(共28张PPT)
与
妻
书
第二课时
思考探究
请理解、分析并归纳本文中林觉民所表达的情感（语言要简洁，动笔写出自己的思考结果，小组交流后发言）
写遗书的原因——表死别之意
恐汝不察吾衷
1.作者写作《与妻书》的原因和当时的心情是什么？
思考探究
引导问题：
写遗书时的心情——悲
2.第二段集中体现“吾衷”的一句话
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
——全文中心
【总纲】
疏通内容
三忆
夫妻谁先死的谈话
新婚的甜蜜生活情景
两次离家未能将实情告诉妻子的原因和心情
对妻子眷念之深，为妻子着想“无所不至”，用事实说明自己绝不是一个无情的人。
论说“吾至爱汝”
寄情于事
思考探究
3.作者在第三段回忆了与妻子之间发生的哪些事情？用意何在？
论说
“就死”?
国家腐败，社会黑暗，灾难深重。
人们命运的两种情况
“死”
“离”
启发妻子深思，让妻子理解、谅解自己的行为和心情。
思考探究
4.作者是怎样为妻子论说“就死”之选择的？
5.五、六段提出“一嘱”“三愿”
表现出何种感情？
一嘱：
一愿九泉之下“哭相和”；
二愿真有鬼；
三愿心电感应有道，是实
说出志愿，再表达“吾至爱汝”之衷情。
嘱咐后事
三愿：
思考探究
爱
爱国之情
爱
情
升华
融合
吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
【总纲】
“就死”之理：
国家灾难
、人们命运
——
为天下人谋永福
“爱汝”之情：
三忆、三愿
思考探究
6.文中“就死”之理和“爱汝”之情是怎样统一在一起的？
思考探究
请概括文中林觉民的情感（语言要简洁，动笔写出自己的思考结果，小组交流后发言）
明确：
1.对妻子的至爱之情。
2.
以天下人为念之大情怀。
本文形式上是一封家书，实则是一篇感人至深的抒情散文。
全文的线索
对妻子的爱恋和怀念之情
死别的悲哀和伤痛之情
对黑暗现实的愤懑之情
献身革命的豪迈之情
（儿女情长，英雄志坚）
思考探究
——情
本文为何写得如此感人？
个人幸福、全民幸福
儿女之情、革命豪情
牺牲一己、为天下谋永福
抒情、记叙、议论相结合
多种修辞，富有感彩的词语
主题
艺术
（光辉的思想、高尚的情操）
（情深意重、言辞恳切）
写法探究
司马青衫、太上忘情、
望眼欲穿、骨化为石、破镜重圆
用典
引用
①
老吾老，以及人之老；
幼吾幼，以及人之幼
②
穷则独善其身，达则兼济天下
写法探究
本文是一篇以写情为主、情理结合的记叙文。全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷”为主线，结合叙情忆事，进行深刻的说理，阐明了本文的中心思想──“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣为悲”。
文章小结
忠诚革命的英雄
挚爱妻子的丈夫
多情不必不丈夫，
无情未必真豪杰。
——鲁迅
生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
——裴多菲
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
——毛泽东
拓展延伸
新时代你对“生命、爱情与自由”这一不等式的看法。
讨论：
拓展延伸
1.汝幸偶我
名词“偶”用作动词，“嫁”。
2.老吾老以及人之老
前“老”为形作动，“尊敬”，后“老”作名词，“老人”。
3.幼吾幼以及人之幼
前“幼”为形作动，“爱怜”，后“幼”为名词，“孩童”。
4.称心快意
“快”，使动，使意快。
5.卒不忍独善其身
善，形容词作动词，保全。
词类活用
词句巩固
6.泪珠与笔墨齐下。
7.意洞手书。
8.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利
9.吾爱汝至
“下”，名作动，落下。
“手”，名作状，亲笔。
“乐”，意动，以……为乐。
“至”，副作动，到极点。
“书”，名作动，书写。
词句巩固
词类活用
1.几家能彀
2.念今夜四鼓
“彀”同“够”。
“念”通“廿”。
3.吾灵尚依依旁汝也
