Module 4 Unit 11 Children’s Day 单元教学设计+练习（含反思)

单元教学设计框架
一、学情分析
四年级下学期的孩子们能在所设的日常交际情景中听懂对话，能就熟悉的话题交流信息，如讨论和分享自己喜欢做的活动（I
like
to
…/I
can…/I
want
to
…）。他们乐于参与课堂的角色扮演活动，能够从阅读文段中提取关键信息。思维发展也开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，学习看简单的图表，尝试对图表提供的信息进行简单的描述（思维导图的学习），具备了一定的写作能力，这些都为本单元的学习做好了铺垫。
学生已知：
1.
动词词汇：make
a
snowman，swim，ride，sing，play，go
to
the
beach…
2.
相关的名词：China,
warm,
cold,
snowy,
cool，November,
January,
June.
3.
句型：
Let’s
…
I
want
to
do…
What
can
you
do?
We/
I
can
…
Would
you
like
to…?
I
like
to
do…
How's
the
weather?
It's
…
4.
相关话题：
1A
Unit4
I
can
sing.
1B
Unit10
Activities.
1B
Unit11
New
Year’s
Day.
2A
Unit4
Can
you
swim?
2B
Unit4
Things
I
like
doing.
2B
Unit10
Activities.
2B
Unit11
Teachers’
Day.
4A
Unit2
Can
you
swim?
4A
Unit12
Weather.
4B
Unit
9
A
friend
in
Australia.
二、教材分析
本单元是Module
4的Unit
11
Children’s
Day,
谈论节日庆典活动-儿童节，这是孩子们熟悉且感兴趣的内容。从话题上来看，是对1B
Unit11-New
Year’s
Day,
2B
Unit11-Teacher’s
Day之外，新的节日话题的学习；从内容上来看，是对前面几册所学的动作词汇的综合学习和运用，考察的是学生的综合语用能力。通过之前Activities，
Things
I
like
doing,
Can
you
swim等几个话题的学习，学生能够谈论自己喜欢的各项活动，相关的句型和话题对本单元的学习起到了很好的铺垫作用。本单元侧重对以上话题的总结，升华和提高，强调学生的综合表达能力的运用，和真实情感的体验与分享，并关注中外节日文化差异，拓展学生的国际视野。
基于教材和学情，我们将第一课时的listen
and
say,
look
and
learn,
Do
a
survey的内容进行了整合，再构了新的对话文本，把Look
and
Read的
Picture
1关于中国的儿童节的内容提前到第一课时，侧重谈论孩子们自身儿童节的经历和体验。为了让本单元三课时的内容更富有连贯性，我们创设了本单元的核心人物Peter（来自美国，他们没有固定的儿童节），以Peter的视角来了解中国的Children's
Day，让孩子们大胆谈论自己的Happy
Children's
day，使对话更加丰富完整，富有趣味性。
第二课时为了拓展孩子们的国际视野，提高跨文化交际能力，我们对Look
and
Read进行整合后，再构了多元化的阅读文本，从更广阔的角度扩展介绍了三个国家儿童节的日期date，天气weather和孩子们喜欢做的节日庆祝活动activities，让孩子们对这三个国家的风土人情，传统习俗，生活方式等有进一步的了解。
第三课时我们将Think
and
Write的写作阅读文本调整到第三课时，并通过想象，以Peter创编的儿童节为背景，进行全新的文本再构，让孩子们发挥自身想象，并大胆创设自己的节日，写一写自己喜爱的某个节日，达到思考并综合运用语言的目的。
通过本单元从会话-到阅读-再到写作的综合学习为孩子们进入五年级的综合语言学习做好了铺垫。
三、单元设计整体思路和依据
根据教材各部分的内在联系，我们设计了Peter这一人物主线，带领孩子们一同来了解世界上的几个国家China,
Canada,
India,
Thailand都是如何庆祝儿童节的，并鼓励孩子们发挥想象，创编一个自己喜爱的儿童节。
三课时分别为会话课，文本再构的阅读课，以读促写课，内容和要求呈阶梯状逐层上升，难度逐步加大。
第一课时的话题是Happy
Children’s
Day,
我们整合了Listen
and
Say，Look
and
Learn，Do
a
survey部分，创设了来自美国的小男孩Peter来到中国，看到中国的小朋友们庆祝儿童节特别新奇（美国没有固定的儿童节），进而通过中美小朋友的对话，让Peter深入了解到中国小朋友是如何庆祝儿童节的。在此过程中，设计了一系列的角色扮演,让孩子们大胆表达，说一说自己喜爱的儿童节活动。
第二课时的话题是Children’s
Day
around
the
World,
整合了Look
and
Read，和学生第一课时所学的内容，拓展学习了世界上另外三个国家Canada,
India,
Thailand的孩子们是如何庆祝儿童节的。我们设计了一节典型的思维导图阅读课，通过对三个国家儿童节的date,
weather,
activities的深入学习，通过师生问答，生生对话的方式，给孩子们呈现了一个生动有趣，富有画面性的世界儿童节庆典活动的画面。
第三课时的话题是Children’s
Day
in
my
Mind，我们整合了Think
and
Write及前面两课时的内容，创编了核心人物Peter的想象作文Children’s
Day
in
My
Mind
.
通过对Peter
创编的有趣的儿童节的再构文本阅读，以读促写，教会孩子们三个Writing
Tips,
最后尝试写一写自己理想中的Children’s
Day
in
My
Mind。
三课时的设计分别侧重：听说角色扮演-阅读提取信息-
创编以读促写，以提高孩子们的综合语用能力和跨文化交际意识，为孩子们进入高年级英语学习奠定良好的听说读写基础。
本单元整体设计思路如图所示：
四、单元教学安排
五、单元目标
1、语言知识目标：
（1）能听、说、认、读单词cinema,
museum,
June
1st,
并建立音，形，义的联系。
（2）能够初步感知和认读单词India,
Canada,
Thailand,
理解拓展词Canada
Place,
Taj
Mahal,
the
Grand
Palace,
have
a
snow
fight,
lucky.
