Unit 2 There are forty students in our class Lesson 11 教案（含反思）

四年级下册Lesson
11教学设计
教材分析
本课是人民教育出版社(精通版)《小学英语》四年级下册第二单元的第五课时，是继续上节课为需要帮助的孩子们捐献物品的生活场景，教材内容贴近学生生活，进一步学习目标语言How
many
…do
you
have?
We
have…本单元主要以“numbers”为主线，学习相关询问数量的句子和单词。根据新课标理念及四年级学生的特点、认知水平，结合本课的教学内容，通过创设真实的情景，教师引导学生轻松自然地进行本课的学习。
学情分析
我的教学对象是天津市农村地区四年级的学生们，他们通过一、二年级快乐英语和三年级起点精通小学英语的学习，已经有了一些英语基础和一定的英语学习能力。本课的三会单词是ninety和hundred，四会单词pen、pencil，句子How
many…do
you
have?
We
have…学生在数词的积累上学生已经有了1-80的基础，句子是lesson10的知识，本课内容对学生整体上来说难度不大。基于学生的特点：课上有着积极表现的欲望，活泼、好动、爱说、爱表演，乐于参与课堂教学，结合本课的教学内容，我觉得要在本课教学中适当进行这一单元内容的整合与复习，使课堂内容更加充实，充分实现课堂的高效教学。在教学活动的设计上以培养学生的学习兴趣作为出发点，引导学生积极参与课堂语言实践活动,发展综合语言运用能力。
教学目标：
能够正确听、说、读、写单词：pen
和pencil，能够正确听、说、认读单词：ninety和hundred，并能并能在相关的情境中运用它们；
能够在理解、感知、体验的基础上逐步将词汇代入句子How
many…do
you
have?
We
have…，进行操练，最终能够在生活情景中初步运用这些语句进行简单的交流；
3.
能主动地将学到的英语语言知识运用到日常生活中,如谈论某人所有物品及数量、某地有某物及其数量等；
4.
通过观看视频、齐唱歌曲和共做游戏等学习活动，能有进一步学习英语的求知欲，
得到大量的语言输入，并且能够对所学内容主动进行练习和从而在实践中运用；
5.
通过对需要帮助的人捐助物品的学习，学生能够为他人着想并帮助有困难的人；
6.
在英语课程的学习过程中通过参与多种形式的活动，学生乐于模仿，敢于开口，学生不断地体验到进步与成功，提高自主学习能力，为逐步形成自主学习策略奠定基础。
教学重点：
1.
能够正确听、说、读、写单词：pen
、pencil和前几课的四会单词
；
2.
能够正确听、说、认读并合理运用单词：ninety、one
hundred，句型：How
many
…
do
you
have?
We
have….
教学难点：
1.
单词hundred的发音；
2.
ty结尾数词与teen结尾数词发音的区分；
3.
能正确运用数词到九百九十九。
教法：情景教学法
愉快教学法
学法：合作学习法
TPR活动法
媒体使用：多媒体触控一体机、数字卡片、实物
Step
1
Warm
up
师生问好，Greetings：greeting
each
other.Today
we
have
a
new
friend
to
learn
with
us，Who’
he?出示peter照片,Oh,it’s
Peter.let’s
say
hello
to
him。
学生chant《For
children
in
need》边表演。
(
T：OK,Today
we’ll
learn
lesson
eleven
,who
can
spell
it?
Peter
can
you
spell?follow
me.
Let’s
chant
together
.)
(设计意图：愉快的教学方式和轻松的课堂气氛能够提高学生的学习热情。用chant使学生在欢乐的氛围中进入学习状态,并为本课的学习做了铺垫。)
3.
Play
a
game：Guessing
Numbers.
(T：Please
guess，what’s
the
number
on
the
card?
If
you’re
right，I
will
give
you
the
card.
)
（设计意图：在课前为学生创设一个轻松、愉悦的学习情境，拉近师生情感，消除紧张情绪;玩儿猜数字游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高孩子们的学习热情。）
Step
2
Presentation
1.
Learn
the
words
：ninety
Continue
the
guessing
game
to
lead
in
ninety，and
then
write
down
the
words
on
the
blackboard,
Students
read
and
spell
the
words.
(设计意图：在游戏的氛围中，自然引出新知，培养学生学习的积极性和学习兴趣,活跃课堂气氛,为下一环节做铺垫。)
2.
出示90支钢笔的图片，用chant的形式操练ninety,并在
Chant
引出句子We
have
ninety
pens。学生齐说chant后，教师问How
many
pens
do
you
have?学生齐答，can
you
spell
the
word
pen?这时板书pen,并帮助学生拼写pen识记，然后小组操练句子。
(设计意图：用孩子们喜欢的说起来也朗朗上口的chant的形式吸引学生的注意力，来巩固本课的重点ninety、We
have
ninety
pens。在孩子们的兴趣点对比nine、nineteen、ninety，印象深刻；并且在真实的语境中引出How
many
pens
do
you
have？做到自然的无痕过渡，学生易于掌握。）
Let’s
count
in
tens，引出hundred，用分音节的形式来学习，然后用小歌谣的形式操练hundred。Hundred,one
hundred,hundred,hundred,two
hundred,hundred,hundred,three
hundred让孩子们明白具体的hundred是不加S的，注意和以前的名词复数进行区分。
(设计意图：用由易到难的方方法来呈现本课难点，用孩子们喜欢的说起来也朗朗上口的chant的形式吸引学生的注意力，来操练巩固本课的重难点one
hundred。）
4.出示100支pencil图片并问学生们How
many
pencils
do
you
have?和we
have
one
hundred
pencils.
