《安塞腰鼓》教案
教学目标
1.整体感知文章所要表达的思想感情，理清文章层次，品味排比句式的节奏、气势与激情。
2.能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。
3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
教学重点
理解排比、反复的作用，精读重点句子。
教学难点
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
第一课时
播放视频，请学生欣赏安塞腰鼓表演。
请同学们用一个词或短语来形容一下你对安塞腰鼓的认识。（火烈、奔放、惊天动地、气势磅礴……）
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”
刘成章，1937年生，当代诗人、散文家，陕西延安市人。著有散文集《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
1．按照安塞腰鼓表演的程序，将全文划分为三个部分，并以腰鼓为线，用“……的腰鼓”形式的短语概括三部分的内容。
明确：第一部分（1～4段），安静的腰鼓。
第二部分（5～27段），激昂的腰鼓。
第三部分（28～30段），静寂的腰鼓。
2．给第二部分划分层次，并概括层意。（要求说明划的理由）
明确：第二部分分层理由——句子“好一个安塞腰鼓”在文中出现四次，充当层次标志，自然将第二部分分成四层。
第一层（5～13段），赞美安塞腰鼓表演时的壮阔、火烈的场面。
第二层（14～17段），赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。
第三层（18～23段），赞美充满力量的动作相舞姿。
第四层（24～27段），赞美安塞腰鼓表演能激起人的丰富的想象。
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!
第二课时
1．小组商讨朗诵方案并进行组内试读。
2．各小组之间交流朗诵方案，确定最佳方案。
3．教师引导学生研讨（大屏幕显示）。
(1)第一部分和第三部分应怎样读？适宜多少人朗读？为什么？
明确：第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。因为第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情，等待爆发。第三部分朗时要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。第一部分应由一名男生朗诵，第三部分则可让一名女生朗诵。
(2)第二部分应如何读？为什么？
从句式和修辞角度体会本文语言的特点。
明确：第二部分，整体要读得激越、昂扬、饱满、快而有节奏感，刚健有力。这是根据腰鼓表演的特点和文章语言的特点决定的。
①词语：壮阔、豪放、火烈、痛快了山河、蓬勃了想象力等。句子：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”“每一个舞姿都满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”
②a．文中运用了大量的短句，营造了一种激越的气氛。b．文中使用了大量的排比和反复的修辞手法，加上又多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明，感情强烈。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。文中的排比运用在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。
本文大量运用排比，语言气势磅礴，感情抒发强烈。如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一句，气势昂扬，铿锵有力。
请你运用排比的修辞手法，写一段文字描摹一个场面如扭秧歌的场面、运动会的场面等）。
明确：（示例）旋风一样，是神速的飞奔；乱蛙一样，是跳远的腾空；飞鸟一样，是空中的铅球。在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活
力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。
写出下列各句使用的修辞手法。
(1)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
（
）
(2)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（
）
安塞腰鼓
刘成章
表演前安静——语速较慢，语气沉稳赞颂生命的活力
表演时火烈——语速较快，高昂激越赞颂民族精神
表演后寂静——语气舒缓，语调轻柔做人要积极进取
（排比，反复）《安塞腰鼓》教案
教学目标
1.在理解课文的基础上联系自己的生活体验．理解课文的思想内容。
2.品味本文大量的短句、排比句和反复修辞手法等，感受充沛的语言气势。
3.体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量，提高我们的文化素养和艺术情操。
教学重点
通过朗读品味本文充沛的语言气势，体会安塞腰鼓的恢宏气势。
教学难点
体会安塞腰鼓的恢宏气势，感受西北汉子的奔腾力量。
第一课时
同学们，刚才你们观看的这一段如火一样热烈的舞蹈，就是我国大西北黄土高原上有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。安塞腰鼓给你带来哪些震撼？在这样激越的舞蹈而前，我们谁都会觉得它非常精彩。可是真要我们用文字去捕述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到语言的匮乏。那么，就让我们一起来学习《安塞腰鼓》，去欣赏作家刘成章的精彩文笔吧。
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版多部散文集，其中，《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。
1、播放朗读录音，学生听读，并练习朗读
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
??用???“好一个????????的安塞腰鼓！”的形式回答问题。（空缺处可填词、短语、句子。
3、文章结构
捶鼓前:沉稳安静
安塞腰鼓
捶鼓中：铿锵亢奋
捶鼓后：悠远寂静
《安塞腰鼓》利用排比句式的节奏、气势与激情，再现安塞腰鼓的恢宏气势，解释了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
第二课时
精读课文，深入理解课文内容。
1.作者借安塞腰鼓歌颂了什么？?