（3）能使用句型I
like
to…/
I
can…/
I
want
to
…来表述自己喜欢在儿童节做的活动。
（4）能尝试使用思维导图归纳总结信息，并简单介绍不同国家的儿童节。
（5）能从阅读文段中获取主要信息并提取要点，如date,
weather,
activities。
（6）能够以读促写，写一写自己喜爱的儿童节。
2、语言技能目标：
（1）简单了解几个不同国家的孩子是如何庆祝儿童节的。
（2）能较有条理地描述儿童节的个人体验并和同伴分享交流。
（3）学习使用多种不同形式的思维导图对文本进行归纳总结。
（4）能通过文本的阅读，讲述和复述不同国家的儿童节。
（5）能发挥想象力，创编自己喜爱的儿童节。
3、学习策略目标：
（1）通过思维导图的学习，培养学生的归纳总结能力。
（2）通过情景设置和角色扮演，描述和介绍自己喜爱的儿童节。
（3）通过思维导图的学习，学习借助图表进行理解和表达。
（4）初步掌握写作的五要素。
（5）学习简单的写作技巧，了解句子之间的逻辑关系，尝试理清文章顺序。
4、情感态度目标：
（1）乐于接触并了解异国不同的儿童节庆祝方式，共同感受儿童节的欢乐气氛。
（2）能通过文本阅读，了解异国独特的庆典方式，尊重异国文化，体现国际合作精神。
（3）能积极与他人用英语交流，并和伙伴们合作交流，进行角色扮演。
（4）在角色扮演中有较强的自信心，敢于用英语进行交流和表达。
5.
文化意识目标：
（1）了解异国不同的儿童节庆祝方式，开拓孩子们的国际视野。
（2）拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力。
第一节
第一课时内容：Listen
and
say,
Look
and
learn,
Do
a
survey
文本再构说明：
本课时话题：Happy
Children’s
Day
文本再构说明：
基于本单元主题“Children’s
Day”，确定第一课时的话题为“Happy
Children’s
Day!”。其主要内容包含了本单元的“Listen
and
say”和“Look
and
learn”。经分析文本，发现有以下不足之处：1.人物角色众多，不利于学生吸收表演。2.
人物会话过于简单。3.缺乏人物间真实的互动和情感交流。4.主要人物角色不凸显，情节不起伏，不吸引人。基于以上几点，我们进行了如下文本再构：我们将故事的主人公设置为Peter，来自美国，就读于中国的一所国际学校。由于在美国，个别州或者一些教会机构虽然设有自己的“儿童节”，但长期以来一直没有全国统一的儿童节。而且美国儿童节这一天很少组织举行社会性公众性庆祝活动。因此，到了6月1日这一天Peter并不知道这是中国的儿童节。这一天Peter来到学校，发现教室的布置发生了变化，学校的活动安排发生了变化，在同班的中国学生Alice,
Jill,
Kitty对话时还得知下午学校放假，可以安排自己喜欢的活动。这一切都让Peter产生了很多疑虑，并加深了悬念，并一步步推进故事的发展，到最终揭晓今天是儿童节这样的答案，让Peter感受到了中国儿童节的欢乐气氛和丰富的活动。并发出amazing
和
I
love
Children’s
Day!的感叹。
本课时再构文本：
课型：会话课。
时间：40分钟。
教学内容：整合
Listen
and
say,
Look
and
learn
和
Do
a
survey三个部分。
教学目标：
语言技能目标：
1.
能听懂教师提问以及学习活动中的指令，并做出相应回答和反应。
2.
能认读cinema，museum，
June
1st
。
3.
能用
I
want….
I
can….表述自己的意愿。
4.
发音清楚，语调达意。能在板书支架的提示下表演小故事。
语言知识目标：
1.
能正确读出cinema,
museum
和June
1st
,
并建立音、形、义的联系。
2.
在故事语境中理解I
want….
I
can….的意义，并运用、体会其用法。
情感态度目标：
在故事语境中感受儿童节欢乐气氛。积极参与课堂活动，表演对话，与其他同学积极配合和合作。并了解美国儿童节与我国儿童节庆祝方式的不同。
学习策略目标：
在对话表演中积极与他人合作，共同完成任务。并积极运用所学词汇、句型进行表达和交流。
文化意识目标：
在学习中了解中美两国在庆祝儿童节方面的文化差异。
教学重难点：
1.
教学重点是
理解掌握核心词汇，在语境中真实应用，进行交流。
2.
教学难点是
museum的读音。理解、对比中美两国在儿童节文化方面的不同，体会主人公Peter情绪的变化，情感的表达。并能在会话表演中运用词汇、句型将这种真情实感代入到人物角色中。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.
free
talk,
激活学生背景知识
2.
复习活动词组。为之后的教学做铺垫。
通过提问开始组织教学。1.
What’s
the
weather
like
today?2.
What
do
you
do
in
the
morning?
学生思考并回答问题It’s
cloudy/
windy….2.
I
go
to
school/
get
up/
brush
teeth….
in
the
morning.
师生问答。
新知识的呈现与归纳
在真实语境中引入新内容。培养学生观察、思考并应用句型表达个人观点的能力。介绍背景，培养学生通过观察、分析得出结论的的能力。观察人物外貌，描述人物外貌。在观察和描述中判断他们的不同国籍。观察PPT图片，将图片中的教室与真实教室进行类比，得出哪些地方不同的结论。通过听录音以及师生问答的形式，让学生感受主人公Peter的惊奇。制造悬念，激发学生对结果的猜测及兴趣。联系学生实际生活，通过师生问答让学生感受、对比故事中的这一天与我们日常生活中的第一个不同。通过听录音、模仿朗读的形式让学生感受主人公Peter的心理活动。也为语言的输出做好铺垫。通过听录音推进故事情节的发展，进一步渲染今日学校生活的第二个不同。培养学生根据关键词复述对话的能力。同时，理解两个话轮中不同人物角色的内心真实感受。借助板书关键词及通过听录音推进故事情节的发展，让学生体验得出第三个不同。
文本联系学生实际生活，鼓励学生对六一假期活动安排表达个人真实想法。培养学生在会话情境中推测、学习应用新单词的能力。感受Peter感知今日学校三个不同之后，愈发好奇，想找出答案的迫切心情，将故事推向高潮。鼓励学生发散思维。通过师生问答激发学生联想。录音推进故事发展，揭晓悬念，让学生感受儿童节的欢乐气氛。
1.
提问：Look
at
our
classroom,
what
do
you
think
of
it?
引导学生用会话新句型It
looks….
进行描述。2.
介绍背景（国际学校）和主人公，Peter，
Alice,
Jill,
Kitty。启发学生观察描述四位同学外貌特征，并得出其国籍所在的结论。3.
出示故事中经装饰布置后的教室图片，让学生观察其与不一样的地方。并提问：What’s
the
difference?
How
do
you
feel?4.
播放录音：
“Wow!
Our
classroom
looks
beautiful!”
让学生感受当Peter看到这么不一样的教室时的反应。提问：How
dose
Peter
feel？并要求学生模仿peter语气朗读。对学生的朗读分别从语气、发音、声音大小几个方面进行评价。5.
抛出问题：What
do
you
usually
do
at
school
in
the
morning?
让学生描述各自平时早上在学校会做的一些活动。接着引出第一个悬念,
Something
is
different
in
Peter’s
School
today.
