Unit6第一课时《
Look
for
a
fireman
》教学设计
教学目标设计
课标
要求
课标提出：学生能听录音并进行模仿，能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事，能做角色表演，能用英语做游戏并在游戏中用英语交流。
以活动课为主的教学模式，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达。
学
习
内
容
分
析
学习5个新单词和新句型What
does
he/she
do?整合课本内容:
Listen
and
say,
Look
and
learn和Play
a
game三个部分进行文本再构，让情境更真实、对话更有意义，重难点更突出。
学
情
现
状
分
析
教学对象是四年级学生，具有一定的会话、表演和小组合作能力。句型“Is
she/he…?”已在二上学过，职业单词学习过teacher、worker等，主题相关语言知识有所储备。本班学生对配音、模仿表演、观看英语动画等活动十分感兴趣。
重
点
难
点
预
设
重点：理解掌握核心词汇、句型的含义和用法，可以运用新知识进行交流对话。
难点：在一般现在时中第三人称单数后的动词需要加s或者es。
学
习
目
标
设
定
1.
知识技能：感知和认读核心词汇：bus
driver、doctor、fireman、nurse和teacher；在情境中运用核心句型What
does
she/he
do?
He/She
is
a/an…询问和介绍职业，并能介绍职业特点。
2.
过程方法：通过构词法、自然拼读法、图片、配音、道具学习5个新词；通过创设真实情景、模拟角色表演、游戏和小绘本学习并强化新句型。
3.
情感态度：通过角色扮演，感受不同职业的工作；通过小组合作学习，调动学生积极参与活动；通过情境和绘本学习，让学生感受无论做什么工作，应当积极参与、秀出自我。
教学策略设计
媒
体
资
源
1.
用PPT、视频、音频等多媒体引出情境、引导学生学习并操练新句型。
2.
用图片以及护士服、方向盘、听诊器、警帽等职业相关的道具学习职业单词。
方
式
方
法
教法：采用情境教学法和启发式教学法展示新知识。
学法：小组协作，用听、说、读、演的方法掌握语用知识。
教
学
结
构
流
程
学习评价设计
【主要内容】
1.
Let’s
read.
a.fireman
b.bus
driver
c.doctor
d.fireman
e.nurse
f.teacher
2.Let’s
read
and
fill
in
the
blank.
a.
What
does
he
do?
He
is
a
________.
b.
What
does
she
do?
She
is
a
_______.
c.
What
____
he
do?
He
is
a
_______.
d.
What
____
____
do?
____
is
a
_______.
e.
What
____
____
___?
__________________.
3.
Let’s
write
and
talk.
a.
put
out
fires
b.
keep
people
safe
c.
cook
nice
food
d.
act
in
the
movie
e.
grow
plants
f.
help
sick
people
g.
teach
students
h.
drive
a
bus
i.
help
doctors
j.
make
the
city
clean
【评价方式】
1.用“一起作业”App检查学生对新单词读音是否掌握。
2.检查学生对新单词用法和含义的掌握程度和对新句型的用法是否理解。
3.检查学生是否还认识其它职业单词以及是否了解每个职业的具体工作。
【主要内容】
1.
分享信息，操练句型。
2.
小组表演，创造对话。
【评价方式】
1.通过“信息沟”活动练习中生生讨论的对话以及练习单的完成，检验学生是否能熟练运用本课的核心句型。
2.通过是否认真倾听、自信表演等检验小组合作的有效性，检验是否能准确将新知识运用到真实语境中。
【主要内容】
1.
三人小组表演创作的对话。
2.
朗读绘本。
【评价方式】
1.
用“小打卡”程序上传和互评小组表演视频，检验是否全部学生掌握了新知识的运用。
2.
通过绘本朗读对新知识进行课后巩固和拓展。
教学过程设计
【视频激趣
】
1.
读一篇短文，猜一猜这节课的主人公是谁。
2.