（1）歌颂了生命中奔腾的力量。这力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；（2）歌颂黄土地上的阳刚之美；（3）歌颂了承载生命的黄土地；（4）歌颂了生活在黄土地上的人。
2.“好一个安塞腰鼓”在文中重复出现，说说安塞腰鼓的表演“好”在哪里。?
（1）“好”在有宏伟火烈的舞蹈场面；（2）鼓声雄壮；（3）有“茂腾腾”的击鼓后生；（4）有奇丽变幻的舞姿。
?
3.作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？?
（1）用排比、比喻、反复的修辞手法，表现出安塞腰鼓气吞河山的场面和震撼人心的力量；（2）运用侧面烘托的写法，用观众的感受和环境的氛围来烘托鼓声，使鼓声和周围的环境、观众融为一体，更能表现安塞腰鼓的震撼力。
?
4.赏析语句。?
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
?
运用了比喻和排比的修辞手法，把“鼓点”比作“骤雨”，“脚步”比作“乱蛙”，用一系列层出不穷的想象和联想，生动形象地写出了生命奔腾、气势恢宏的舞鼓的场面。同时运用排比的句式，加强了气势，表现喷涌且不可遏制的生命力量。
?
5.“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话揭示了安塞腰鼓怎样的文化内涵和生命意识??
贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，所以“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”释放出“奇伟磅礴的力量”，这种力量“痛快了山河、蓬勃了想象力”。
?
6.
作者末尾写道“耳畔是一声渺远的鸡啼”,这样写妙在哪里？?
（1）以动衬静，使全文动静结合，对比强烈，给人以强烈的震撼；（2）“鸡啼”是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征，正是由于有这种喷发出来的力量，一定可以带动生命的奔腾升华，创造出一个崭新的世界，表明作者相信这里的人民一定会摆脱贫困，迎来美好的明天。
?
请欣赏图片：
这里是一片古老而神奇的土地，它不仅是中华民族古老文明的发源地，也是炎黄子孙世代相传的血脉根基之所在；
这里是一片建功立业的土地，轩辕皇帝在这里开创了华夏文明，大禹在这里治理过天下洪荒，秦始皇在这里修筑了秦关之道，毛主席在这里建立了延安革命根据地，解放了全中国；
这里也是一片文化繁荣的土地，这里有陕北高亢的信天游，有粗犷激昂的秦腔，有热情洋溢的秧歌，有精美的窗花剪纸，还有这名震天下的安塞腰鼓！
阅读刘成章的《老黄风记》《山峁》《这边风景》等散文。
捶鼓前:沉稳安静
宏伟的场面
歌颂生命力量????
安塞腰鼓
歌颂黄土高原
捶鼓中：铿锵亢奋
雄壮的响声
击鼓的后生
歌颂民族精神????