听录音:
“
Come
on，
Peter！
Let’s
sing
a
song
and
play
some
games.
”在Alice
与Peter的对话中让学生有一个直观的对比，并产生探究答案的好奇心理。播放录音：“What?
How
about
the
class?!”,引导学生将此时此刻的好奇与不解带入人物角色中去，感受作为Peter，此时会有怎样的疑问。模仿朗读。并从语气、语音、声音大小三个方面强化评价。播放录音：“There
is
no
class
today!
We
have
a
party
in
the
morning.”引出第二个悬念。学生们的好奇心此时已随着故事的发展逐步加强。6.
让学生根据板书中关键词及图片的提示，操练故事第一部分对话，并进行表演。从表演学生的语气、语音、声音大小三方面进行评价。7.
播放录音：“In
the
afternoon
I
want
to
go
to
the
zoo
with
my
parents.
I
can
watch
the
animal
show.”引出第三个悬念。让学生感受，继早上的安排后下午还有丰富多彩的活动安排。联系学生实际生活提出问题：If
you
have
no
classes
in
the
afternoon,
what
do
you
want
to
do
?
鼓励学生用句型I
want
….
I
can
….表达自己想去的地方，以及在不同的场所可以做的不同活动。教师预设：A.
当有学生能够说出museum和cinema时呈现相关图片，教授两个词汇的音、形、义。并提问：What
can
you
do
in
the
museum/cinema?B.
如果没有学生说出museum和cinema时，教师就以个人的计划，说下午借孩子们的光休息，想去museum参观，晚上再去cinema看一场电影。8.
随着故事情节的发展，悬念的层层深入，播放录音：“Amazing!
But
why?”体会Peter越来越浓重的好奇心理，模仿朗读，并从语气、语音、声音大小三方面进行评价。9.
经过之前铺垫，让学生展开想象，猜测今天与平日不一样的原因。提问：Why
is
so
different
today?10.
播放录音最终揭晓答案：“It’s
Children’s
Day
in
China,
Peter!
Happy
Children’s
Day!
Oh!
I
love
Children’s
Day!”随着悬念的揭晓，再次让学生感受作为Peter此时此刻的心情。
1.
观察实际的教室环境，并回答问题：It
looks
clean/
big….2.介绍故事背景及主要会话人物3.
观察图片中的教室环境，并回答问题：It
looks
beautiful.
There
are
many
balloons
and
flowers
in
the
classroom.学生听录音。感受Peter当时的状态。回答问题：He
feels
surprise./
He
feels
the
classroom
is
beautiful….并模仿Peter的语气、语音朗读。回答问题：I
usually
have
class
at
school
in
the
morning./
I
usually
read
and
write
at
school
in
the
morning.
通过对比，让学生开始对这特别的一天产生疑问和猜测。充满好奇心。听录音，感受Peter当时的状态。并模仿Peter的语气、语音朗读。随着悬念的深入，疑问、猜测、好奇心逐步加深，渴望探究答案。操练对话并表演对话。听录音，感知句型I
want
….
I
can
….
模仿复述人物语音、语气、语调。在老师的引导下，在旧知基础上，运用句型I
want
….
I
can
….描述自己希望去的地方，以及在不同场所可以做的各种活动。学习生词：museum,
cinema。跟读，掌握音、形、义。回答问题：I
can
see
the
dinosaurs
in
the
museum.
/I
can
see
the
movie
in
the
cinema.听录音，体会主人公Peter好奇及探求答案的心理。模仿Peter的语气、语音朗读。学生发散思维回答问题：Because
today
is
Labour
Day./
Because
….听录音。体会主人公Peter在知晓答案时的愉悦心情。
学生观察师生问答PPT展示人物，学生比对人物。学生人物进行归类。观察图片，对比探究，语言表达。听音，模仿。情感体验。师生问答，联系实际，录音跟读。听录音，模仿。听录音，模仿。
板书支架，对话表演，角色体验。听录音，模仿。联系旧知，应用句型，表达观点。图片释意，自然拼读。渲染气氛，角色体验，模仿录音。师生问答，求异思维，个性表达。听录音，渲染情境，感受儿童节的欢乐气氛。
新知识的巩固与活用
引领学生体验完整对话，区分角色。鼓励学生在人物扮演时注重角色情感的表现。理解中美文化差异。学习核心词汇June
1st
的音、形、义。初步感知序数词1st，为第二课时做好铺垫。检测学生对本课重点句型的理解和运用。
1.
引领学生根据板书中关键词及图片的提示，操练全篇对话，并进行小组表演。从表演学生的语气、语音、声音大小三方面进行评价。2.
提问：When
is
children’s
Day
in
China?
并教授“June
1st”的音、形、义。为第二课时的学习做铺垫。3.
一年一度的儿童节即将到来，让学生运用本堂课所学句型：I
want….
I
can….表达自己在儿童节希望的进行的安排。在分享中感受儿童节带给他们的愉悦。
操练对话，小组活动，表演对话。回答问题：It’s
on
June
1stis
Children’s
Day
in
China.学习生词：June
1st跟读，掌握音、形、义。在老师的引导下运用句型I
want….
I
can….发散思维表达自己希望在儿童节进行的安排。并体会儿童节的愉悦气氛。
整体感知，板书支持，角色扮演，体验文化差异。师生问答，朗读句型。生生分享。
小结
让学生感受儿童节的愉悦气氛，Enjoy
your
Children’s
Day!
真实的体验，说出“I
love
Children’s
Day!”
作业布置
通过课堂练习，学生已能简单表达自己对儿童节的安排。此练习旨为延伸课堂，并复习课堂重难点词汇及句型，让学生间加强互动与交流，让语言真正渗透在他们日常的生活表达中。
通过采访，调查了解同学们在儿童节当天会去的地方以及会做的活动。完成表格
板书设计：
教学后记：
本节课基于教材和学情，将第一课时的listen
and
say,
look
and
learn,
Do
a
survey
的内容进行了整合，再构了新的对话文本，侧重谈论孩子们自身儿童节的经历和体验。以Peter的视角来了解中国的Children's
Day，让孩子们大胆谈论自己的Happy
Children's
day，使对话更加丰富完整，富有趣味性。在此过程中，设计了一系列的角色扮演,让孩子们大胆表达，说一说自己喜爱的儿童节活动。
教学过程中通过层层悬念的设置再到答案揭晓，激发了学生探究答案的兴趣，启发、拓
展了孩子思维，培养孩子质疑、思考、探索的能力。通过故事的层层递进，录音的感染，让孩子感受到了儿童节的欢乐气氛。情感贯穿始终。每个情节的发展孩子们都能感同身受。让孩子感受到情节的推进也跟他们息息相关。
本节课与孩子们的生活紧密联系，通过在真实情境下操练，孩子能够运用
I
want….
