(共24张PPT)
Period
3
3
Module
1
Getting
to
know
you
Oxford
English
A
thirsty
bird
I
am
a
penguin.
I
turn
my
head.
Can
you
do
it
?
Yes
,I
can.
That’s
easy.
Yes
,
I
can.
That’s
easy.
I
am
a
monkey.
I
wave
my
arms.
Can
you
do
it
?
Yes
,
I
can.
That’s
easy.
I
am
a
seal.
I
clap
my
hands.
Can
you
do
it
?
Yes
,
I
can.
That’s
easy.
I
am
an
elephant.
I
stamp
my
feet.
Can
you
do
it
?
Yes
,
I
can.
That’s
easy.
I
am
a
bird.
I
wriggle
my
wings.
Can
you
do
it
?
drink
how
do
colour
name
？
It
is
hot.
The
bird
can
see
a
bottle.
What
can
he
see?
What
can
he
see?
He
can
see
a
bottle.
He
can
see
a
bottle.
A
bottle
of
milk.
A
bottle
of
juice.
A
bottle
of
water.
A
bottle
of
water.
The
bird
cannot
drink
the
water.
The
bottle
is
tall
and
thin.
Wheat
straw
(麦秆)
straw
(吸管)
The
bird
can
see
some
little
stones.
some
little
stones.
He
has
a
good
idea.
He
puts
the
stones
into
the
water.
The
water
rises
up.
Look!
The
bird
can
drink
the
water
now.
He
is
happy.
What
do
you
think
of
the
crow?
I
think
the
crow
is
______.
clever
...
smart
super
Keep
trying,
and
believe
you
can
do
it!
(
)
1.
The
bird
is
hungry
.
(
)
2.
There
is
some
water
in
the
bottle.
(
)
3.
The
bottle
is
short
and
thin.
(
)
4.
The
bird
puts
some
stones
in
the
bottle.
(
)
5.
The
bird
can
drink
the
water.
It
is
clever(聪明的).
×
√
×
√
√
Practice（实践）
Act
(表演)
Be
cooperative
合作的
Be
emotional
有感情的
Be
a
good
listener
忠实的凝听者
S1
S2
Actor
(演员)
Narrator
(旁白员)
Step
1:
Step
2:
Step
3:
Show
Time
drink
:
敌人在屋里收好机关枪后喝酒
bottle
:
伯伯用两把伞换了乐乐的瓶子
Keep
trying,
and
believe
you
can
do
it!
Act
the
story
emotionally(有感情地):
1.Listen
and
retell
the
story
for
your
parents.（
）
2.
Complete?the?Work?Sheet.
（
）学段及科目
四年级英语
授课教师
时间
课题及课时
Unit
3
A
thirsty
bird；Period
3
教材版本
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
1.能听、说、理解重点词汇happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full.以及运用重点句型Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not…
2.有感情表演故事。
学习内容
1.感知理解重点词汇happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full,
stone
以及拓展词汇crow,
pebble
2.掌握运用重点句型Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not…表达自己的感觉
3.整合拓展文本，有感情表演故事。
学情
现状
四年级学生处于从中年级向高年级转换的阶段，已逐渐从机械记忆向意义识记发展。四年级的学生还出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，他们在听说读写各方面都有较好的发展，已经培养起了一定的英语学习兴趣。
学习
目标
知识
技能
1.能听、说、理解单词happy,
sad,
tired,
thirsty,
hungry,
full.
2.能听、说、运用句型Are
you…?
Yes,
I’m…
/
No,
I’m
not…
3.能运用I’m…的句型和各种形容词表达自己的感觉。并且会用How
are
you?
和Are
you…?