捶鼓后：悠远寂静
奇丽的舞姿
歌颂民族艺术《安塞腰鼓》同步练习
练一练
1．给加粗字注音。
瞳仁（
）
亢奋（
）
羁绊（
）
山崖（
）
冗杂（
）
烧灼（
）
磅礴（
）
淋漓（
）
戛然（
）
闭塞（
）
束缚（
）
2．给下面形近字组词。
3．你对课文了解吗？
（1）按课文内容填空，体会用词的妙处。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（
）地搏击着，（
）地搏击着。它（
）着你，（
）着你，（
）着你。它使你从来没有如此（
）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（
）于那农民衣着包裹着的躯体，那（
）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（
）出那么奇伟磅礴的能量！
（2）理解品味下列句子的含义。
①容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
②观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
③当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
议一议
1．关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美。你是怎么看的？
2．文章表现了恢弘的气势和激越的情感。说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？
3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）
4．本文的语言很有特点。找出一处说说其好在哪里？
读一读
课内阅读：
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
1．文中画横线的两个句子用什么修辞方法？分别写出了后生们的什么特点？
2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？有什么好处？
3．上述句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样……”可以吗？为什么？
4．文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”？
课外阅读：
在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。
钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……
一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。
又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。
“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”
⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。
当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
1．解释加粗字在句中的含义。
树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：________。
太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：________。
2．选文写了哪些秋景？其中详写了哪种？
3．文中和画线句②相照应的句子是________。
议一议
1．各抒己见，不求答案惟一。
2．本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
3．他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
4．略
读一读
课内阅读：
1．比喻。朴实沉静和力量豪放的特点。
2．排比和比喻。铺陈展示安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。
3．不可以。原句用倒装手法强调了喻体，改后比原句平淡。
4．动静相称，对比鲜明，人和鼓的沉静为下文的火烈蓄势。
课外阅读：
1．哆嗦
亲热地靠着
2．秋风、秋天的树叶、秋天的湖水、秋露。详写的是秋叶。
3．别难过，明天我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。
4．我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。
5～6．略《安塞腰鼓》同步练习
一、基础知识积累与运用
1．下面词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
A．享受(xiǎng) 思绪(xù) 严峻(jùn) 晦暗(huì)
B．恬静(tián)
羁绊(jī)
亢奋(kēng)
震撼(hàn)
C．颤栗(zhàn)
烧灼(zhuó)
变幻(huàn)
闭塞(sài)
D．凝聚(níng)
辐射(fǔ)
陌生(mò)
冗长(rǒnɡ)
2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( )
(1)黄土高原上，________出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
(2)观众的心也________变成了牛皮鼓面了，也是隆隆、隆隆、隆隆。
(3)每一个舞姿都使人________在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
(4)当它戛然而止的时候，世界出奇的________，以至使人感到对她十分陌生了。
A．爆 突然 颤抖 寂静 B．演 蓦然 颤抖 恬静
C．爆 蓦然 战栗 寂静
D．演 突然 战栗 恬静
3．下面的句子都有语序不当的问题，请修改。
(1)世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语言也是这样。
(2)他从小在这儿长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。
(3)要建设一个和谐的班集体，就要发挥每一个同学充分的作用。
(4)我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。
4．仿照下面的句式和修辞手法，再写一个句子。
(1)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
(2)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
二、课文理解
阅读课文，给各自然段标上序号，完成下面1—5题。
1．对于这篇文章的主题，人们有多种理解。说说你对本文主题的理解。
2．联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
(1)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？)
(2)它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？)
(3)多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？)
3．作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”？
4．“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，有怎样的作用？
5．文章的最后一句“耳畔是一声渺远的鸡啼”运用了怎样的写法？营造出了一种怎样的意境？这样结尾有怎样的妙处？
拓展阅读
三角梅
刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，天天都给它们浇水，可是别的花木都长得欢欢实实，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比初栽下时还少了好多，病恹恹的，一派要死不活的样子。我和老伴对它几乎不抱什么希望了，感伤地想，它总有一天会死去的。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有，于是我和老伴多次站在它的面前叹喟，皱眉，甚至责骂。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，就在我们说这话后的不长时间，却出现了意想不到的变化。我们惊喜地看见，三角梅的可怜兮兮的枝叶间，第一次抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，而且在那新条上旁逸斜出，又生出了好几条侧枝。我们高兴极了。但为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们关于要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就做出拼命的一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它好像每天太阳一出来，就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机和生气，非常生动地展示在蓝天之下，是那么醒目耐看。它像憋屈了好几年的毛毛虫，终于要开始向着花蝴蝶的方向嬗变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出个妙龄女子的脸，静静地望着我，她的身子还隐在墙后，恍恍惚惚似真似假，是邻家的客人吗？我终于从迷惑中清醒过来，看清那是三角梅开了一嘟噜火红的花。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；而风儿一吹，它的每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛亟欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。
(根据2016年徐州、天津中考试题改编)
1．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
第一年：
第二年：
第三年：
第四年：
2．在这四年中，作者对三角梅情感态度有怎样的变化过程？请用四个词语概括出来。
3．本文第②～⑤段写了什么？在文中起什么作用？
4．请从描写的角度和修辞手法两方面赏析文章第⑧段画波浪线的句子。
5．结合全文，说一说你对文尾句中“奥秘和潜能”的理解。再简要分析这一段在全文中作用。
理解：
作用：
一、
1．A
2．C
3．
(1)世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
(2)他从小在这长大，他对这里的山山水水太熟悉了。
(3)要建设一个和谐的班集体，就要充分发挥每一个同学的作用。
(4)如果我们不认真把这本书读好，就谈不上读别的书了。
4．
(1)示例略，符合修辞手法要求，句式基本一致即可。
(2)示例略，符合修辞手法要求，句式基本一致即可。
二、
1．主题理解一：本文通过描写西北汉子热情奔放的腰鼓，歌颂了生命中奔腾的力量。主题理解二：本文通过描写西北汉子热情奔放的腰鼓，表达了要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，表现了挣脱、冲破、撞开物质上、精神上的压抑、羁绊的力量。主题理解三：本文通过描写西北汉子热情奔放的腰鼓，通过这一群朴实的后生，歌颂了他们身上的阳刚之美。主题理解四：本文通过描写西北汉子热情奔放的腰鼓，表达了人就应该这样痛快淋漓地生活，不要去计较功名利禄，不必患得患失。
2．
(1)“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，使生命宣泄在天地之间，让人“遗落了一切冗杂”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白了人之所以为人，生命之所以为生命的原因。
(2)他们有自然健康的生命，是原始的、未经雕琢的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完全的生命，这是他们力量的源泉。
(3)江南流水更多地表现了柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
3．用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，从而更好地表现出了腰鼓的震慑力。
4．这句话在文中反复出现，每一次出现都有新的情景、新的内涵，不仅突出强调了作者对安塞腰鼓爆发出的生命力和美感的赞美之情，而且营造了回环往复的节奏感和韵律美，增强了语言的表现力。
5．这个结尾运用了以动衬静的写法，营造出了一种在热闹之后突如其来的出奇的寂静的意境。“耳畔是一声渺远的鸡啼”，这是用渺远的声音衬托眼前极其安静的状态。这样写形象地表现出了此时世界的寂静和高原的辽阔，给人一种无穷的回味余地。从结构上也照应了文章开头的“静”。
拓展阅读
1．第一年：__趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
第二年：__仍然毫无变化。
第三年：__叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。
第四年：__由毫无生机到开始抽枝，生长，开花。
2．憧憬→沮丧→痛恨(憎恶、厌恶、厌弃)→惊喜
3．写了三角梅在栽下的三年里毫无变化、毫无生机。为下文写三角梅的盛开做铺垫。(或：与下文写三角梅的盛开形成对比，突出了三角梅盛开的美丽，欲扬先抑，收到了出人意料的表达效果。)__
4．描写的角度：花的颜色和形态，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；用比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地写出了三角梅的花形、动态和生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
5.“奥秘”指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指潜在的还没有发挥出来的能力或能量。文中三角梅的生长过程告诉我们生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待；只有不断地坚持、不断地积蓄、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
作用：这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨。(共24张PPT)
3.安塞腰鼓
在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
安塞腰鼓源远流长，风格独特，它融舞蹈、歌曲、武术于一体，具有队形多变，刚劲豪放的特点。今天安塞腰鼓已走出黄土高原，它以其粗犷奔放的形象传遍全国。
?
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
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在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
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早在１９８６年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉，它先
后在第１１届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为"天下第一鼓"。
①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
作者简介
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
安塞腰鼓
安静的腰鼓
激昂的腰鼓
寂静的腰鼓
宏伟的场面
雄壮的响声
击鼓的后生
奇丽的舞姿
1.这篇文章想要表达什么?
歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；
表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；
人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
歌颂了承载这一生命的黄土地
2.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地?歌颂什么?“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。围绕这一话题，可以作相应的问题探讨。
用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。
句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘‘隋”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
从修辞上说：
(1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
二联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
.