I
can….的句型来描述自己对儿童节的安排和计划。与学生的沟通自然流畅，让孩子在潜移默化中习得。
互动形式多样。通过图片，让孩子直观地理解新词汇museum,
cinema，以及通过自然拼读帮助孩子建立词汇的音、形、义。孩子们能够通过板书中的关键词及图片的引导表演完整对话，生动而有趣。能够理解故事内容和并能够运用关键词汇、句型。很好的完成了教学目标。
但是为了能让孩子有足够的时间练习内化，practice的环节时间较长，课堂节奏把握不是很好。而新词汇的教学缺失学法指导。板书美观大方，但过于繁琐。需要学习并改进。
第二节
第二课时内容：Look
and
Read
本节与上节相关性分析:
1.
情境相关性分析：在第一课时Peter在中国与国际班的同学一起庆祝儿童节，他们玩得很开心。由于美国不统一庆祝儿童节，Peter对童节很感兴趣，于是他上网搜索世界各地儿童节的信息。
2.
语言相关性分析：在第一课时学生已初步感知了词汇cinema,
museum,并能运用Children’s
Day
is
on…描述儿童节的日期，用I
can…描述儿童节活动。本课时希望学生通过阅读Peter搜索的印度、加拿大和泰国儿童节三个文段信息，明确各国儿童节在时间、气候及庆祝方式上的不同，开阔学生视野，增强学生国际理解。通过核心句型Children’s
Day
is
on…
It’s
…
They
like
to…
They
can…描述三个国家的儿童节，让学生进一步探索不同国家儿童节的不同。
文本再构说明：
本课时话题：Children’s
Day
around
the
world
本单元Look
and
read原文本如下：
1.
2.
3.
4.
原文本有四个句子和四幅幅背景图，看似简单，实际上隐藏着丰富的阅读信息。深挖原文本和图片，发现原文本的句子中只出现了月份词，但四幅背景图出现了具体的日期June
1，
November
20，
November
14,
second
Saturday
of
January；原文本的句子中只出现了国家词China,
Canada,
India,
Thailand，但四幅图片背景都是每个国家的著名景点：中国的长城the
Great
Wall、加拿大的加拿大广场Canada
Place、印度的泰姬陵Taj
Mahal、泰国的大皇宫the
Grand
Palace，根据这两点发现，结合各国的天气，及由于天气不同儿童节庆祝方式不同，进行了文本再构，让文本内容更丰富，并具有各国的特色。
再构文本如下:
课型：阅读课
时间：40分钟
教学内容：整合Look
and
read
教学目标：
语言知识目标：
1.
初步感知和认读India，Canada和Thailand，并建立音、形、义的联系，能理解拓展词：Canada
Place,
Taj
Mahal,
the
Grand
Palace,
visit,
have
a
snow
fight,
lucky。
2.
能运用核心句型Children’s
Day
is
on…It’s
...
They
can…
They
like
to
…描述儿童节的日期、天气和活动。
语言技能目标：
能够通过阅读文段，了解、掌握核心词汇，使用核心句型描述不同国家的儿童节信息，培养学生提取信息的能力和了解形成不同思维导图模式的方法。
1.
菜单式思维导图
2.
泡泡式思维导图
3.
圆圈思维导图
情感态度目标：
在语篇中了解印度、加拿大和泰国的儿童节，发现不同国家的儿童节是不同的，并体会到不同的文化造就一个多彩的世界，积极探索世界的不同。
学习策略目标：
通过思维导图推进文段阅读，以头脑风暴、提问、预测等方式启发思维、获取关键信息、理解文本，并通过制作思维导图来发展学生思维能力、想象力和创造力。
教学重难点：
教学重点：
1.
理解掌握核心词汇；应用新句型；
2.
学会用思维导图梳理文段信息，并帮助学生快速有效记忆文段中的关键信息。
教学难点：
1.
日期中的序数词，地点词Taj
Mahal,
the
Grand
Palace；
2.
学生掌握思维导图的不同形式；
3.
学生制作、构建个性化思维导图。
教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
用视频来活跃课堂气氛，并复习儿童节的活动词组。通过师生问答，复习上一节课儿童节的活动词组，并联系学生生活，为本节课的语言输出做铺垫。
1.播放视频，让学生说出活动词组。2．提问：What
can
they
do
on
Children’s
Day?
What
do
you
like
to
do
on
Children’s
Day?
1.看视频，大声说出活动词组。2.回答问题：They
can
….
I
like
to
…
播放配有电影《疯狂动物城》主题曲的视频。师生问答，教师关注学生在课堂中的实际生成，在学生真实背景知识的基础上和学生进行互动及真正意义上的有效交流。
新
对
引知
应
入识
于
读的
阅
前呈
读
及现
课
读与
型
中归
活纳
动
介绍文本背景：Peter前一天和同学庆祝儿童节，玩得很开心，很喜欢中国的儿童节，引出本单元主题。同时对儿童很感兴趣，因此上网搜索世界各地的儿童节，引出本课时话题。培养学生快速通读全文的能力。渗透阅读策略：快速阅读每段首句，获取关键词，及学会读文段的配图，并了解到图片在阅读中是很有用的。通过菜单式思维导图学习文段一印度的儿童节。学生读文段一后，结合思维导图中的重点问句When’s
Children’s
Day?
What
can
you
do
on
Children’s
Day?及旧句型How’s
the
weather?获取文段关键信息。渗透阅读策略：划出关键词November
14th,
warm,
go
to
the
beach
and
swim,
take
photos,
visit
Taj
Mahal。学习运用菜单式思维导图复述印度的儿童节。通过泡泡式思维导图学习文段二加拿大的儿童节。同时，学习新词组have
a
snow
fight和景点新词Canada
Place。联系生活，学生预测下雪天还能做什么？在加拿大广场能做什么？学习运用泡泡思维导图复述加拿大的儿童节。适时进行跨文化教育，通过看世界地图，对比印度和加拿大的地理位置，发现地理位置的不同导致天气不同，因此印度和加拿大儿童节的庆祝活动也不同。同时，进行情感教育，虽然地域和文化有差异，但我们同样可以快乐享受不同的儿童节。通过圆圈思维导图，学习文段三泰国的儿童节。并学习核心词second，the
Grand
Place。学习运用圆圈思维导图复述泰国的儿童节。
阅读前（Pre-reading）:1.出示Peter图，引出本单元的主题Children’s
Day以及本课时的话题Children’s
Day
around
the
world.阅读中（While-reading）：Task
1.让学生快速阅读整篇文本：1.让学生圈出三个国家词India,
Canada,
Thailand。2.提问最快圈出的学生：How
can
you
circle
the
countries
so
quickly？3.出示Reading
tip：a.
