A
Big
Family
-
task
sheet
Class
_________
Name
__________
I.
Look
and
circle.
qvdcmotherrnpse
jkuiobyeffather
nynparentsdraye
ggrandfatherrvb
lkgrandmotherer
ubvxgycousinjqw
nunclerbhjhtrwp
vbghecrfaunthir
II.
Listen
and
answer.
Write
the
numbers
Becky:
aunts:
___
uncles:
___
cousins:___
Brian:
aunts:
___
uncles:
___
cousins:___
Yes/No
(
)
1.
Grandma
and
Grandpa
are
Troy’s
father’s
parents.
(
)
2.
Gran
and
Grandad
are
Troy’s
mother’s
parents.
(
)
3.
Grandma
and
Grandpa
live
in
the
city.
(
)
4.
Gran
and
Grandad
live
in
the
country.
(
)
5.
Grandad
likes
reading.
(
)
6.
Grandma
likes
knitting.
III.
Do
a
survey
S1:
Do
you
have
any
aunts?
S2:
Yes,
I
have
...
aunt(s).
No,
I
don’t
have
any
aunts?
Name
aunt(s)
uncle(s)
cousin(s)
IV.
Make
a
family
tree(共29张PPT)
Period
1
Module
2
My
family,
my
friends
and
me
Do
you
have
any
cousins?
4
Module
2
My
family,
my
friends
and
me
Oxford
English
On
our
family
day,
there
are
6
activities.
You
can
join
these
activities.
If
you
win,
you
will
get
a
secret
present
from
our
family.
Schedule
Sing
and
dance
See
family
members
Words
hunting
Do
a
survey
Make
a
family
tree
Have
a
tea
party
Day
for
Class
Family
members
father
mother
brother
sister
Peter
SECTION
2
This
is
Jill.
This
is
her
family.
parents
grandfather
grandmother
grandparents
uncle
aunt
cousin
q
v
d
c
m
o
t
h
e
r
r
n
p
s
e
j
k
u
i
o
b
y
e
f
f
a
t
h
e
r
n
y
n
p
a
r
e
n
t
s
d
r
a
y
e
ggrandfatherrvb
lkgrandmotherer
ubvxgycousinjqw
nunclerbhjhtrwp
vbghecrfaunthir
q
v
d
c
m
o
t
h
e
r
r
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p
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e
j
k
u
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h
e
r
n
y
n
p
a
r
e
n
t
s
d
r
a
y
e
ggrandfatherrvb
lkgrandmotherer
ubvxgycousinjqw
nunclerbhjhtrwp
vbghecrfaunthir
father
grandfather
uncle
mother
grandmother
aunt
parents
grandparents
cousin
SECTION
3
father
grandfather
uncle
mother
grandmother
aunt
parents
grandparents
cousin
father
grandfather
uncle
mother
grandmother
aunt
parents
grandparents
cousin
Yes,
I
have
one
cousin.
How
many
cousins
does
Jill
have?
She
has
one
cousin.
Do
you
have
any
cousins?
Can
you
find?
He's
Dan.
He's
Jill's
cousin.
She's
Jill.
She's
Dan's
cousin.
Becky:
aunts:
___
uncles:
___
cousins:___
Brian:
aunts:
___
uncles:
___
cousins:___
Keys:
2
1
2
2
2
0
(
)
1.
Grandma
and
Grandpa
are
Troy’s
father’s
parents.
(
)
2.
Gran
and
Grandad
are
Troy’s
mother’s
parents.
(
)
3.
Grandma
and
Grandpa
live
in
the
city.
(
)
4.
Gran
and
Grandad
live
in
the
country.
(
)
5.
Grandad
likes
reading.
(
)
6.
Grandma
likes
knitting.
Keys:
Y
Y
N
N
Y
N
SECTION
4
Do
a
survey
Name
aunt(s)
uncle(s)
cousin(s)
Make
a
family
tree
Step
1
Step
3
Write
Say
Draw
SECTION
5
My
family
Look!
This
is
my
family
tree.
There
are
…
people
in
my
family.
They
are
my
…
This
is
my
cousin.