来询问别人的感觉。?培养学生语言技能、综合表达能力以及对所学知识在实际生活中的运用交际能力。
过程方法
本课主要以A?thirsty?bird作为主线，通过情境教学，任务型教学等多种教学方式相结合，创设良好的语言学习环境，诱发学生良好的学习动机。通过设置各项环节，开启学生思维，让学生可以尝试多种学习风格来完成各项任务，在“情境”中大胆说，大胆练，提高学生运用语言和英语交际的能力。在引导和探究的过程中给学生想象的空间，在听、说、做、唱、演等各项课堂活动中训练他们的团结协作的能力，展开教学,培养学生阅读技巧和发散性思维；再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，让学生体验“在做中学”的语言学习过程，充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。
情感
态度
1．能正确表达自己的情绪。
2．学会关心、理解别人的情绪，并且能够根据别人的感受做出适当的回应。
教学
策略
重点
难点
1.准确掌握本课时中的重点词汇与句型；
2.准确运用句型
“Are
you
….?”来了解别人的情绪情感，并学会用“I’m…”来表达自己的情绪和情感。
方式方法
TPR教学法，活动教学法，合作学习法，
媒体
技术
PPT，视频处理，音频剪辑
教学
流程
结构
教学过程：
一、组织教学及复习
1.Chant
【幻灯片2-6】:教师播放Chant，学生跟着音乐伴奏咏唱并做动作。
2.Free
talk
【幻灯片7】:教师播放PPT，指导学生观察图片，并提问题和回答问题。
T：Do
you
have
any
questions?
S1:
What
is
its
name？
S2:
Its
name
is
crow.
S3:
What
can
he
do？
…
T：How
is
the
crow？(Listen
and
answer)
(
粘贴课题
A
___________
crow
）
二、新知识的呈现与归纳
1.
看图回答并表演:
【幻灯片9】（图一）
T：How’s
the
weather?
S1:
It
is
hot.
(粘贴关键词hot）
T：How
does
the
bird
feel?
S2:
The
bird
is
very
thirsty.
（粘贴关键词thirsty）
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
tired.
(贴tired
的表情)
表演图一，深化感受领悟hot，
thirsty和tired.
2.
看图并以唱的形式回答问题:
【幻灯片10】（图二）
T：What
can
you
see
in
the
picture?
S1:
I
can
see
a
bottle.
→
Chant
T：What’s
in
the
bottle?
S2:
Water
is
in
it.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
surprised.
(贴surprised
的表情)
(鼓励学生说出图片里的所有物品，导出新词
bottle
并用自然拼读法教新词；通过chant和实物掌握新词汇并拓展词组)
3.
听音回答问题：
【幻灯片11】（图三）
T：Can
the
crow
drink
the
water?
S1:
No,
he
can’t.
(粘贴关键词can’t
drink）
T：Why
the
bird
can’t
drink
the
water?
S2:
Because
the
bottle
is
tall
and
thin.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
sad.
(贴sad
的表情)
表演图三，深化感受领悟sad的心情，并指导学生放开大胆表演。
4.
思考并回答问题：
【幻灯片12】（图四）
“Do
you
have
any
ways
to
help
the
crow
？”小组合作讨论并培养学生的发散性思维。
5.
看图回答并表演：
【幻灯片13】（图四））
T：What
can
the
bird
see?
S1:
The
bird
can
see
some
little
stones.
(粘贴关键词stones）拓展新词pebbles.
T：What’s
his
idea?
S2:
The
crow
puts
the
stones
into
the
bottle.
And
the
water
rises
up.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
curious.
(贴curious的表情)
有感情表演图四
6.
朗读句子回答问题：
【幻灯片15】:（图五）
T：Can
the
bird
drink
the
water
now?
S1:
Yes,
he
can.
Q12:
Is
the
crow
happy
now?
S2:Yes,
he
is
happy.（粘贴关键词happy并贴happy的表情）
表演并体验快乐。
7.
讨论并回答问题：
【幻灯片16】:
提问：What
do
you
think
of
the
bird?
让学生发表自己的看法并
德育渗透引出谚语：Where
there’s
a
will,
there’s
a
way.和Keep
trying,
and
believe
you
can
do
it!
三、新知识的巩固与活用：
1.
播放视频，模仿录音跟读并回答问题（(
√
or
×）：
【幻灯片17-18】教师播放故事视频，带领学生跟读课文，模仿语音语调。讲解细节判断题。
2.Retell
the
story
【幻灯片19】：看黑板的关键词，复述故事。
3.Pair
work
【幻灯片20-21】：教师归纳展示出故事主要的语言框架，看黑板的提示词和图片，让学生在小组合作中，有感情地合作表演故事。
四、总结与拓展
1.Summary
1.学法指导【幻灯片22】：利用自然拼读法和联想的方法学习新词汇
2.【幻灯片23】：总结本节课的知识点：今天我们学习了哪些新单词和句型？你是怎么记住他们的？融合日常生活中的喜怒哀乐有感情地表演故事？
2.Homework
（1）Listen
and
retell
the
story
for
your
parents.（
）
（2）Complete?the?Work?Sheet.