Skin
the
passage
and
circle.
b.
Pictures
are
useful.Task
2.
让学生阅读文段一--印度的儿童节：1.提问：（1）When’s
Children’s
Day
in
India?
（2）How’s
the
weather?
(3)
What
can
you
do
on
Children’s
Day?教授序数词14th和地点词Taj
Mahal.
PPT中出示泰姬陵图片并做简短介绍It’s
a
beautiful
building.
It’s
one
of
the
seven
wonders
of
the
world.2.让学生获取关键信息一起完成思维导图。如下：出示Reading
tip：Underline
the
key
words.3.让学生看黑板上印度儿童节的思维导图，一起复述印度的儿童节。4.
让3个学生单独起来复述印度的儿童节。Task
3.
让学生阅读文段二---加拿大的儿童节：1.让学生做pair
works,一个学生问问题，一个学生回答问题：When’s
Children’s
Day
in
Canada?
How’s
the
weather?
What
can
you
do
on
Children’s
Day
in
Canada?出示图片来教授新词have
a
snow
fight和Canada
Place，让学生理解意思。T:
What
else
can
you
do
in
snowy
day?
What
can
you
do
in
Canada
Place?2.黑板板书加拿大儿童节的泡泡思维导图，同桌问答完成思维导图。如下：3.让学生根据板书的Mind
map，复述加拿大的儿童节。4.出示标有不同颜色的印度和加拿大的世界地图，并提问:India
and
Canada’s
Children’s
Day
are
both
in
November.
Do
they
have
differences?同时渗透跨文化教育和情感教育，Children’s
days
are
different
but
children
in
both
countries
can
enjoy
the
Children’s
day!
Task
4.
让学生阅读文段三--泰国的儿童节：1.让学生通过黑板的圆圈思维导图中的Date、Weather和Activities，快速获取文中关键信息。并出示日历图，教授second
Saturday,出示图片和字卡，并教授新词the
Grand
Palace。2.
让学生提取关键信息，描述泰国的儿童节，并完成圆圈思维导图。如下：3.让学生根据思维导图，复述泰国的儿童节。
1.看图并听老师介绍文本背景和主人公，感知人物关系以及了解文本的来龙去脉。Task
1.快速通读文本：1.
圈出三个国家词。2.
最快的学生回答：I
look
at
the
picture.
I
don’t
read
every
word.
I
read
the
first
sentence.
3.齐读Reading
tip1Task
2.
阅读文段一--印度的儿童节：1.回答问题：(1)In
India,
Children’s
Day
is
on
November
14th.
(2)It’s
warm.
(3)
They
can
go
to
the
beach
and
swim.
They
can
take
photos
when
they
visit
Taj
Mahal.看泰姬陵图，听老师介绍。2.看板书的印度儿童节的思维导图中的关键词Date,
Weather,
Activities，划出答案。3.看黑板的菜单思维导图，跟着老师一起复述印度的儿童节.4.
看黑板上的思维导图复述印度的儿童节。Task
3.
阅读文段二--加拿大的儿童节：1.同桌练习问答句型：A：When’s
Children’s
Day
in
India?
B:
In
Canada,
Children’s
Day
is
on
November
20th.
A：How’s
the
weather?
B：It’s
cold
and
snowy.
A:
What
can
you
do
on
Children’s
Day
in
Canada?
B:
They
can
make
a
snowman
and
have
a
snow
fight.
They
can
go
to
Canada
Place
and
see
a
movie.看图、跟读，学习活动新词组。根据自己的实际生活经验或者想象，回答：I
can…2.根据泡泡思维导图，学生一问一答。3.根据泡泡Mind
map，复述加拿大的儿童节。4.看世界地图，回答问题：India
and
Canada
are
in
different
places.
The
weathers
are
different.
The
activities
are
different.Task
4.
阅读文段三--泰国的儿童节：1.看黑板上的思维导图，认真阅读语篇，圈出关键词，并能说出思维导图的关键信息the
second
Saturday
of
January,
cool,
ride
the
elephant,
visit
the
Grand
Palace,
talk
with
the
king。看图片理解新词意思。2.
描述泰国的儿童节。3.根据思维导图复述泰国的儿童节。
出示PPT，渲染文本背景。快速通读全文。圈出国家词。结合实际总结学习方法。渗透阅读策略。师生问答，教师关注学生在课堂中的实际生成，在学生真实背景知识的基础上和学生进行互动及真正意义上的有效交流。出示图片帮助学生更直观地了解不熟悉的景点词。根据问题划出关键词。利用思维导图，将文本信息和学生在此基础上生成的内容进行构建。看思维导图复述。同桌两两进行一问一答。结合实际或发挥想象力进行预测。生生问答。黑板有完整的加拿大的泡泡思维导图。出示图片，帮助学生更直观地发现不同国家的地理位置的不同，天气也不同。看图对比，并发现不同。圈出思维导图中的关键信息。出示图片，帮助学生更直观地了解景点词。看思维导图复述。
新
对
读知
应
后识
阅
活的
读
动巩
课固
型与
，活
引用
入
借助板书上三种不同方式的思维导图复述印度、加拿大和泰国的儿童节，是这节阅读课的第一个输出部分，也是板书的语义功能的体现。学习完三个国家的儿童节后，谈论自己喜欢的儿童节，并能学以致用。讨论完自己喜欢的儿童节后，选择其中一种思维导图来制作自己的思维导图或创造自己的思维导图。借助投影仪，展示学生制作的思维导图，是这节阅读课的第二个输出部分。欣赏世界各地儿童节的照片，是本节课的拓展。抓住时机进行情感教育，师生共鸣，是课堂的最高境界。
阅读后（Post-reading）：Task
1.
小组活动：让学生四人小组根据黑板的三种不同形式的Mind
Map复述三个国家的儿童节。Task
2.
小组讨论：让学生四人小组讨论Which
Children’s
Day
do
you
like?
Why?Task
3.
1.让学生选择自己喜欢的儿童节，创造一个自己的思维导图，或选择板书中的其中一种方式来制作思维导图。并播放轻音乐，让学生在轻松的氛围里尽情创作。2.投影学生的Mind
map,
让学生上讲台介绍自己喜欢的儿童节。Task
4
让学生欣赏世界各地儿童节的照片：1.PPT播放配有音乐的世界各地儿童节的照片，让学生感受到当孩子的快乐，感受到世界各地文化的不同。2.教师引出情感升华：No
matter
who
you
are,
where
you
are,
find
the
differences
in
the
world,
enjoy
the
differences!
Task
1.复述三个国家儿童节。Task
2.
小组讨论：介绍自己最喜欢的儿童节。Task
3.
