Unit8
At
the
shop
(Worksheet)
Listen
and
tick.
听音选择。
Make
a
dialogue.
创编网购新对话。
Online
shopping--
Taobao
A:
Welcome
to
..
shop
Can
I
help
you?
B:
yes,
please
A:
What
would
you
like?
B:
I
d
like
C:
I
d
like
How
much
are
these?
A∷….yuan,
please
B:
Here
you
are
A:
Thank
you(共17张PPT)
Unit8
At
the
shop
Period
1
Listen
and
enjoy
What
do
you
like?
What
do
you
like?
I
like
...
Tomorrow
is
Dad's
birthday.
Let's
make
a
dinner
for
him.
OK,
let's
go
to
the
shop
to
buy
some
food.
Lisa's
Shop
Look
and
talk
1.
What
would
Kitty
like?
2.
What
would
Mum
like?
Lisa's
Shop
What
,
Mum?
would
you
like
I'd
like
.
We
can
make
some
soup.
some
tomatoes
and
eggs
some
tomatoes
a
tomato
Lisa's
Shop
I'd
like
too.
some
potatoes
and
carrots
a
potato
some
potatoes
a
carrot
some
carrots
Lisa's
Shop
What
would
you
like,
Kitty?
I'd
like
.
I'd
like
too.
some
candy
some
orange
juice
Lisa's
Shop
How
much
are
these?
Thirty
yuan,
please.
Here
you
are.
Thank
you.
Price
list
（价目表）
＄2
＄6
＄2
＄10
＄2
＄8
Role
play
What
would
you
like,
Mum?
I'd
like
some
candy.
I'd
like
some
orange
juice
too.
How
much
are
these?
Thirty
yuan,
please.
Here
you
are.
Thank
you.
I'd
like
some
tomatoes
and
eggs.
We
can
make
some
soup.
I'd
like
some
potatoes
and
carrots
too.
What
would
you
like,
Kitty?
Online
Shopping
Toys
Flowers
Snacks
Clothes
Shoes
Books
Fruits
Drinks
Customer
1
Customer
2
Make
a
dialogue
Salesman
What
do
we
learn
today?
Summary
1.
Read
the
dialogue；
2.
Write
a
short
passage
about
online
shopping
(more
than
five
sentences).
Homework学段及科目
小学四年级上英语
授课教师
时间
课题及课时
Unit
8
At
the
shop第一课时
教材版本
深圳版牛津英语
学校名称
授课地点
学情
分析
课标
要求
能运用核心词汇和句型完成基本的购物任务；能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
学习内容
学习
Listen
and
say,
Ask
and
answer内容，运用核心词汇和句型进行角色扮演并创编新对话。
学情
现状
教学对象为四年级的学生,学习兴趣较为浓厚，活泼自主，模仿力强，敢于表现自我，有较强的英语表达意愿。通过三年多的英语学习，学生们已经逐渐形成良好的英语语感，建立螺旋式知识架构，对于购物相关的生活化话题有较为扎实的知识储备，能够描述与表达自己喜欢的食物、玩具、文具用品等，已初步具备购物、点餐等相关英文交际能力。在情感表达上乐于合作和分享。
学习
目标
知识
技能
1.学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读对话和进行角色扮演；
2.能够运用核心词汇和句型完成基本的购物任务。
过程方法
1.创设语境，引导学生感知、理解并尝试运用核心词汇和句型进行购物；
2.设置任务，指引学生观察表演并进行生生评价。
情感
态度
1.能体会购物的乐趣，学习购物当中的基本礼仪。
2.能在小组活动中积极与他人合作、相互帮助，共同完成学习任务。
3.能在交流中明白健康饮食的重要性，并学会健康饮食，养成良好的饮食习惯。
教学
策略
重点
难点
1.重点：能熟练运用核心词汇tomato,
potato,
carrot和句型
What
would
you
like?
I’d
like
some...进行表演。
2.难点：能熟练运用核心句型进行新对话的创编，并运用于实际生活中的购物。
方式方法
1.Task-based
Language
Teaching任务型教学法。
2.小组合作学习法。
媒体
技术
1.多媒体：电脑、音频、视频。
2.黑板、词卡、简笔画支持。
教学
流程
结构
课
前
Brainstorming.
根据图片提示，用I
like...
说一说自己喜欢的食物。
课
中
1、Listen
and
tick.