旁，通“傍”，靠近。
通假字
通假字
其
吾望其言是实
这，指示代词
今则望其真有
它，代词
卒不忍独善其身
自己，代词
汝其勿悲
副词,表示祈使，规劝
助天下人爱其所爱
他们，代词
词句巩固
汝其善抚之
副词,表示祈使，希望
其时时于梦中得我乎
副词,表示揣测
一词多义
第三人称代词
“他（她、它）（们）（的）”
有时活用为第一人称代词
“自己”
指示代词
“这”“那”
将要
表反诘
“难道”
表祈使
“一定”“要”
表假设
“如果”
表选择
“是……还是……”
无义
其
代词
副词
连词
助词
词句巩固
一词多义
所以
所以敢先汝而死
因此
此吾所以敢率性就死不顾汝也
……的原因
所以为汝体者唯恐未尽
因此
所以：
A
表原因
译为：“……的原因”
，“因此、所以”
B
表凭借
译为：
“用来……的”
如：师者，所以传道受业解惑也
）
词句巩固
一词多义
至
吾至爱汝
极，最，副词
吾爱汝至
到了极点，副词
竟
竟日不出门
全、终，形容词
不能竟书而欲搁笔
完毕，动词
词句巩固
一词多义
与
与妻书
给，动词
与使吾先死，无宁汝先吾而死
与“无宁”组成表选择的固定结构
吾诚愿与汝相守以死
跟，介词
为吾与汝双栖之所
和，连词
吾先死留苦与汝
给，动词
词句巩固
一词多义
林觉民一家
资料链接???
林觉民故居
资料链接???
冰心在福州的住所，原系辛亥革命志士林觉民故居，
后由冰心祖父租来居住，童年的冰心曾在此住过两年。
资料链接???
布置作业
如果有机会到福州，你来到林觉民故居游览，门边就是游客留言簿，你准备写些什么呢？
再
见《与妻书》教学设计
教材分析
《与妻书》是人教版高中语文必修下册中的一篇课文，本文是黄花岗七十二烈士之一的林觉民，在参加起义前写给妻子陈意映女士的绝笔书，其中的真挚感情让千千万万的人唏嘘不已，要求“了解古代应用文为时而作的特点，并从中吸收传统优秀文化的精华”，学生在学习前面应用文的基础上，进一步学习古代应用文（书信）的相关知识，把握书信的写法。
本篇课文的教学对象是高一年级的学生，要求“了解古代应用文为时而作的特点，并从中吸收传统优秀文化的精华”，学生在学习前面应用文的基础上，进一步学习古代应用文（书信）的相关知识，把握书信的写法，让学生课前做好预习，尝试写信。
教学目标
1.理解书信内容，学习革命先驱抛私情循大义勇于牺牲的大无畏精神
2．积累掌握实词、虚词的用法，进一步巩固文言句式知识。
核心素养
语言建构与运用：揣摩重要的语句，品味语言的深层含义，提高对语言的感悟和表达能力。通过学习，对古代的书信知识有进一步的了解。
思维发展与提升：品味语言，学习革命先驱抛私情循大义勇于牺牲的大无畏精神。
审美鉴赏与创造：学习革命前辈
“为天下谋永福”的高尚情操，树立正确的生死观
文化传承与理解：以情激情，用烈士对妻子和民族的真情来激发学生对烈士的敬仰之情，从而唤起学生的爱国热情，学习革命先驱抛私情循大义勇于牺牲的大无畏精神。
教学重点
1．作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。
2．理解文章中抒情与说理的特点。
教学过程
第二课时
一、内容回顾
二、精读课文，深入感悟
（一）
作者反复强调“吾至爱汝”“吾爱汝至”，文中哪些地方表现了这种“至爱”？找出感受最深的片断，读一读，说一说。
【点拨】：回忆三件事：
1．后死担悲，不愿留苦与汝；
2．新婚生活，甜蜜忧伤；
3．欲告未告，恐汝担忧。表现至爱之情，寓情于事，感人至深。
尤其第二件事：新婚生活，甜蜜忧伤。回忆新婚生活。叙述细致，描写优美。寓情于事，句句含情。花前月下，并肩携手，低声细语，无话不谈。儿女之情，缠绵悱恻，动人心弦，催人泪下。景乐而情哀。古人云：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
（二）既然“至爱”妻子，为什么又要诀别妻子，慷慨就死呢？作者是怎么想的？
【点拨】推己及人，助天下人爱其所爱；为天下人谋永福；社会黑暗，现实残酷；随时随地可以死；破镜难以重圆，生离痛于死别；不能忘情，不忍独善其身。总之，就是舍家为国、舍小爱为大爱、舍生取义。
【提升】其实这种精神，早在战国时代，孟子就作过精辟的论述。