1.选择自己喜欢的儿童节，画一个思维导图。2.上讲台介绍自己喜欢的儿童节。Task
4
1.
观赏世界各地儿童节的图片。2.与老师达到共鸣。
利用思维导图，将文本信息和学生在此基础上生成的内容进行构建。有助于学生记忆文本内容。小组活动，各抒己见。创作自己喜欢的儿童节的思维导图，让学生在创作中学习，在学习中创作，发展想象力和创造力。分层教学，学习能力强的学生可以创造自己的思维导图，
学习能力较弱的学生可以模仿黑板上其中一种思维导图制作思维导图。给学生上台展示的机会，从而增强自信心，获得学习英语的喜悦感和成功感。优美的轻音乐营造轻松的学习氛围。出示优美的图片，不但激发学生的兴趣，更是激发学生探索世界各地文化差异的兴趣。情感教育。
小结
1.在通读全文后，引导学生归纳、总结出阅读策略。2.引导学生发现并总结文化的差异。3.为了帮助学生快速、有效记忆文本内容，引导学生通过板书三个思维导图复述三个国家的儿童节。4.
升华主题，设计开放性问题，激发学生思维能力。
1.让学生快速阅读整篇文本，并圈出三个国家词India,
Canada,
Thailand，提问最快圈出的学生：T:
How
can
you
circle
the
countries
so
quickly？2.读完印度和加拿大儿童节后，让学生看两个国家在世界地图的地理位置。T:
India
and
Canada’s
Children’s
Day
are
both
in
November.
Do
they
have
differences?3.完成所有阅读任务后，让学生复述三个国家的儿童节，引导学生总结方法：How
can
you
retell
Children’s
Day
around
the
world?4.阅读过程中学生发现世界各地童节的不同，本课最后，设计一个开放性问题来升华主题：T：What
do
you
think
of
Children’s
Day
around
the
world?
1.最快的学生分享方法：I
look
at
the
picture.
I
don’t
read
every
word.
I
read
the
first
sentence.
2.学生分享：S1：India
and
Canada
are
in
different
places.
S2:
The
weathers
are
different.
S3:
The
activities
are
different.3.
学生回答：S1:
We
can
look
at
the
blackboard.S2:
We
can
retell
from
the
mind
map.
4.学生各抒己见：S1:
Children’s
Day
is
different
around
the
world.S2:
Children
can
enjoy
Children’s
Day
around
the
world.S3:
We
can
learn
more
about
Children’s
Day
around
the
world.
教师提问，引导归纳。看世界地图，发现不同。黑板上有完整的思维导图。设置开放性问题。
作业布置
用英语与家人分享学到的知识，能让学生感到学习的快乐。搜索更多关于儿童节的信息，是学生喜欢的事情，并延伸课堂，联系学生生活。
1.向父母介绍自己最喜欢的儿童节。2.
上网搜索更多关于世界各地儿童节的信息。
板书设计:
4BM4U11
Children’s
Day
教学后记：
本节阅读课主要通过三种不同方式的思维导图完成印度儿、加拿大和泰国儿童节三个文段的阅读活动。
阅读文段一是通过菜单式思维导图推进阅读活动，通过师生问答完成思维导图，教师先带着学生跟着思维导图复述印度的儿童节，接着随机要请个别学生复述文段一。阅读文段二是通过泡泡式思维导图推进阅读活动，通过生生问答完成思维导图，并邀请学生复述加拿大的儿童节。阅读文段三是通过圆形表思维导图推进阅读活动，学生个人获取关键信息并直接复述泰国的思维导图。利用思维导图，将文本信息和学生在此基础上生产的内容进行构建。
本节课多处设置开发性问题，有意提高学生的思维能力。巩固环节，学生通过板书的三个思维导图有效复述三个国家的儿童节，帮助学生记忆文本信息，为后面的展示奠定基础，从课堂学生反映看出思维导图在阅读课中十分实用。本课另一个输出，学生选择自己喜欢的一个儿童节，模仿板书其中一种思维导图或创造自己的思维导图，这一活动有效提高学生的思维能力、想象力和创造力，让学生在创作中学习，在学习中创作。
第三节
第三课时内容：Think
and
write
本课时话题：Children’s
Day
in
my
mind
本课时原文本如下：
本节课与上节课相关性分析
本节课是Unit
11
Children’s
Day的第三课时，通过前面两课时的学习，孩子们对儿童节这一话题已经非常熟悉。他们能对本国的儿童节，及其他国家（加拿大，印度，泰国）的儿童节有了较全面的了解，能够熟练的表达自己喜欢的儿童节庆祝活动，也能简要说一说其他国家不同的庆祝方式。
第三课时，由于课文自身的文本内容少，程度偏简单（如右图），不符合我校四年级学生英语水平的实际要求。因此，教师根据孩子们在第一、二课时所学基础上，发挥想象力，以本单元的核心人物Peter创编自己的儿童节为背景；同时结合学生的实际程度，通过想象对本课时进行了全新的文本再构，目的是培养提高孩子们综合语用能力。
本课时再构文本:
课型：写作课
时间：40分钟
教学内容：Listen
and
say,
Look
and
Learn,
Think
and
Write,
Look
and
Read
教学目标：
1.学生能够综合运用本单元知识点，如词汇、句型I
like
to..../
I
can....
等。
2.初步掌握写作五要素When,
What,
Who,
Where,
How。
3.了解句子之间的逻辑关系，尝试理清文章句子的顺序。
4.培养学生自主思考的能力。
5.通过小组合作，体验良好的沟通和合作是成功的基础。
教学重点：
1.初步掌握写作五要素When,
What,
Who,
Where,
How。
2.了解句子之间的逻辑关系，尝试理清文章句子的顺序。
教学难点：
1.了解句子之间的逻辑关系，尝试理清文章句子的顺序。
2.在小组合作过程中，引导学生坚持全程使用英语交流。
教学过程
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.复习本单元第一和二课时的知识点，引出新话题，为新知识做铺垫。
1.师生互相问候，教师提问关于日子、日期、节日、“六一”、庆祝活动等问题，引出新话题。T:
What
is
your
favorite
day?
When
is
it?
1.回答教师问题。S:
My
favorite
day
is
Children’s
Day.
It’s
on
June
the
first.