播放哪吒抓妖怪不小心起火的视频，引出哪吒需要寻找消防员的情境。
【设计意图】
1.短文用的是前几个单元所学介绍人物的句型，有利于激活学生的语言知识。
2.视频播放引出情境，哪吒角色也是学生喜好的，引发学生进入课堂的兴趣。
【
呈现新知
】
1.创设情境第一幕：哪吒穿越到深圳寻找消防员灭火。在情境中学习单词fireman。
2.创设情境第二幕：哪吒来到我们学校，遇见英语陈老师和同班同学Kylie，询问对方是否消防员。在情境中展示录音和对话。学生进行跟读、同桌对话等练习对话。并用自然拼读法学习词汇teacher。
【设计意图】
1.创设的情境发生在学生生活中熟悉的地方，学生十分感兴趣。
2.将课本对话再构，将对话学习代入实际生活，拉近了语言知识与生活的距离，更容易让学生接受新知识。
【
操练巩固
】
1.创设情境第三幕：哪吒和Kylie来到学校附近的公交站，看到公交车司机。对话挖空，学生尝试回答哪吒的问题，初步操练句型。三人小组练习对话。教师挑三人进行表演展示。并学习词汇bus
driver,拓展词汇taxi
driver。
2.创设情境第四幕：哪吒和Kylie来到医院，看到医生和护士。用“配音”练习单词doctor、nurse，并拓展词汇sick
person。引导学生尝试模仿前两幕创造哪吒、Kylie、医生和护士之间的对话，并进行四人小组表演和展示。
3.创设情境第五幕：哪吒和Kylie还分别去了三个地方，遇到不同职业的人。拓展单词policeman、cook和actor，并为最后的创作对话做铺垫。
【设计意图】
1.从展示对话、跟读、小组练习对话到小组表演和展示，学生对对话内容从理解、熟悉到运用，步步铺垫，难度逐步提升。
2.词汇教学融合在对话中，操练方法多样，有配音、自然拼读、小组竞赛等等，丰富有趣。
【
活用提升
】
1.创设情境第六幕：帮助哪吒了解不同的职业。
活动一：Quick
response。小组竞赛操练以上所学单词和句型。
活动二：Sharing
apples。每个学生拿任务单在全班互相分享自己所知道的动物职业，最后得到全部六种动物的职业。操练句型“What
does
he/she
do？
He/she
is
a…”。
活动三：三人小组创作哪吒和Kylie在警察局、餐馆或者剧院遇到不同职业的人可能发生的对话，并表演展示。
2.创设情境第七幕：哪吒找到消防员。介绍消防站、消防员的工作等，为第三课时学习做铺垫。
3.创设情境第八幕：跟着哪吒读绘本。总结并拓展职业及其相关工作。
【设计意图】
1.
通过有趣的快速反应游戏和“信息沟”活动，让学生在趣味中操练和巩固知识。
2.
通过角色扮演，提升学生根据情境创作对话的能力，并巩固本节课的语言知识。
3.
通过绘本阅读，巩固并拓展了职业的相关知识，并启发作为学生应该如何做。
【
品德教育
】
教师提出问题“What
can
you
do
as
a
student？”，学生思考并回答“We
can
do
homework”等等。师生一起总结得出:No
matter
what
we
are
doing
or
what
we
will
do,
do
the
most
and
show
the
best.
【设计意图】
本节课学生学习了很多不同的职业，绘本也展示了不同职业的人如何做好自己的工作，教师提问：“作为学生我们应该做好什么本职工作呢？”学生思考并回答。从职业的语言教学引申到自身思考，对学生进行品德教育，即“无论现在或将来从事什么工作，都应该尽力并秀出自我。”
1.教师利用板书，引导学生复习句型。
2.教师布置小组视频上传作业，让所有学生都有表演展示的机会。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.本节课情境教学法贯穿始终。教师设置了以哪吒为主人公的情境，场景设置在学生生活熟悉的地方，角色和场景皆是学生喜爱的，因此学生更有兴趣和教师如同闯关一般进入每个活动环节。由于情境的真实与有趣，学生积极参与到每个活动中，能从简到难学习语用知识。
2.课堂活动有梯度，有层次。情境对话的处理，从引导学生听、读、补充、模仿表演到创作表演，难度逐步加深，给予学生足够的新知接受时间。即便是表演，也不是作为最后的活动让学生上台展示，而是贯穿整个教学，从教师示范、一人模仿、小组模仿到小组创作，由于有前面的表演练习铺垫，可以看到在最后的创作表演时，大部分小组都十分积极举手想要展示，从这一反馈看，学生最后是能做到将语言运用到真实情境中的。
【问题与建议】
1.由于本节课作为第一课时，学生主要是模仿再创作，因此主要的思维活动集中在课堂的后半部分。教师可以通过教师开放性提问适当增加思维活动，或者在下两个课时的教学中应该更注重思维活动的比重。
2.教师的评价语言应该更全面。学生完成表演后应该适当地进行点评，但在学生第一次表演的时候，教师只是进行了简单的表扬，这是需要加强的。
【优点与特色】
1.本节课教学组织形式多样，包含小组活动、个人活动、全班活动等等。教学活动丰富多样、有趣，学习单词运用了自然拼读法、配音等，学习句型运用了两个游戏，对话和表演贯穿整堂课，丰富的活动让学生无暇走神，全身心参与课堂。活动的设计也十分连贯，并步步铺垫，让学生在教师搭好的脚手架上一步步前进，最后能进行完整的输出。
2.
评价方式结合了教师评价和小组评价，较为全面，鼓励学生发言的积极性，从课堂表现看，大部分学生都十分积极参与教学活动。
【问题与建议】
教师评价方面，对小组表演的评价较为单一，如果能从语言准确度、声音大小、动作、自信等多方面进行评价，对学生小组合作和展示能更有借鉴意义。
【优点与特色】
1.
