(共25张PPT)
Period
3
Look
and
see
3
Oxford
English
Module
1
Using
my
five
senses
Review
In
the
morning,the
sun…
At
noon,…
In
the
everning,…
At
night,…
Title
author
(write)
illustrator(draw)
Tittles
Author/illustrator
Title
author
(write)
illustrator(draw)
Henry
Henry
the
dog
takes
a
walk
in
the
morning.
He
takes
a
walk.
He
runs.
a-e
take
make
shape
We
walk
into
school.
Can
we
run
in
school？
Be
careful!
He
sees
a
black
shape
behind
him.
What’s
that?
Is
it
a
big
black
dog?
Read,
choose
and
complete
him
his
he
Henry
likes
to
take
a
walk
with
_____
brother.
Henry
is
quite
helpful.
____
friends
all
like
_____.
Henry
thinks
the
black
shape
wants
to
eat
____
,
so
____
runs
off.
his
His
him
him
he
Henry
is
afraid.
Henry
runs.
The
black
shape
runs
too.
Henry
stops.
The
black
shape
stops
too.
Oh,you’re
my
shadow!
How
does
Henry
know
the
shape
is
his
shadow?
Henry
likes
his
new
friend.
Let’s
play
together.
Think
and
answer
Who
is
Henry’s
new
friend?
Where
is
Henry’s
new
friend?
Read
and
act
Our
shadow
always
follows
us!
Ask
and
say
The
sun
hot
bright
give
us
light
and
heat
The
earth
moves
around
the
sun.
The
sun
gives
us
light.
solar
system
8
big
planets
Homework
Act
out
the
story
on
WeChat.
Search
the
information
about
planets.Look
and
see
课堂教学设计
基本信息
学段及科目
小学四年级下?英语
授课老师
时间
课题及课时
Look
and
see第三课时
教材版本
学校名称
授课地点
学情分析
课标
要求
《课程标准》提出：学生能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能在学习中相互帮助，客服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。
学习
内容
本单元是深圳牛津版教材四年级下册第三单元，本即可授课板块为enjoy
a
story重点是第三人称单数的用法，如：Takes
a
walk,sees
a
black
shape,runs,stops,likes以及he,his,him。本课以故事Henry发现“新朋友”为知识主线，以培养科学探究精神为情感主线。通过设置故事情景，并联系生活实际，拓展教学内容。
学情
现状
本次授课学生是四年级学生，其特点是活泼，好动，求知欲旺盛，热爱表演，有一定的英语听说读写的基础。之前学生已经学会了一天中太阳位置和影子变化的核心句子The
sun
rises
in
the
morning.学会了rise-rises,go-goes等动词的第三人称单数变化形式。但是对于Henry’s
new
friend这篇故事内容，他们是未知的。因此，从已知到未知，我会采用课前习微课让学生先预习，培养学生的自主学习习惯，微课的内容是学生喜爱的小猪佩奇人物动画，通过动画带入本课的核心句型。为之后学生学习新知，突破重难点打下基础。
学习目标
知识技能
1.学生能准确运用本故事的单词和句子,并且能分辨第三人称单数的用法，如：Takes
a
walk,sees
a
black
shape,runs,stops,likes以及he,his,him。2.学生能根据故事进行角色扮演，能复述故事或者续编故事。
过程方法
1.通过课前习视频“Shadows”情境，感知第三人称单数的用法。Run-runs,walk-walks,see-sees2.通过绘本“Henry’s
new
friend”情境，学习新词，并复述故事或者续编故事。3.通过太阳系中太阳、地球、月亮运动的关系，来感知影子的客观存在性。
情感态度
1.通过小组合作培养合作精神。2.通过太阳系中太阳、地球、月亮运动的关系，来感知影子的客观存在性，培养科学探究精神。
教学策略
重点难点
重点：学生能根据故事进行角色扮演，能复述故事或者续编故事。难点：通过太阳系中太阳、地球、月亮运动的关系，来感知影子的客观存在性，培养科学探究精神。
方式方法
本课时教学从学生完成课前任务单，教师课上进行检查评价任务单来开展教学，教师采取Task-based
Language
Teaching任务型教学法，创设情境，
学生在模拟情境里进行师生互动问答、小组合作对话、模拟角色表演等方式学习。
媒体技术
1.课前习微课。2.多媒体：电脑、音频、视频3.微信群平台。
教学流程结构
【测评内容】
课前习单。
微信群视频及手抄报作品。
【评价方式】
1.利用Wechat平台进行课前习检测。
2.利用利用一起作业网平台进行音频表演自动评分。师生互动。
【练习内容】
【评价方式】
1.通过回顾上节课的内容，完成句子In
the
morning,the
sun…At
noon,…In
the
everning,…At
night,…
2.通过小组合作的形式进行讨论和汇报，检验学生是否在语境中自信、流利地综合运用新单词和句型。
3.通过课堂观察、学生反馈检验教师的课堂组织活动和方式是否恰当。
环节
学与教的活动
设计意图
导入
观看课前习微课“Shadows”。复习旧知，为学习新知做铺垫。T:
Look
at
the
picture,what
can
you
see?S:I
can
see...T:How
about
the
sun?How
does
the
shadow
change?S:The
sun...the
shadow...T:
You
all
know
about
the
shadows.But
there’s
a
dog
doesn’t
know
it
before.