师生问答，激发兴趣。
新知识的呈现与归纳
1.引导学生使用“WH”五要素进行提问，画出思维导图，找出五要素之间的区别。2.通过布置任务，让学生进一步理解和运用五要素。3.激发学生思考并写出句子，为新的范文提供素材。以及为小组活动做示范。4.通读句子，初步感知新创语篇，找出明显的语篇错误并订正。5.为感知语篇基本逻辑，让学生默读两篇文章，进行比对，感知不妥之处。鼓励学生重新排列句子顺序。6.为丰富和细化语篇句子，开展讨论和研究，发现问题。1）为强化逻辑感和丰富文章的语言，介绍连词的使用方法。2）强调真情实感的重要性，引导学生关注范文细节如How和Why的描写，让学生体会语言的生动和精彩。3）通过强调描写活动的句式要多样和不能单一，引导学生灵活运用多种表达方式，提高语用能力。7.学生通过总结，巩固本课时重点。
1.创设情境，生在美国没有儿童节的Peter，他通过第一、二课时，对儿童节了解了很多，也引起了兴趣，为此他写了他理想中的儿童节。请学生就Peter的儿童节提出问题，并根据学生提问制作出思维导图。（如图）T:
What
do
you
want
to
know
about
Peter’s
Children’s
Day?
I
want
to
know
When
is
it?2．让学生带着刚才提出的问题，听录音找答案，并根据思维导图提示，进行生生互问形成对话，深化事物五要素。3.根据思维导图中的要素，引导学生创编“班级儿童节”，教师提问，并从多个学生回答中，选出学生最喜爱的句子，让学生把句子书写在长条上，并张贴在黑板上。同时，形成会话同创，并以此为语言输出做示范。T:
So
Peter
has
an
amazing
Children’s
Day.
Do
you
want
to
have
one
special
Children’s
Day
too?
Let’s
make
our
Class
Children’s
Day,
OK?Where
do
you
want
to
go?4朗读黑板上创编文章，引导全班学生观察思考，发现语篇中的错误并适时纠正。T:
So,
let’s
read
your
passage
together,
can
you
find
something
wrong
in
it?5.学生就Peter创编的儿童节文本，以及黑板上大家一起创编的文本进行比对，引导学生发现创编文本出现的逻辑问题。然后鼓励学生发表个人意见，重新排序。T:
Now,
read
these
two
passages
again,
can
you
find
out
which
one
is
better?
Why?T:
If
we
put
“We
can
go
there
with
…”
to
number
3,
and
read
again,
is
it
better?It’s
because
we
usually
tell
the
place,
people,
destination目的地and
reason
in
the
first
paragraph,
then
the
body
part,
we
tell
about
the
activities.6.再次引导学生观察修订后的语篇，同时再次比对Peter的文本，引导学生就语篇细节展开探讨，发现语言丰富性几个问题。1）语篇的句与句之间语言衔接问题，因为在Peter的语篇中可以明显发现First，Then，At
last等连接词，提出使用方法和效果。T:
Now,
in
the
body
part.
We
see
First
in
the
first
activity.
It
makes
the
passage
better,
because
it
has
logic逻辑.
2）描写活动的细节问题。没有详细描写活动的原因或感觉，会让文章失去光彩。T:
Then
we
can
see
our
passage
is
much
shorter
than
Peter’s.
Do
you
know
why?
Let’s
see
paragraph
two,
we
just
write
one
sentence
to
express
one
activity,
can
we
say
something
more?3）再朗读和比对，重点让孩子朗读第二段开头，引导孩子发现句子开头不能总用同样的句式“We
want
to
…”。要使用多种句式。T:
Let’s
read
one
more
time
about
paragraph
two.
We
can,
we
can
and
we
can.
There
are
too
many
“we
can”,
do
you
think
it’s
good?
What
can
we
do?
7.鼓励学生阅读最后修订的版本，回忆几个改进的方法，总结这几次改进的“写作提示”。T:
Look,
our
passage
is
as
good
as
Peter’s.
Just
because
you
know
some
writing
tips,
can
you
remind
the
tips?
1.对Peter的儿童节提出问题。S1:
Where
does
he
want
to
go?S2:
Who
does
he
go
there
with?制作出思维导图。2.找出问题答案，相互提问和解答。S1:
Where
does
he
want
to
go?S2:
He
wants
to
go
to
South
Pole.S3:
When
is
it?3.创编“班级儿童节”，根据五要素，每人写出商讨后的句子。S1:
I
want
to
go
to
the
park.T:
Does
everyone
want
to
go
to
the
park
too?S2:
No,
we
can
go
to
the
park
every
day.4.朗读创编文章，找出错误并改正。S1:
Yes,
It’s
Jiang
Su,
not
Gang
Su.5.默读两篇文章，并对照，发现错误和不足。S1:
Peter’s
passage
is
better.
Our
passage
is
not
good.
But
I
don’t
know
why.提示后重读一次，发现有改善，体验逻辑关系。S1:
Yes,
that’s
better.
S2:
So,
we
should
put
the
activities
together.6.细读Peter和新创的语篇，按老师要求作比对，发现和解决问题。1）细读两篇文章，找出不同。发现了范文有First,
Then,
At
last,
Also等连接词，并学习其用法。S1:
We
can
use
“then”
before
“We
can
go
to
teddy
bear
museum.”2）细读第二段后发现文段偏短。原因是描述活动不生动细致。S1:
We
don’t
write
why
and
how,
so
it’s
not
good.
S2:
We
should
write
more.
We
want
to
go
to
Jiang
Su,
because
it’s
hot
there.3）细读第二段，发现描述活动的开头句式重复，进行修改。S1:
We
can
change
the
second
“we
can”
and
write
“We
like
to”.
7.回忆整个写作过程，总结几个让文章改好的经验。S1：We
can
use
“’first’,
‘then’
and
‘at
last’”
to
make
passage
better.
PPT展示范文，听和朗读范文。引导作出思维导图。听录音找答案，进行生生问答。创编新文章，句子写在黑板上。多次朗读范文和创编文章，进行比照，通过师生和生生问答，渐进引导写作技巧。学生总结本课知识点。
新知识的巩固与活用
1.检查和巩固学生对本课时知识的掌握。通过小组合作，不同程度的同学进行合作，得到相应帮助或展示。2.从展示中进行思考，从评价中得到提升。3.
通过学生对小组展示的评价，总结写作技巧。4.让每一位同学体验初次合作写作，得出沟通和合作的心得体验。5.为拓展写作思路，激发学生思考的发散性，在最后给出两篇不同的范文。6.课后分享小组合作的文章，给其它小组的文章评价同时，提升鉴赏能力和为自己写文章的时候提供更多题材。
1.在学生阅读文本，共创文本的基础上，进行小组活动，开展四人共同合作创编小组新节日，强调小组合作规则。T:
Do
you
want
to
make
your
own
special
Day?
Let’s
make
your
group’s
Special
Day!
However,
you
should
follow
the
rules.2.小组集体展示新节日文章，形式自拟，可以小组成员共同参与朗读或分开朗读自己创编的句子，按学生实际情况和能力爱好选择。3.集体展示后进行生生评价，让学生评价文章的优点和不足，以及改进的方法。同时，总结几个写作技巧。4.引导学生说出合作写作文的收获体会，提出情感教育：Communication
and
Cooperation
lead
Wonderful
jobs!T:
After
you
did
the
wonderful
job,
How
do
you
feel?