（
）
(
教学分析与目标设计
)
(
评价方案
设计
)
(
课前检测
检测
)
【测评内容】
创设情境检测旧知，复习课文重点词汇与句型：如：
I’m
…(happy
sad
tired
thirsty
).；Are
you
…(happy
sad
tired
thirsty
)？
2.
利用思维导图设计任务单：1.
Do
you
like
animals?
What
animal
do
you
like
best?
Why?
Can
you
describe
it?
【评价方式】
1.教学视频的制作
2.设计课前任务单
(
课堂练测
课堂练测
)
【练习内容】
1.
Listen
and
judge:
播放视频，模仿录音跟读并回答问题（√
or
×）：
2.
Retell
the
story：看黑板的关键词，复述故事。
3.
Pair
work:
学生在小组合作中，根据自身情况，有感情地合作表演故事，如：（根据黑板的主要语言框架，形成自己的语言框架；或者自由发挥想象表演故事）
【评价方式】
1.创新班级的激励机制：在黑板展示评价手段：如在黑板右侧画4个瓶子并把班上分成4组，瓶子下贴上一些小石头，根据学生的表现、自评、互评等多种创新班级的激励机制，给予学生适当、公正、民主、趣味的评价。
(
课后评测
评测
)
【测评内容】
1.
Listen
and
retell
the
story
for
your
parents.
2.
Complete?the?Work?Sheet.
【评价方式】
1.设计课后任务单
(
教学过程
设计
)
(
情境导入
)
【Chant】
1.
教师播放Chant，学生跟着音乐伴奏咏唱并做动作。
【Free
talk】
1.
教师播放PPT，指导学生观察图片，并提问题和回答问题。
【设计意图】
1.Chant：活跃气氛，复习旧知，为下文做铺垫
2.
Free
talk：看图说句子，利用思维导图，复习旧知，并且导入文本。
(
学与教的活动
)
【看图回答并表演:】
【幻灯片9】（图一）
T：How’s
the
weather?
S1:
It
is
hot.
(粘贴关键词hot）
T：How
does
the
bird
feel?
S2:
The
bird
is
very
thirsty.
（粘贴关键词thirsty）
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
tired.
(贴tired
的表情)
表演图一，深化感受领悟hot，thirsty和tired.
【设计意图】
1.TPR教学，增强学生的表演能力。
2.贴关键词，呈现主线，为下文做铺垫。
【看图并以唱的形式回答问题:】
【幻灯片10】（图二）
T：What
can
you
see
in
the
picture?
S1:
I
can
see
a
bottle.
→
Chant
T：What’s
in
the
bottle?
S2:
Water
is
in
it.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
surprised.
(贴surprised
的表情)
(鼓励学生说出图片里的所有物品，导出新词
bottle
并用自然拼读法教新词；通过chant和实物掌握新词汇并拓展词组)
【设计意图】
1.通过song，自然拼读法和具体实物等形式掌握并拓展新词汇bottle；a
bottle
of…
2.贴关键词，呈现主线，为下文做铺垫。
【听音回答问题：】
【幻灯片11】（图三）
T：Can
the
crow
drink
the
water?
S1:
No,
he
can’t.
(粘贴关键词can’t
drink）
T：Why
the
bird
can’t
drink
the
water?
S2:
Because
the
bottle
is
tall
and
thin.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
sad.
(贴sad
的表情)
表演图三，深化感受领悟sad的心情，并指导学生放开大胆表演。
【设计意图】
1.听音回答问题，培养学生的听力能力及处理信息的能力。
2.贴关键词，呈现主线，为下文做铺垫。
【思考并回答问题：】
【幻灯片12】（图四）
“Do
you
have
any
ways
to
help
the
crow
？”小组合作讨论并培养学生的发散性思维。
【设计意图】
1.小组合作，培养学生的合作能力。
2.乌鸦喝水的方法是多样，讨论思考问题培养学生的发散性思维。
【看图回答并表演：】
【幻灯片13】（图四））
T：What
can
the
bird
see?
S1:
The
bird
can
see
some
little
stones.
(粘贴关键词stones）拓展新词pebbles.
T：What’s
his
idea?
S2:
The
crow
puts
the
stones
into
the
bottle.
And
the
water
rises
up.
T：How
is
the
crow？
S3:
He
is
curious.
(贴curious的表情)
有感情表演图四
【设计意图】
1.培养学生的观察能力
2.贴关键词，呈现主线，为下文做铺垫。
【朗读句子回答问题：】
【幻灯片15】:（图五）
T：Can
the
bird
drink
the
water
now?
