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河中石兽
第1课时
第六单元·第24课
情景导入
河中
石兽
情景导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他所言，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天，我们就来学习《河中石兽》一文，从中探出其中的究竟。
预习交流
预习交流
《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年（1789年）、至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪昀（纪晓岚）以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谭，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
资料链接
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文体知识
笔记小说
古代笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，涉及天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于3000种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产。
明确字音：
河干
棹数小舟
木杮
啮
gān
zhào
fèi
niè
圮于河
曳铁钯
湮于沙上
据理臆断欤
pǐ
yè
pá
yān
yì
yú
生字注音
预习交流
合作探究
课文朗读
沧州南/一寺/临河干（gān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。
阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里,无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
合作探究
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴(xué)。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆(yì)断/欤(yú)？
合作探究
沧州南一寺临河干（gān），山门圮（pǐ）于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯（pá），寻十余里无迹。
河岸
倒塌
经过，经历
寻找
终了，最后
划船
拖
疏通文意
合作探究
译文
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。（和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
合作探究
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书
你们这些人
研究、探究
事物的道理、规律
埋没
颠倒，错乱
合作探究
译
文
一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确的言论。
坑洞
合作探究
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮（niè）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
巡河、护河的士兵
丢失的石头，这里指落入河中的石头
河水撞击石头返回的冲击力
咬，这里是冲刷的意思
合作探究
如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理
臆（yì）断欤（yú）？
不停止
逆流
主观地判断
合作探究
译
文
一个巡河、护河的老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻找到了石兽。
合作探究
字词归类·词类活用
①棹数小舟(名词用作动词，“划(船)”)
②岂能为暴涨携之去(动词用作形容词，这里指突然。)
合作探究
生难字词·古今异义
一寺临河干
今义：河水干枯。
古义：河岸。
尔辈不能究物理
古义：事物的道理、规律。
今义：一门科学。
合作探究
盖石性
坚重
今义：器物上部有遮蔽作用的东西。
古义：发语词，放在句首，可译为“因为”。
岂能为暴涨携之去
古义：离开。
今义：到某个地方。
合作探究
生难字词·一词多义
之
①闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽这件事）
②岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）
③一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）
④其反激之力（助词，相当于“的”）
合作探究
为
岂能为暴涨携之去（介词“被）
众服为确论（动词,认为）
必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）
如
如是再啮（副词，像）
如其言（介词，按照）
合作探究
生难字词·文言句式
以为顺流下矣
求之地中(省略介词“于”。)
棹数小舟(省略主语“僧”。)
省略句
一讲学家设帐寺中(寺中前省略介词“于”。)
（省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。）
合作探究
生难字词·文言句式
岂能为暴涨携之去（“为”表被动。)
当求之于上流
果得于数里外
求二石兽于水中
被动句
倒装句
介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。
介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。
“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。
布置作业
1.整理课堂字词，形成整洁的笔记，并巩固记忆。
2.背诵课文。
再
见《河中石兽》教学方案
教学目标
1.读准字音，培养文言语感；识记并积累文言字词。
2.了解清代笔记体小说的有关知识。
3.疏通文意，理解文章的故事情节。
教学重点
1.疏通文意，理解文章的故事情节。
2.培养文言语感；识记并积累文言字词。
教学难点
识记并积累文言字词，理解故事情节。
教学手段
多媒体。
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与纪昀、《阅微草堂笔记》有关的资料。
教学过程
第一课时
一、情景导入
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他所言，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天，我们就来学习《河中石兽》一文，从中探出其中的究竟。
二、预习交流
1.作者简介
2.资料链接
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年（1789年）、至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪昀（纪晓岚）以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谭，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
3.文体知识
笔记小说
古代笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，涉及天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。
中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于3000种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产。
4.生字注音
明确字音：
河干ɡān
圮于河pǐ
棹数小舟zhào
曳铁钯yè
pá
木杮fèi
湮于沙上yān
啮niè
据理臆断欤yì
yú
三、合作探究
1.课文朗读
沧州南/一寺/临河干（ɡān），山门/圮（pǐ)于河，二石兽/并沉焉。
阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）/数小舟，曳(yè)/铁钯(pá)，寻/十余里,无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮(niè)沙/为坎穴xué。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆(yì)断/欤（yú）？
2.疏通文意
（见幻灯片）
译文：
沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。（和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确的言论。
一个巡河、护河的老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻找到了石兽。
3.字词归类
（1）词类活用
①棹数小舟(名词用作动词，“划(船)”)
②岂能为暴涨携之去(动词用作形容词，这里指突然。)
（2）古今异义
一寺临河干
古义：河岸。
今义：河水干枯。
尔辈不能究物理
古义：事物的道理、规律。
今义：一门科学。
盖石性坚重
古义：发语词，放在句首，可译为“因为”。
今义：器物上部有遮蔽作用的东西。
岂能为暴涨携之去
古义：离开。
今义：到某个地方。
（3）一词多义
之：①闻之笑曰（代词，代指到下游寻石兽这件事）
②岂能为暴涨携之去（代词，代石兽）
③一老河兵闻之（代词，代讲学家的议论）
④其反激之力（助词，相当于“的”）
为：①岂能为暴涨携之去（介词“被）
②众服为确论（动词,认为）
③必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词，成为）
如：①如是再啮（副词，像）
②如其言（介词，按照）
（4）文言文句式
省略句：①以为顺流下矣（省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。）
②求之地中(省略介词“于”。)
③棹数小舟(省略主语“僧”。)
④一讲学家设帐寺中(寺中前省略介词“于”。)
被动句：岂能为暴涨携之去（“为”表被动。)
倒装句：①当求之于上流（介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。）
②果得于数里外（介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。）
③求二石兽于水中（“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。）
四、布置作业
1.整理课堂字词，形成整洁的笔记，并巩固记忆。
2.背诵课文。
