Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 3 表格式 教案

小学英语教学设计案例
教师姓名
教材版本
人教版精通英语三年级起点四年级下册
课题名称
Lesson
3
课时
一、教学内容分析
指导思想与理论基础（课标阐述）
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容
本节课是《Welcome
to
my
new
home》Lesson
3。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈There
be
句型的应用；⒉单词的书写，展示；⒊对话教学；⒋扩展训练，在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目
new
words:
kitchen
fridge
table
bed
basic
sentences:
Look
at
the
kitchen
.There
is
a
new
…
教学方法
任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析
利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标
语言知识
⒈学生能够听，说，读kitchen
,fridge
,table
。能正确书写
bed
table
。能正确使用句型Look
at
the
…
There
is
…
There
are
…
?
能??力
⒈能用There
be
句型介绍身边物品；⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点
⒈运用Look
at
the
…
There
is
…
There
are
…简单的句型对话练习；⒉对话教学。
教学难点
⒈运用Look
at
the
…
There
is
…
There
are
…简单的句型对话练习，四会单词的正确书写⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、多媒体课件
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，而且四年级孩子已经开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖与别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。本课是一个对话教学，其中重点是There
be
句型的用法，这个句型在上一课已有过学习，因此，学生在继续学习这个句型的用法时比较容易。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。
问题框架
1．如何使学生掌握There
be
句型？2．如何在有限时间里对全体学生进行评价？
?
三、Flow
Chart
of
Teaching教学简案
?Step
1:
Warm-up?(review
and
set
up
the
sentences
)??1)
say
a
chant
2)review
the
words
and
sentenceStep
2:
Presentation(
teach
the
new
talk
)1)??????Listen
and
answer
the
questions
according
to
the
dialogue.2)??????Teach
the
new
words.Step
3:
Extension(
Use
the
sentence
to
say.
)Make
a
survey
in
the
class.
Then:1)??????Read
aloud
the
survey.2)??????Write
the
word
“table
,bed”
.Step
4:
Self-assignment(
Summary
the
activities
in
the
class.
)Count
the
stars
that
they
have
got.
Then,
give
the
winner
award.Step
5:
Summary(
Summary
the
class
and
set
the
homework.
)1)ask
the
students
to
summary
the
class
.2)?Set
homework.
??
四、Teaching??
?process教学过程
Teacher’s
Activity教师活动
Students’
Activity预设学生活动
Purpose
of
Design设计意图
Step
1:
Warm-up:1)say
hello
Good
morning
,boys
and
girls
How
are
you
?I’m
OK.Sit
down
,please
.1)
students
and
teacher
say
chant
together??
2）:
Review:2）PPT
show
some
words
about
Lesson
2?
??Good
morning
,Miss
LiI’m
fine
,thank
you
.And
you
?Thank
you
.Say
a
chant
:There
is
a
big
TV
,in
my
living
room.
in
my
living
roomThere
are
two
sofas
in
my
living
room
,
in
my
living
room?Look
at
the
pictures
,电视-TV沙发-sofa扶手椅—armchair起居室-livingroom??There
is
a
new
TV
.There
is
a
new
sofa
.There
are
two
new
sofas
.?
?通过简单的课堂问候，吸引学生注意力，为新课做准备通过chant
调动学生的记忆思维为新内容的学习做好接受准备
，充分调动学生们的求知欲和学习积极性，而且
chant中有There
is
…
There
are
…也为本课所学做铺垫?。?????结合图片，复习学过的单词，并将单词用到所学的句型中??????
?Step
2:
Presentation:1）Use
the
PPT
shoe
new
word
“kitchen
“T:Where
?
I
can
cook
desicious
food
in
it
.
