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第六单元·第24课
唐诗三首·茅屋为秋风所破歌
新课导入
茅屋为秋风所破歌
“安史之乱”导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
背景简介
背景简介
歌行是古体诗的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。
文体简介
文体简介
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
１.朗读指导
整体感知
整体感知
2.疏通文意
译文：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
多层茅草。
挂着。
沉到池塘水中。坳：水势低的地方。
高。
第一节
一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。
整体感知
1.诗歌第一句用“怒号”来形容秋风，突出的是秋风的什么特点？
这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地写出了秋风破屋的惨状，茅草牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
整体感知
2.第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？
卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转
整体感知
3.请用一个四字短语概括第一诗节的内容，并体会作者的思想感情。
秋风卷茅
（秋风破屋）
内心痛惜
整体感知
2.疏通文意
译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
第二节
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
忍心。
如此、这样。
喝止不住。
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。?????
三叹战乱给人民造成的痛苦。
整体感知
1.“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？
整体感知
2.请用一个四字短语概括这一诗节的内容，并体会作者的思想感情。
群童抱茅
无奈痛心
整体感知
2.疏通文意
第三节
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿。
阴沉迷蒙的样子。
被子。
孩子睡相不好，把被子蹬破了。
渐渐黑下来。向，接近。
战乱，指安史之乱。
形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。
如何挨到天亮！何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。
整体感知
译文：过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
以上两句描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。
整体感知
1.第三诗节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。
整体感知
2.第三诗节哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？
整体感知
3.“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？
“何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。
4.请用一个四字短语概括本诗节的主要内容，并体会作者表达的思想感情。
破屋漏雨
痛苦难眠
整体感知
译文：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
第四节
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
贫寒的士人。
高耸的样子。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
整体感知
1.在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？
2.请用一个四字词语概括本节内容，并体会作者的思想感情。
祈求广厦
忧国忧民
杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想。
合作探究
如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
示例一
杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。
合作探究
示例二
《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。
课堂小结
布置作业
1.背诵前两首诗。
2.搜集杜甫其他忧国忧民的诗歌，小组讨论杜甫诗歌的家国情怀。
饱尝民生疾苦
体察人间冷暖胸怀博大宽广
茅屋为秋风所破歌
秋风卷茅
内心痛惜
群童抱茅
无奈痛心
破屋漏雨
痛苦难眠
祈求广厦
忧国忧民
板书设计
再
见《唐诗三首·茅屋为秋风所破歌》教学方案
教学目标
1．结合注释疏通诗意；积累重点文言词语，背诵诗歌。
2．反复诵读，把握诗歌内容，感受杜甫诗歌所反映的社会现状。
3．赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
教学重点
反复诵读，把握诗歌内容，感受杜甫诗歌所反映的社会现状。
教学难点
赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。
教学手段
多媒体
课时安排
1课时
课前准备
1．教师：制作相关课件。
2．学生：了解作者生平资料，预习重点字词。
教学过程
一、自我研学
1．背景简介。
“安史之乱”导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。
不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。
2．文体简介。
歌行是古体诗的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。
二、整体感知
1．精读课文，注意断句和节奏。
八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。
南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。
俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！
安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！
2．疏通文意。
第一节
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
译文：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
思考：
（1）诗歌第一句用“怒号”来形容秋风，突出的是秋风的什么特点？
明确：一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。
（2）第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？
明确：卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转。
这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地写出了秋风破屋的惨状，茅草牵动着诗人的视线，拨动着诗人的心弦，流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。
（3）请用一个四字短语概括第一诗节的内容，并体会作者的思想感情。
明确：秋风卷茅（秋风破屋） 内心痛惜
第二节
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
思考：
（1）“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？
明确：一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。三叹战乱给人民造成的痛苦。
（2）请用一个四字短语概括这一诗节的内容，并体会作者的思想感情。
明确：群童抱茅 无奈痛心
第三节
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
译文：过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！
思考：
（1）第三诗节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？
明确：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
以上两句描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。
（2）第三诗节哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？
明确：“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。
（3）“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？
明确：“何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。
（4）请用一个四字短语概括本诗节的主要内容，并体会作者表达的思想感情。
明确：破屋漏雨 痛苦难眠
第四节
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
译文：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
思考：
（1）在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？
明确：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（2）请用一个四字词语概括本节内容，并体会作者的思想感情。
明确：祈求广厦 忧国忧民
三、合作探究
如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
示例１：杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想。
示例２：杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。
四、课堂小结
《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。
五、布置作业
1．背诵《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》。
2．搜集杜甫其他忧国忧民的诗歌，小组讨论杜甫诗歌的家国情怀。
板书设计
秋风卷茅：内心痛惜
群童抱茅：无奈痛心
破屋漏雨：痛苦难眠
祈求广厦：忧国忧民