His/Her
name
is
…
Peppa’s
family
grandpa
grandma
George
big
brother
me
grandfather
grandmother
grandparents
father
mother
parents
uncle
aunt
cousin
Listen
to
and
read
“Look
and
learn”.
Copy
and
recite
words
in
“Look
and
learn”.
Complete
your
family
tree
and
introduce
your
family.
Complete
Workbook
pages
24
and
27.“Do
you
have
any
cousins?”课时教学设计
基本
信息
课题课时
Do
you
have
any
cousins?
(第一课时)
授课类型
新授课
学校名称
教学班级
时间地点
授课教师
教学目标设计
学
习
内
容
分
析
本课内容涉及家庭成员中的生词，家谱的制作及家庭成员之间的关系；包含询问和介绍家庭成员。学生在学习中根据图片理解内容，掌握纯正地道的英语表达，并且学习英语国家对亲属称谓的特点。
学
情
现
状
分
析
通过前三年小学低段英语的听说学习，学生已经具备了一定的英语基础，有一定的听说理解和表达能力。学生能够较好地适应课本图片阅读，并且根据图片提取、理解信息。大部分学生对英语产生很大的学习兴趣，能够积极地参与课堂活动，也能将所学同实际生活相关联。四年级各方面要求的跨越，使一部分基础薄弱的学生感觉吃力，有畏难情绪，需要在兴趣和方法上双管齐下。
重
点
难
点
预
设
重点：家庭成员的称谓表达，询问和介绍家庭成员。
难点：家庭成员的关系及家谱制作，英语国家的家庭成员称谓特点，并形成语言思维意识。
学
习
目
标
设
定
掌握生词发音，理解成员关系并制作家谱；帮助学生巩固介绍和询问家庭成员的句式，并帮助学生树立英语国家亲属称谓特点的意识。
教学策略设计
媒
体
资
源
Chloe's
Puppet
Show
(Peppa
Pig
series
video)
Finger
Family
(Song’s
video)
方
式
方
法
将此课程内容与班级和小组联系起来，通过温故知新来补充新的家庭成员及理解家庭成员的关系并制作家谱。运用师生互动问答，小组合作，个人展示等方式学习。
教
学
结
构
流
程
教学过程设计
【话题导入】
用Peppa
Pig及全家玩偶引出家庭主题
Q:
What
animal
do
you
like?
Q:
What
animal
does
the
teacher
like?
2.
播放英文儿童歌曲视频Finger
Family，师生边唱边跳。
【设计意图】
1.
通过兴趣话题，学生能快速进入主题并聚焦注意力，同时活跃气氛。
2.
培养学生观察和思考，并且用自己的语言表达的能力。
【温故知新】
展示3A的家庭成员图，温习所学的成员称谓。
Q:
Who
are
they?/Who
is
this?
【设计意图】
学生通过温习进入到家庭成员关系的思维模式，能够很快地过渡到新的家庭成员称谓的引入中，思维模式渐进。
【学习新知】
提出两个较容易提取信息的问题，帮助学生捕捉重要信息并随词汇朗读加深印象。
Q:
Who
is
he/she/this?
Q:
Who
are
they?
【设计意图】
学生回答问题后听单词录音，可以更加认真更有针对性地练习单词的正确发音。
【单词小游戏】
1.
学生通过看和读的快速反应，加强新学单词的发音练习。
2.
两个不同模式的单词小游戏，能从音和形上更好地让学生认识和记忆生词。
【设计意图】
学生在听录音时积极学习，提取信息，纠错并加深印象。
学生在小游戏中对生词的拼写更有辨识度。
【深入学习新词】
学生在回答Who
is
he/she/this?这个问题的同时也学习到了新词
grandmother,
grandfather,
parents,uncle,aunt,cousin
学生先根据录音试着拼读词汇，然后老师进行纠正与强调。
【设计意图】
学生能够联想听到的发音并且结合所学家庭成员称谓拼读，主动去学习新词发音。
【聚焦典型句型】
在老师带领下跟读本课主题，根据图片展示家庭成员关系，并回答本课主题之问题。
【设计意图】
学生更加深入了解家庭成员生词和人物关系，纠正发音，同时观察图片，根据老师提示获取重要信息。
【提取文化因素】
同时提取英语语言的文化因素：
This
is
James.