边说边做做饭的动作。Teach
the
word
“kitchen
”小游戏，看嘴型猜单词巩固“kitchen
”T:kitchen
,Look
at
the
kitchen
.Write
“
Look
at
the
kitchen
.”on
the
blackboard
.2）T:
Look
at
the
kitchen
,
there
is
a
new
fridge
.
fridge
,
at
the
same
time
show
the
word
“fridge
”唱反调的小游戏练习单词Write
“
There
is
a
new
fridge
.”on
the
blackboard
.3)T:
There
is
a
new
table
.PPT
show
the
picture
4)I’m
tired
,I
want
to
sleep
.So
I
need
a
bed
Step
3:
Extension1)Listen
and
say
教师将本节所学新单词背后，快速的拿出2）Take
out
your
exercises
book
.Write
the
new
words
.3）Just
read
and
talk
Kate
in
LiYan’s
home
.Now
listen
and
look播放课文录音出示问题再放课文录音Read
the
dialogue
with
your
partner
.?4）PPT
show
exercisesFind
students
answer
the
questionsStep
4:
Self-assignment:Collect
the
stars.
Put
them
on
the
blackboard.
Ask
each
group:How
many
stars
can
you
get?Then,
give
the
winner
the
award.?step
5:
Summary:Have
them
look
at
the
blackboard
and
read
aloud.Set
homework:1)Write
the
words
5:12)
Recite
the
text
.
????Look
at
the
teacher
and
try
to
say
“厨房“????Learn
the
new
word..Look
at
the
card.Read
together.
Then,read
“kitchen
”two
by
two
?根据老师的嘴型，快速说单词??Try
to
say
Look
at
the
kitchen
.
and
say
Chinese
means
“看厨房”spell
the
word
and
writing
in
the
air
together
Say
:
fridge
fridge
冰箱Play
the
game
.There
is
a
new
fridge
.spell
the
word
and
writing
in
the
air
together
read
the
word
table
Try
to
say”
There
is
a
new
table
.”Learn
the
new
word.Look
at
the
card.Read
together.
Then,
someone
read.Try
to
use
other
words.看单词，快速回答并说出汉语意思Write
the
words
.Look
at
the
questions
on
the
PPT.
Read
together
first.Listen
to
the
dialogue
and
try
to
answer.跟读Look
at
the
books
and
read
together.??同桌对话??小组齐读比赛??板前表演对话Do
exercises??找同学来总结本课所学知识。??Look
at
the
blackboard
and
read
aloud.?Remember
the
homework..
?????从复习旧知识的环节中自然的过度到新词汇的学习，利用课件上的图片为学生展示新词汇，给表现快速的小组奖励小星星?从听到说，再到空中书写，巩固了新学的词汇句型，加深记忆。将新学习的词汇运用到句型当中，做到词句结合，锻炼学生的实际运用能力。?以这个小游戏来检测单词的掌握情况，看谁记得准确，牢固。将所学单词落实到笔头，加深记忆，进一步巩固。安排小组间合作练习，分角色朗读，检查学生阅读能力。及时评价学生，激发学习兴趣。对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。并让每一名同学都参与到活动中。???用PPT
呈现围绕本课核心的小练习题，对所学知识及时的实际操练。对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用?集体观看评价结果，表彰获胜组，对其他组也是一个激励。??师生互动，总结本节课所学知识。?布置归纳作业，培养学生对单词的书写能力。
Blackboard
Designing（板书）
Unit
one:?Lesson
3?Look
at
the
kitchen
.There
is
a
new
fridge
.kitchenfridgetablebed?
评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very
good!
Excellen
t!
Well
done!
等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的start进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，根据学生的课堂表现奖励星星，最后根据星星数量表扬获胜组，激励全班同学。
How
many
stars
can
you
get?????????????????????
总结每组得到的星星数量，表扬获胜小组。?
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：在教授每个单词的同时都巩固本课以及上课句型，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现小组合作。在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的对话练习中，我让同学搭档练习对话。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：good，super!
等等.⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地奖励星星进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。反思：在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听：????本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。二、说：???在教授每个单词的时候我都尽量做到词句结合，让学生在操练单词的同时也巩固了句型的用法，也提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读：????在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。四、写：????在写的环节中，我先后用了空书和实际书写两种方法，让学生通过多种形式联系书写，使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。五、评价：????根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。每当有小组成员表现突出时，会给予这个小组星星奖励，最后本节课结束时，总体评价出表现突出的小组，奖励。
????我是一名新手教师，在教学过程中，有很多的不足。希望大家多提宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。?