出示101支铅笔图片，we
have
one
hundred
and
one
pencils.，在真实的语境中引出How
many
pencils
do
you
have？做到自然的无痕过渡。
(设计意图：在真实的情境中自然将知识拓展到100以外，易于学生掌握。）
5.
Play
a
l
game：
What’s
missing
?
(设计意图：用小游戏操练数字，巩固新数字，复习已有英文数字，将新知融入到原有的数字体系中，达到知识的整体构建。)
6.
Compare
the
words：
“
---
teen”
and
“---
ty.”
(设计意图：提醒学生注意词缀不同词义不同，对知识进行归类拓展。)
7.
Look
here,
what’s
this
?
Look
at
the
school
and
children
,they
need
our
help.Let’s
continue
to
help
children
in
need.
Now
we
‘ll
give
our
things
to
them
.
What
do
we
give
them?头脑风暴班级讨论.
OK,we
can
give
them
these
things
,
we’re
happy
.Helping
others
is
a
happy
thing
,we
should
do
more
,OK?
(设计意图：复习已有的关于学习用品的单词，为本课需要用到的内容做铺垫,适时进行情感教育，培养学生乐于助人的好品质。）
8.
Let’s
go
to
the
Project
Hope.
look，we
have
so
many
things
.
Let’s
count
these
things.
To
lead
in
How
many
…are
there
in
your
…?
Who
can
count?
Show
the
picture
of
books、bags、rulers、erasers、exercise
books、notebooks，教师帮助学生回答“we
have
…
”
(设计意图：及时让学生在真实的情境中操练数字和重点句子How
many
…
do
you
have?和we
have
….学生易于掌握重点句型，使新知及时在操练的过程中进行运用、巩固，帮助学生构建知识整体。）
Step
3
：Practice
We
give
things
to
them
,but
where’s
Peter?What’s
he
doing?Oh,Peter
and
his
classmates
are
giving
their
things
to
the
children
.
Let’s
look
and
listen.
read
after
tape
and
read
in
role.
(设计意图：看课文视频，并跟读课文录音，将所学内容回归文本，学习正确的发音、语调，培养学生的听、读能力）
3.
Act
the
dialogue
in
groups.
(设计意图：以小组为单位进行展示，引导学生积极参与课堂活动，帮助他们在理解、感知、体验的基础上进行对话操练。）
Step
4
language
use：
1.
Fill
in
the
blanks.
Answer
the
questions
Let’s
do
a
survey
and
make
up
a
new
dialogue
.
(设计意图：通过阅读一个和本课内容相关的短文，引导学生由易到难，逐步掌握与本课相关的单词、句型，由填空、问答到创编新对话，操练学生引导逐步将所学过的关于数字、物品的单词代入所学句子，达到学以致用的目的,使本课知识得到更进一步的巩固与升华,最终能够在日常生活情景中运用这些语句进行简单交流。)
Step
5
Assessment
小组表演后，学生们评出优胜组，总结小组得奖情况,奖励优胜组小粘贴、鼓掌等。当学生表现出色时，老师会给予及时的表扬，如：Very
good!
excellent!
Well
done!
等等，并配合以动作。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
（设计意图：采用与主题紧密相连的多种评价方式，注意评价主体的多样性，学生获得学习的成就感,调动学生的学习积极性，激发学生更强的求知欲促进学生更好地成长。）
Step
6
Homework
Must
do：According
to
your
group
and
make
up
two
sentences
with
the
content
of
lesson
11
；
Choose
to
do
1.
continue
to
do
the
survey
and
write
down
the
dialogue;；
2.
到宝坻一家亲志愿服务地点或是各社区捐赠处进行调查，完成调查表。
（设计意图：梯度作业,适合不同水平的学生,使不同层次的学生都有所提高和发展，使家庭作业发挥最大作用）
板书：
Lesson
11
pens
How
many
pencils
do
you
have
?
ninety
pens.
大屏幕
we
have
one
hundred
pencils
（板书及设计意图：让学生一目了然，直观形象的将本课的重难点知识都呈现。）
反思
兴趣是最好的老师。那么如何去激发学生的兴趣呢?这要让让学生在不断解决问题的过程中体验成功的快乐，从而，不断产生新的学习欲望。因此，在本节课中，上课伊始，我先安排了了一个数字chant，让学生动起来，既复习了已有的旧知，又创造了一个英语学习的氛围，使整节课在一个轻松愉悦的氛围中开展。
亮点：
1.
在教授新知时很好的使用了多媒体触控机，利用它营造了希望工程捐赠处这一场景，时课文内容在真实的情境中开展，教学中也起到了很好的辅助作用，声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，弥补了课堂教学的局限。
2.我在教授单词、句型时设计了多种活动，充分调动了孩子们的各种感官，学生拍着手，做着动作，又唱又说，乐于模仿，非常活跃，为课堂气氛注入了活力。
3.
注意学生新知识与已有知识的联系，能够无痕过渡，巧妙地使新知识成为学生知识的一部分的连接，帮助学生构建完整的知识体系。
4.
评价语言、家庭作业和教学内容有机结合
本节课运用Good、
Very
good!等评价语言,鼓励学生们积极参与课堂活动,家庭作业的布置有梯度，使学生能各尽所能，每个层次的学生都有适合自己的要求。
不足之处：
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，本课教学的不足之处：
学生和老师的默契程度不足。因为这些学生不是自己的教学班，学生对我的教学风格、教学方法不是很适应、不了解，所以学生对教师的活动和指令反应有些慢，学生和教师的配合不是很协调、自然。