Let’s
see.
激活学生已有知识，调动学生学习积极性
教学过程
【Pre-reading
preparation】解读封面T：Before
reading
the
story,let’s
look
at
the
cover.What’s
the
tittle
of
the
story?What
else
can
you
see
from
the
cover?Can
you
see
the
name?From
the
cover,we
can
also
know
the
author,the
illustrator
and
the
press
of
the
story.T:Who
is
he?
Who
is
Henry’s
new
friend?
Let’s
read
the
story.【While-reading
procedures】故事图片环游图片一Look
and
say（看图说一说）T：Look
at
this
picture,How
is
the
weather?S:It’s
sunny
and
warm.T:What’s
the
time?
S:It’s
in
the
morning,the
sun
rises.What
does
Henry
do
in
the
park?
Listen
and
read（听录音跟读）T：Please
listen
and
read.”Henry
the
dog
takes
a
walk
in
the
morning.”T：Do
you
take
a
walk?When
do
you
take
a
walk?S:
Yes,I
take
a
walk
after
dinner
with
my
family.T:
Look,we
usually
walk
into
school.Can
we
run
in
school?S:Yes.we
can
run
in
PE
lesson.S:We
can
run
on
Sports
Day.T:Yes,If
we
run
near
teaching
building.It’s
dangerous.图片二Look
and
say（看图说一说）T：What
can
he
see?
S:He
sees
a
black
shape.T:Where
is
the
shape?S:
It’s
behind
him.Listen
and
read（听录音跟读）T:What
can
you
hear?S:He
sees
a
black
shape
behind
him.S：What’s
that?
Is
it
a
big
black
dog?Learn
more
T:They’re
shapes.sh-ape.图片三T:Look
at
Henry,How
is
he?
Is
he
happy?
S:No,he
is
afraid.图片四T:Look
at
the
picture,what’s
the
black
shape?S:It’s
shadow.T:Whose
shadow
is
it?
S:It’s
Henry’s
shadow.T:Why
is
this
Henry’s
shadow?
Listen.S1:Henry
runs.
The
black
shape
runs
too.S2:Henry
runs.
The
black
shape
runs
too.图片五T:
When
he
stops,then
what
happened?Listen.T:How
does
Henry
know
the
shape
is
his
shadow?图片五T：Please
guess,what
happened
next?How
is
he?
Is
he
still
afraid?S:No,
he
isn’t
.He
is
happy.
He
says...图片六T：Henry
likes
his
new
friend.Who
is
his
new
friend?
(板书Henry’s
new
friend=His
shadow)图片七Please
read
the
whole
story
together.角色扮演T：Please
act
out
in
your
group.【Post-reading
activities】课外拓展，情感升华T：We
have
shadow.Our
shadow
always
follow
us.Why
is
there
shadow?(板书地球，太阳的图片）S：Maybe
it
has
the
light.