听音选择。
Make
a
dialogue.
创编网购新对话。
课
后
Read
the
dialogue.声情并茂朗读课文对话。
2、Write
a
short
passage
about
online
shopping
(more
than
five
sentences).写一篇关于网购的作文，不少于五句话。
评价方案
本课时的教学评价，分为课前、课中、课后三种形式，采取师生评价、生生评价、口语表达、书面表达，总共4中方式进行，在教学的每个环节中进行形成性评价。
在课前预习环节，通过头脑风暴，了解学生对食物词汇的理解和记忆程度。
在课堂表演对话环节，通过角色扮演进行师生评价和生生评价，检验学生是否达到能够绘声绘色表演对话这一教学目标。
从是否认真倾听、大胆提出想法、自信表演等方面评价小组合作的有效性。
通过课后分层作业，帮助学生适当拓展和提高，再次检验学生对教学目标的达成情况。
【Warm-up】
师生相互问候，呈现What
do
you
like?
歌曲视频，拍手齐唱，为引入食物单词做铺垫。
【设计意图】
活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生迅速进入学习状态。
【Presentation】
Brainstorming(Pair
work):
出示图片，以问答的方式让学生之间对食物单词进行复习。
What
do
you
like?
I
like...
创设情境，导入Lisa’s
shop，展示教师本节课评价系统为get
money。
It’s
Dad’s
birthday.
Kitty
and
Mum
want
to
make
a
dinner
for
him.So
they
go
to
a
shop
to
buy
some
food.
They
go
to
Lisa’s
shop.Answer
my
question,
and
you
can
get
the
money
for
Lisa’s
shop.
播放视频，完成导学案Listen
and
tick，回答
What
would
Kitty
like?
What
would
Mum
like?
听录音，填空，出示核心句型What
would
you
like?
I’d
like...和核心词汇tomato，potato，carrot的单复数形式，并进行操练。感受并模仿对话，针对学生的模仿进行师生评价。
【设计意图】
引导运用所学词汇和句型，进行购物。
引出对话情境，为故事发展埋下伏笔。
通过奖励money对学生的表现进行评价，并使学生在后面的对话表演中有真实的钱可以用。
【Practice】
1.Group
work:三人一组进行小组合作，对对话进行操练。
A.
Kitty（1号学生）；
B.
Mum（2号学生）；
C.
Salesman（3号学生）。
2.Group
work:通过对话平行推移到生活中的Online
shopping，引导学生小组合作创编Online
shopping的新对话。
A.
Salesman（1号学生）；
B.
Customer1（2号学生）；
C.
Customer2（3号学生）。
分享和评价。
【设计意图】
让学生进行对话整体感知。
小组表演对话，体会人物心情，帮助理解对话。
学会健康饮食，养成良好的饮食和购物习惯。
小组合作，引导学生创编Online
shopping的新对话。
培养学生倾听的好习惯，能够从
Be
loud、Emotion、Action、Politeness（LEAP）这四个方面对他人的复述进行评价。
【Production】
1.对对话进行汇报表演，引导学生进行生生评价。
2.对Online
shopping的新对话进行汇报表演，引导学生进行生生评价。
【设计意图】
将实体购物与线上购物相联系，调动学生的思维，引发思考。
引导学生进行更深层次思考。
学生通过板书对所学核心词汇和句型进行总结。
引导学生健康饮食，养成良好的饮食习惯。
引导学生在购物的乐趣中学会购物当中的基本礼仪，文明购物。
1.我的收获：本节课通过听音选择，学生能够听懂录音；通过小组角色代入，学生们能够绘声绘色地独立表演对话；通过问题启发学生思维，让对话与学生生活产生联系，使学生能学会健康饮食和文明购物；最终达到让学生简单创编Online
shopping的新对话。在课中，我运用了“助学”模式，通过呈现图片，听音选择，听音填空，帮助学生整体感知对话，提高学生的听说能力。
2.我的创新：首先，引导学生与学生之间进行相互评价，这有助于培养孩子的倾听能力和评价能力，能做到以小组为主体；其次，小组合作学习运用得很好，学习任务分层，学生互助协作，分工明确，相互评价，教师有效发挥了组织引导作用。
3.我的改进：对学生的放手力度不够，使学生的对话创编受到限制；总想面面俱到，对教材缺乏大胆的取舍和整合，反而使课本的设计受到束缚而缺乏突出的亮点。