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命。
2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。
3.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
4.耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡啼”?)
当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。
好一个安塞腰鼓!
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这是文章内容与结构上的核心句。
寻美点。
分组朗读，进行分组寻找美点比赛。用“
美，你看(听)
”的句式叙述出来。
①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
朗读、品味
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骤雨一样?
是急促的鼓点
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旋风一样?
是飞扬的流苏
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乱蛙一样?
是蹦跳的脚步
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火花一样?
是闪射的瞳仁
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斗虎一样?
是强健的风姿
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学生反复朗读。
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学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。如：
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愈捶愈烈???
形体成了沉重而又纷飞的思绪
愈捶愈烈???
思绪中不存任何隐秘
愈捶愈烈???
痛苦和欢乐
生活和梦幻?
摆脱和追求
都在这舞姿和鼓点中
交织!?
旋转! 凝聚! 奔突! 辐射! 翻飞! 升华!
本课结束，同学们再见(共20张PPT)
3.安塞腰鼓
古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
思考：
看了这段影片，相信同学们都有许多感触，请你谈论一
下，这两段影片给你影响最深的是什么？
安塞腰鼓
明确：
1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。
5—27段：语速较快，语调高昂激越。
28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。
整体感知：
用---------------的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。
独具魅力的安塞腰鼓
象掀起在黄土地上的狂飚，展示出
西北黄土高原农民朴素而豪放的性
格，张扬出独特的艺术个性。
一、1—4
的腰鼓
二、5—27
舞动的腰鼓
三、28—30
的腰鼓
5—13
宏伟的场面
14—17
雄壮的
-------
18—22
击鼓的
------
23—27
奇丽的-------
文中多次以单独成段的形式出现“好一个安塞腰鼓”，采用的是什么修辞手法？说说其表达作用。
反复。既使文章层次分明形成回环往复气势，又充分地抒发了对安塞腰鼓的赞美之情。
赏析句子角度:
一、用词：叠词、拟声词、动词、形容词
二、修辞：比喻、拟人、反复、排比（句内、
句间、段间）、夸张、对偶
三、写法:虚写（联想、想象）、侧面烘托、以静衬动、以声写静、对比、象征、欲扬先抑等
1、评点式品读：领悟文中语言的表达效果和情趣；
1)从用词方面说：
①
“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
②
“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
③
“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点
1、评点式品读：领悟文中语言的表达效果和情趣；
２）从句式上说：
①
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。
②
“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
③
“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转。
（３）从修辞手法上说：
①文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢弘的气势。
②
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
③文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
（４）从写法上说：
①
“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想象，增加了文章内涵。
②
“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声停止后的寂静。
③文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。
想一想：作者是怎样把安塞腰鼓的美感用文字呈现的？
语言特点：
1、大量的运用排比、比喻和反复的修辞
2、语句多用短句。
大量的短句和排比的修辞手法是形式与内容的完美结合，
好处：1、使语言气势充沛，节奏鲜明。2、感情强烈地表现出安塞腰鼓火爆热烈充满激情的特点。
2、安塞腰鼓是一种激情奔放的舞蹈，为什么文章要以静开头，以静结束，这样写有什么好处？
----开头：为腰鼓激烈的表演蓄势；
结尾：呼应开头，反衬腰鼓的力量美。两处都是以静衬动，突出安塞腰鼓非凡的感染力。
（以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”)
拓展延伸
大西北一度成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样热情地歌颂西北汉子、黄土高原？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地赞颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼还在“搏击”，重生之日就不遥远。
关于这篇文章的主旨，有多种见解：
歌颂了生命中奔腾的力量，这股力量，是由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的；
表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望，贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；
歌颂阳刚之美，“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；
人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。
◆请仿照给出的例句格式，完成句子。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：
这
（鼓声、笛声、琴声、钢琴曲等），使
，使 ，
使
。
答案示例：
这笛声，使宁静的山谷立即变得热闹了，使安静的气氛立即变得活跃了，使沉重的心情立即变得轻松了。
本课结束，同学们再见