知识技能目标达成度高。从学生刚开始需要跟读对话、看着屏幕台词表演到最后能基本脱稿进行表演的表现，可以看出学生顺利地将输入转化为输出。这得益于教师设置了有趣且连贯的情境，让学生能沉浸在较为真实的情境中学习语言最后运用语言。另外，教师从展示、引导学生跟读、引导学生思考人物如何对话到最后放手让学生表演，层层递进，让教学的重难点变得易于接受。
2.情感态度目标的达成较好。从学习不同职业的工作引申到让学生反思自己是否做好作为学生的工作，最后的绘本引发了学生的思考，自然引入品德教育，品德教育的渗透比较自然。
【问题与建议】
在设计课堂的过程中，要多把握活动的时间，尽量给足学生讨论和展示的时间。比如最后学生反思的回答，作为开放性问题，却只给两个学生展示，这样学生对品德教育的印象不够深刻，应该给学生足够时间表达。(共64张PPT)
Unit6
My
parents
Period
1
Look
for
a
fireman
He
has
three
heads
and
six
arms.
He
is
clever
and
brave.
He
can
catch
monsters.
Who
is
he?
Help!
Help!
The
village
is
on
fire.
a
man
who
can
put
out
the
fire
fireman
bike
five
Nezha
wants
to
look
for
a
fireman.
Luofang
Primary
School
teacher
tea
meat
Is
she
a
fireman?
No,
she
isn’t.
What
does
she
do?
What
can
a
teacher
do?
She
is
a
teacher.
She
can
teach
the
students.
Hello,
I
am
a
teacher.
I
can
teach
my
students.
Nice
to
meet
you.
Nice
to
meet
you
too.
I
am
sad.
Where
can
I
find
a
fireman?
Don’t
worry.
Let
me
help
you.
bus
stop
Is
he
a
fireman?
What
does
he
do?
What
can
a
bus
driver
do?
No,
_______.
He
is__________.
He
can
_________.
he
isn’t
drive
a
bus
a
bus
driver
bus
driver
Hello,
I
am
a
bus
driver.
I
can
drive
a
bus.
Nice
to
meet
you.
Nice
to
meet
you
too.
bus
driver
taxi
driver
hospital
doctor
nurse
doctor
Is
he
a
fireman?
What
____
he
do?
___________.
Is
she
a
fireman?
____________.
What
can
they
do?
They
can
help
sick
people.
What
____
she
do?
____________.
No,
he
isn’t
He
is
a
doctor
No,
she
isn’t
She
is
a
nurse
does
does
_________.
Hello,
I
am_______.
I
can_______________.
Nice
to
meet
you.
a
doctor
help
sick
people
Nice
to
meet
you
too.
Hello,
I
am_______.
I
can__________________.
Nice
to
meet
you.
a
nurse
help
sick
people
too
Nice
to
meet
you
too.
1
2
3
Let’s
act
in
group
of
four
4
police
station
policeman
restaurant
cook
foot
book
theatre
actor
Round
1
Round
2
Round
3
Get
to
know
about
jobs
Round
1
Round
2
Round
3
Get
to
know
about
jobs
teacher
bus
driver
doctor
actor
fireman
policeman
cook
nurse
What
doe
she
do?
Is
he
a
doctor?
Let’s
read
Be
ready
for
the
game!
Quick
response
1
2
3
doctor
nurse
fireman
actor
What
does
she
do?
He
is
a
bus
driver.
Is
he
a
policeman?
Good
job!
Round
1
Round
2
Round
3
Get
to
know
about
jobs
Rules：
这里有一群动物在集会，他们互不知道各自的身份，但我们有线索可以帮他们。
每位同学都知道其中一个动物的职业（见纸的背面），当有同学问你的时候，请把你知道的分享给他。尽快找齐6个动物的职业并填在线上哦。
Sharing
apples
What
does
he/she
do?
He/She
is
a/an
…
He
is
a
cook.
He
is
a
fireman.
He
is
an
actor.
He
is
a
doctor.
Great！
Round
1
Round
2
Round
3
Get
to
know
about
jobs
1
2
3
Let’s
act
in
group
of
three
Useful
phrases:
keep
people
safe（保护人民安全）;
catch
bad
people
;
cook
nice
food
act
in
the
movie;
put
out
fires
grow
plants
Excellent!
Look,
that
is
the
fire
station.
They
are
firemen.
They
can
put
out
the
fire.
Thank
you
for
your
help.
You’re
welcome.
Here
is
a
book
about
jobs.
Let’s
read
together.
What
can
you
do
as
a
student?
I
am
a
student.
I
can____.
I
am
a
student.
I
can
study
hard.（努力学习）
I
can
do
my
homework.
I
can
do
sports.
I
can
help
my
classmates.
I
can
clean
the
floor.
I
can
do
things
by
myself.
（自己的事情自己做）
No
matter
what
you
are
doing
or
what
you
will
do,
do
the
most
and
show
the
best!
（不管你现在或将来做什么工作，请积极参与，秀出自我！）
1
2
3
Let’s
act
in
group
of
three
Useful
phrases:
keep
people
safe（保护人民安全）;
catch
bad
people
;
cook
nice
food
act
in
the
movie;
put
out
fires
grow
plants
Homework：
Act
out
the
dialogue
in
your
group
and
make
a
video.