He
is
my
cousin.
This
is
Linda.
She
is
my
cousin
too.
【设计意图】
学生根据所阅读内容提取图片信息，温习所学生词；在老师指导下按例句自行设计对话，这同时也指导学生在自主提取信息过程中提炼出关键知识点。
【文章听力理解】
学生听录音完成课堂测评练习，根据录音写出数字并判断正误。
【设计意图】
学生有了前面生词和句型的学习指导，听力理解内容中的能更好地体会词汇和句型的使用情景并上下文关系及掌握发音。
【小组完成调查汇报】
学生以四人为一组，使用本课所学生词和例句，相互完成采访并做好记录。
组内分工明确，一人负责询问，一人负责记录，一人负责安排时间。
【设计意图】
学生能更好地主动学习表达，并且能学习如何有效地进行合作。
【调查结果及家谱展示】
学生在完成任务单后，老师按顺序邀请每组负责分享展示的同学拿着任务单向全班同学汇报他们小组的采访成果；老师通过投影展示优秀的家谱制作成品并标明评分等级。
其他学生一起判断展示的同学所说信息是否正确，所用词汇及句型是否准确，然后老师根据学生的表述进行补充和完善。
Peppa
Pig开头，也以Peppa
Family结束本课，展示其家族cousin成员。
【设计意图】
学生通过发言展示不仅锻炼了英语表达能力，同时也增强了自信，而且所代表的小组也能感到自豪感，这能激励学生在完成任务时更加认真与投入。
家谱优秀成品的展示，加深生词和成员关系印象，帮助提升学生认识美、分享美和创作美的能力。
收尾呼应，回归开始的话题，并以Peppa
Pig家庭成员cousin来加深视觉印象。
【优秀小组嘉奖】
板书设计中的手掌形状，结合Family
finger的歌曲每个手指头有关联，并分别代表班级的分组，课堂活动中的优秀学生成员可获冰箱贴一个，所有活动结束即计算各组冰箱贴总数，最多者为最后的获胜队。获胜队所有成员将可获得立可拍合影机会。
【设计意图】
和本课开始的歌曲相呼应，回归模块主题Family，最后神秘礼物立可拍来嘉奖获胜组，升华Family的概念，加深Family成员的互助理解，融洽气氛，并将所学融入实际生活和学习。
本单元本课时生词不多，涉及句式也较为简单，根据人称变化的句子形式稍显复杂，加之很多是温习旧识，所以老师并不需要逐一带读，而是家谱和成员图片的呈现。通过制作自己家谱，来锻炼动手能力，融入所学生词和人物关系。
完成任务单时学生很积极，所有小组都能够积极参与并展示。
在集体/小组活动时，学生对班级课堂纪律要求稍有放松，个别同学的参与度不高。
教学评价与反思
【优点与特色】
选取与课本内容主题相关的视频、歌曲进行激趣，学生不仅观看地津津有味，同时更加形象地了解到家庭成员的亲密关系，这样在进行自主学习和讨论及组织对话的过程中，学生能更好更快地熟悉内容并提炼关键知识点。
集体歌舞的活动，集体小游戏的比拼，对学生来说既新鲜也兴奋，也是展示每个人风采的时刻，学生们都热衷于这种形式的参与，并感到意犹未尽。
小组活动的展开，对多数学生来说是机会也是挑战，少部分学生可以带领大多数学生来共同参与，提升参与度和自信心，同时有培养兴趣。
【问题与建议】
师生互动的衔接还有待加强，整个课程的容量稍大，衔接处有的突兀，造成学生反应的时间略长，有停顿感。
堂纪律还有待提高，尤其是集体活动之后，学生不能收放自如，需老师进行提醒。
学生对生词地掌握还需多练习，如“aunt”,“cousin”,“uncle”，“parent”等。
学生对创意性活动涉猎不足，加入自己的思想比复制要难，变换人称或环境出错率较高，需要提供更多的尝试机会和练习模式。
