鱼》的故事情节展开想象，感受改编之后的情绪。
分别播放变奏中的一部分音乐。（教师边播放边讲解，让同学们用动作去表现小鳟鱼在被捕过程中身体状态的变化，想象它们是如何通过身体表现其内心情感的。）
B：第一变奏：小鳟鱼在清澈的水中自由欢快地跳跃，你们知道是什么乐器表达了小鳟鱼此时的心情吗？（钢琴）
第二变奏：小鳟鱼在水中又开始另一番情景的游动，换着不同的姿势，流水时缓时急。这一部分你们感受到了是哪种乐器音色最突出，为主奏吗？（中提琴）
第三变奏：浑厚沉重的音乐似乎令人感到了渔夫的脚步声，让作者惶恐不安，小鳟鱼们此时可能还没感觉到“恶魔”的一步步逼近。又是哪种乐器在述说呢？（大提琴和低音提琴）
第四变奏：此时的乐器组合运用了大量的和弦，奏出阵阵哀伤，好像是渔夫得意的投网，小鳟鱼垂死的挣扎，可是始终没有逃离魔爪。
第五变奏：缓慢地音乐速度，低沉的声音，奏出了作者对小鳟鱼的同情，以及作者内心的忧伤，这里是不是又用到了低沉的大提琴啊?
师:五个变奏欣赏完了，老师准备了一组图片，分发给各小组，你们根据刚才聆听的音乐和老师的讲解来排排序，看哪组的队员排的又快又准！排好了就请上台展示你们的研究结果！
学生上台展示结果。
师：到底正确的排列顺序会是什么呢？现在老师要来揭晓答案了。5、4、3、2、1......
请看大屏幕。（课件展示正确的图片顺序。）
师：你们的感受能力非常的棒。
（2）、再听（整曲感受音乐情绪。）：
接下来，我们一起去感受这首《鳟鱼五重奏》所表达的情绪变化吧！同时，老师需要同学们帮个小忙——就是充分发挥你们的想象力。大家可以在自己的领地展开你们的肢体动作，来表达你们对音乐的理解。
（3）师：此时，老师心里有个疑惑，不知道你们有没有同感？明明小鳟鱼是被骗上钩了，为什么音乐到最后又回到了欢快地音乐情绪上？那我们请教请教喜洋洋吧！（展示作者这么创作的用意：虽说，有时候善良与单纯往往被虚伪和邪恶所害，但作者知道自由美好终将到来。）
3、
小结：
这么有内涵、有诗意的音乐作品总能告诉我们一些道理。那么，在最后，老师想对同学们说：
生活总是欢乐和悲伤相伴，有一帆风顺也有困难和挫折，希望同学们在今后的人生路上,用乐观、积极、微笑的心态对待所遭遇的一切，遇到的苦难终将过去，欢乐和美好也必将到来！