The
Sun
give
us
the
light.T:Yes,let’s
watch
a
video
about
the
solar
system.T:There’re
eight
big
planets
move
around
the
sun.It’s
the
solar
system.It’s
really
marvellous.The
planet
earth
we
can
only
lives
now,do
you
want
to
know
if
other
planet
can
live?What
do
you
want
to
do?S:Yes,
I
want
to
go
to
space.T:You
may
be
a
scientist
in
the
future.4：家庭作业布置Act
out
the
story
on
wechat.Search
the
internet
about
planets.
培养学生的观察能力。通过观察图片，培养学生口语表达能力。培养学生倾听能力，捕捉细节的能力。学生通过正确读出句子，理解第三人称单数的尾音的重要性。联系生活实际，培养安全意识。培养学生倾听能力，捕捉细节的能力。学生通过正确读出句子，理解第三人称单数的尾音的重要性。通过故事表演和续编，进行语言输出。点明主题。情感升华，激发学生探究太空的兴趣，培养科学探索精神。
【优点与特色】
1.
注重学生的课前习，提前录制好了微课给学生预习，为学生顺利进入课堂学习做了铺垫。
2.
教学设计基于课标要求。课标要求学生能听懂、读懂、讲述并表演故事，积极运用所学英语进行表达和交流；本课在学习目标的制定上注重对学生阅读能力和思维能力的培养。
3.
【问题和建议】
4.
课前习的设计可以更加有趣，针对不同层次的学生的具体情况布置分层作业。
【自我反思】
5.
老师通过对学生课前学习情况的统计和分析，对学生的课前难度进行定位，并二次备课。
6.
教学设计应基于教材分析和学情分析，不仅要考虑教法，更要考虑学法指导。
【优点与特色】
1.
借助绘本的封面和绘本的图片来梳理故事脉络，引导学生通过故事脉络并尝试复述故事，培养学生的逻辑思维能力和英语表达能力。
2.
设置分层作业，学生进行个性化学习。A层学生通过网络搜索关于太阳系的知识并汇报，注重课外拓展，促进情感目标的达成。B层学生则完成故事表演的任务。
【问题和建议】
学生的分层任务应该更具有针对性，教师应给与更具时效性、针对性的反馈。
【自我反思】
1.
在教学过程中应注重对学生阅读能力和发散性思维能力的培养。
2.
在技术的使用让学生自己掌握学习进度，培养学生自主学习能力。
【优点与特色】
1.
本课以故事Henry发现“新朋友”为知识主线，以培养科学探究精神为情感主线。通过设置故事情景，并联系生活实际，拓展教学内容。
2.
学生通过故事体验，学生能够积极表演故事。
【问题与建议】
1.
教学目标设计是有续编故事，在对不同层次的学生可以设置不同的任务，对A层的学生可以续编故事，对B层的学生可以复述故事。
2.
对课前习的设计，以Peppa和Gorge任务为主线贯穿在整个故事中，进行文本再构。故事情节更加连贯。
【自我反思】
1.
目标的达成是检验一堂课是否成功的一大标准。
2.
教学反思是教学设计很重要的部分。教学反思可以在课前、课中、课后。二次、三次甚至多次备课很重要。
教学目标设计
评价方案设计
课前检测
入
教学过程设计
评价与反思
教学设计
教学过程
目标达成
教学过程Unit
3
Look
and
see
课前习单
Put
the
pictures
in
order
B
A
C
F
D
E
Put
the
pictures
in
order
5)。
3
George
has
shadow
It's
the
balls
Peppa
runs
the
He
walks.
the
shadow
shadow
runs
too
shadow
walks
too
6
George
sees
a
In
the
morning,
theyre
playing
In
the
evening,
the
black
shape
the
ball
shadow
is
long
Read
the
sentences
see
a
black
shape
He
sees
a
black
shape
take
a
walk
He
takes
a
walk
She
runs
the
shadow
runs
too
She
stops,
the
shadow
stops
too
Please
read
and
judge(T/F)
1.
George
is
happy
to
see
the
ball's
shadow.
2.
Peppa's
shadow
is
behind
her.()
3.
Peppa
runs,
his
shadow
runs.
(
4.
Peppa
stops,
his
shadow
runs.(