S1:
Yes,
he
can.
Q12:
Is
the
crow
happy
now?
S2:
Yes,
he
is
happy.（粘贴关键词happy并贴happy的表情）
表演并体验快乐。
【设计意图】
1.以读促学，培养学生的语感
2.
贴关键词，呈现主线，为下文做铺垫。
【讨论并回答问题：】
【幻灯片16】:
提问：What
do
you
think
of
the
bird?
让学生发表自己的看法并
德育渗透引出谚语：Where
there’s
a
will,
there’s
a
way.和Keep
trying,
and
believe
you
can
do
it!
【设计意图】
1.
德育渗透：联系生活，领悟其中的道理。
【播放视频，模仿录音跟读并回答问题（(
√
or
×）：】
【幻灯片17-18】教师播放故事视频，带领学生跟读课文，模仿语音语调。讲解细节判断题。
【设计意图】
1.观看并模仿故事，让学生理清故事的整体脉络，捕捉关键信息完成细节判断题。
【Retell
the
story】
【幻灯片19】：看黑板的关键词，复述故事。
【设计意图】
1.主要以A?thirsty?bird作为主线，根据关键词复述故事，培养学生提取信息的能力。
【Pair
work】
【幻灯片20-21】：教师归纳展示出故事主要的语言框架，看黑板的提示词和图片，让学生在小组合作中，有感情地合作表演故事。
【设计意图】
1.创设绘本阅读效果，让学生进一步深入角色，理解小乌鸦的心理变化。
【Summary】
1.学法指导【幻灯片22】：利用自然拼读法和联想的方法学习新词汇
2.【幻灯片23】：总结本节课的知识点：今天我们学习了哪些新单词和句型？你是怎么记住他们的？融合日常生活中的喜怒哀乐有感情地表演故事？
【设计意图】
1.学法指导，引导学生利用多样的方法学习掌握知识。
2.引导学生总结所学内容。
【Homework】
（1）Listen
and
retell
the
story
for
your
parents.（
）
（2）Complete?the?Work?Sheet.
（
）
【设计意图】
1.
分层布置作业，涉及了英语的听说读写技能。同时始终保持学习兴趣。
(
课堂小结
)
1.通过唱歌、游戏、表演、咏唱灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
2.通过简洁、鼓励性的语言创造轻松愉快的课堂，鼓励学生大胆表演，发挥学生的创造性思维。
3.通过灵活多变的教学方法保持学生的情绪，吸引学生的注意力。
4.模拟语言情境，有感情表演故事。
5.学生通过任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养学生综合运用语言能力。
(
教学评价与反思
)
(
教学设计
)
【优点与特色】
1.设计任务单，课前预习，培养学生的自主能力。
2.教学设计主要以A?thirsty?bird作为主线板书，展开教学,培养学生阅读技巧和发散性思维；
3.创设不同层次的较为真实的语言情景，让学生体验“在做中学”的语言学习过程
4.
通过“听、说、读、写、演、唱、”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。
5.学生通过任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养学生综合运用语言能力。
【问题与建议】
1.在表演的环节中，有个别学生在表演时还没有完全放开。
【自我反思】
1.鼓励学生大胆参与当中；大胆发挥。
(
教学过程
)
【优点与特色】
教学设计主要以A?thirsty?bird为故事情节的发展为线索展开教学,
步骤和板书清晰，讲练结合，重难点突出，培养学生阅读技巧和发散性思维；
2.教学过程设计通过“听、说、读、写、演、唱、”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。呈现出“理解—掌握—发展”的学习过程。
【问题与建议】
1.由于时间的原因，未能给学生更多展示的舞台。
【自我反思】
1.需要注意时间的把控
(
目标达成
)
【优点与特色】
1.在教学过程中，学生通过观察，思考，总结，小组活动，达到合作学习，共享资源，顺利地完成学习任务
【问题与建议】
1.
在表演的环节中，有个别学生在表演时还没有完全放开。
【自我反思】
1.
鼓励学生大胆参与当中；大胆发挥。Work
Sheet
The
_________
bird
It
is
hot.
A
crow
is
very
_________.
He
sees
some
water
in
the________.
But
he
cannot
drink
the
water.
Then,
he
has
a
good_______.
At
last,
the
crow
can
drink
the
water.
He
is
_________.