孟子《鱼我所欲也》：“鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也；义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”
【过渡】在鱼和熊掌之间作出选择，这并不难。但要在“小爱”与“大爱”、家与国、生与义之间作出抉择，就不那么容易了。
（三）当烈士在作出抉择的时候，不知道他的内心世界是怎样的？
【点拨】痛苦，悲痛，悲愤，不舍，牵挂，眷念
……
【讲解】这是一个两难选择。不论你怎样选择，你都要作出牺牲，付出代价，割舍一份难以割舍的情感。林觉民作出了他的选择，他为此牺牲了家，牺牲了爱，献出了自己宝贵的生命。人心都是肉长的，英雄也是平常人啊。
我常常想：如果同样的选择摆在我们面前，我们该怎么办？这样想想，我们对英雄就多了一份理解，多了一份崇敬。
生命永远是最宝贵的。我们有幸生活在和平年代，我们可能永远都不会遇到这样的选择。我们可能做不了英雄，但是我们要理解英雄，崇敬英雄。
三、写作特点
本文作者为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情，遗书中非常自然地综合运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。全文有很多地方直接抒情，表现了烈士在面临为革命献身之时，从内心汹涌而出的强烈的情感浪涛。为了抒情，作者很自然地记叙了一些往事。而最感人的，除了“吾至爱汝”的情外，还在于“即此爱汝一念，使吾勇于就死”的道理。烈士为全国同胞争取自由幸福而不惜牺牲个人一切的精神是崇高的。正因为烈士挚爱妻子，他忍心舍掉妻子英勇赴义的“理”就有巨大的说服力和感人力量。
此外，本文的语言也非常好。信中之话是烈士的肺腑之言，真切感人，扣人心弦。同时，因为作者平素语言修养高，文字亦文亦白，通俗典雅。信中多处用了典故，增强了语言的表现力，又不觉冗赘艰深的毛病。如“太上忘情”、“望夫化石”、“破镜重圆”等。
四、难句解析
1．吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
全句译为：当我写这封信（的时候），泪珠和笔墨一齐落下，不能把信写完就搁笔了，又很担心你不能深深地了解我的苦衷，说我忍心丢了你去死，说我不了解我的不要我死去（的心情）啊，因此忍着悲痛跟你讲讲这种苦衷。
2．司马春衫，吾不能学太上之忘情也。
“春衫”实际是“青衫”，原句是《琵琶行》中“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”“太上”就是“太古”，最远最古的，引申为最高尚的人。全句译为：江州司马的青衫（湿了），我不能学那些修养高超的人忘怀于世理人情。
3．汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
“乐”意动用法，以……乐。全句译为：你在哭不成声以后体察我的苦衷，也能把天下人（的福利）放在心上，（那么），就应当也把牺牲我跟你的福利作为乐事，去为天下人谋福利啊！
4.初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映。
“适”，合适的意思。“筛”名词兼动词，既表动作又表动作使用的工具。“依稀”作“仿佛”、“朦胧”讲。译作：新婚三四个月，恰巧是冬天的某个月半的前后，窗外稀疏的梅枝就象筛孔一样，筛出了稀疏的月影，（梅影和月影）朦胧地互相掩映。
5.吾平生未尝以吾所志语汝，是吾不是处；然语之又恐汝日日为吾担忧，吾牺牲百死而不辞，而使汝担忧的的非吾所忍。
“牺牲”和“百死”同义，这里复用，为的强调死。译作：我平时不曾把我所追求的目标告诉你，是我的不是；但是，如果告诉了你却又很怕你天天替我担忧，我即使牺牲一百次也不退避，使你担忧倒的的确确不是我能忍心的。六、课堂小结
英雄的背影渐渐远去，那段惊心动魄的历史已渐渐发黄。但先烈们的浩然正气依然充塞天地之间，激励后人。
五、布置作业
如果有机会到福州，你来到林觉民故居游览，门边就是游客留言簿，你准备写些什么呢？