Why
can
you
make
this
job?5.总结本课时写作文的方法技巧同时，提出写作方法的多样性，展示另外两篇同主题的范文。范文一是新目的地的文章。范文二是用倒叙法写的文章。T:
Can
you
share
your
writing
tips
you
learnt
just
now?T:
When
we
write
articles
we
can
not
only
use
the
patterns
we
know,
we
can
also
use
different
writing
pattern,
just
like
these
two.6.小组合作评价，课后让学生评比出最喜欢的文章。
1.完成小组活动任务“Our
Special
Day”。之前要了解合作规则。2.小组合作，按照自身情况选择表演形式，进行集体展示。3.学生分别对集体展示进行评价，不足的提出改进意见。最后，总结几个写作技巧。4.学生分享完成写作的心得体会。S1:
I
feel
great.
When
I
didn’t
know
how
to
write
the
words,
Jerry
helps
me.S2：I
feel
good
too.
我们有意见不合的时候，组长会尽量听我的。5.分享写作体验。S1:
We
should
use
‘first’,
’then’,
’at
last’.S2:我们要注意句子要写的详细一些。6.课后看其它小组的文章，给最喜欢的小组一个贴纸。
小组合作，完成新节日的创编。小组表演。生生评价。情感升华体会。发散学生写作思维。课后欣赏其它小组的文章。
小结
1.为强化逻辑感和丰富文章的语言，介绍连词的使用方法。2.强调真情实感的重要性，引导学生关注范文细节如How和Why的描写，让学生体会语言的生动和精彩。3.
通过学生对小组展示的评价，总结写作技巧。
1.语篇的句与句之间语言衔接问题，因为在Peter的语篇中可以明显发现First，Then，At
last等连接词，提出使用方法和效果。2.描写活动的细节问题。没有详细描写活动的原因或感觉，会让文章失去光彩。3.集体展示所行生生评价后的方法。同时，总结几个写作技巧。
1.细读两篇文章，找出不同。发现了范文有First,
Then,
At
last,
Also等连接词，并学习其用法。S1:
We
can
use
“First,
Then,
At
last…”
like
Peter.S2:
We
can
write
“First”
here.2.细读第二段后发现文段偏短。原因是描述活动不生动细致。S1:
We
don’t
write
why
and
how,
so
it’s
not
good.
S2:
We
should
write
more.
We
want
to
go
to
Jiang
Su,
because
it’s
hot
there.3.学生分别对集体展示进行评价，不足的提出改进意见。最后，总结几个写作技巧。S1:
We
can
add
details
like
just
because
I
like
to
do
it.S2:
Put
it
in
the
right
order
that
can
make
it
clear.
作业布置
1、根据学生能力出发，能力强的孩子多写，综合能力欠缺的孩子少写。不限字数，写出自己喜欢节日的文章。2.口头表达自己喜欢的节日是每一位同学都要做到的最低要求。
1.创编学生自己喜欢的节日，并做成小报。2.跟家长分享你所创编的这个节日。
1.创编自己喜欢的节日，并做成小报。2.向父母口头分享自己喜欢的节日。
制作小报。口头分享。
板书设计：
教学后记：
通过观察学生课堂的反应、小组合作文章以及个人作业的反馈，本课时的教学效果还是比较高效的。其原因如下：1.主题设计生活化，贴近学生生活。本单元主题是孩子们喜欢的儿童节，本课时是设计他们理想的儿童节同时激发想象，让孩子们写自己理想的节日，符合孩子自身的特点和兴趣。2.课堂教学设计自然和合理。由于写作本身是开放的而且是有逻辑的。因此，合理的运用思维导图以及使用连词等方法可以帮助学生了解文章内在的隐藏逻辑。最后让学生自己写出句子，通过感知、对比等，让他们体验其中的关系，自然而然的领悟出道理。3.学生首次通过系统的学习写作，提升自我的综合能力。
当然，在教学过程中我们也发现了一些不足，首先是在文本中使用连词方面。连词的运用可以更突出句子之间的逻辑关系，达到区分和强调作用。但是由于文章是完全根据学生的临场发挥而完成，因此对教师使用连词的能力要求很高，教师容易出现口误或逻辑不严密。其次，教师现场监督学生进行小组合作的时候，不容易监控整个班级，学生容易说中文，或是走神。为此，我们需要进行一下措施改进：1.重新排版文本，突出连接词和句子。2.教师要充分准备上课用语，备好多种可能的引导语。3.平时加强小组长的训练，帮助老师更好的管理小组合作。
《牛津英语》四年级英语下学期Unit11
Children’s
Day
单元评价卷
Name___________
Class________
Number_________
Mark__________
听力考试50%
小朋友们，你们喜欢Children’s
Day吗？
一起来看看全世界的小朋友们都是如何庆祝儿童节的吧。
I.
Listen
and
circle
the
correct
pictures.
(听录音，圈出对应的图片。）12%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II.
Listen
and
circle
the
correct
words.
(听句子，圈出你所听到的单词。）12%
1.
cinema
museum
2.
dance
sing
3.
happy
wonderful
4.
Canada
India
4.
sing
a
song
have
a
party
6.
zoo
park
III.
Listen
and
choose.
(听句子，选择相应的答句。）10%
(
)
1.
A.
We
have
a
party
in
the
morning.
B.
We
go
to
the
zoo
with
my
parents
in
the
afternoon.
(
)
2.
A.
I
can
ride
a
bike
with
my
brother.
B.
He
can
go
to
the
cinema.
(
)
3.
A.
Yes,
I
do.
B.
No,
she
doesn’t.
(
)
4.
A.
Thank
you.
B.
You
are
welcome.
(
)
5.
A.
In
China,
Children’s
Day
is
in
June.
B.
In
Canada,
Children’s
Day
is
in
November.
IV.
Listen
and
write√or
×.
(听对话，判断与图片内容是否相符。相符的打√;不相符的写×。）8
%
1.（
）
2.（
）
3.（
）
4.（
）
5.（
）
6.
(
)
7.（
）
8.
(
)
V.
Listen
and
match.
(听短文，图片和单词连线。)
4%
1.
Canada
2.
Indian
3.Thailand
4.
China
VI.
Listen
and
tick.
(听一段话，在表格内合适的位置上打钩。)
5%
nameactivities
Peter
Jill
Kitty
fly
a
kite
play
chess
see
a
movie
go
to
the
museum
play
the
piano
VII.
Listen
and
choose
the
correct
answers.
(听录音，选择正确的答案。)
4%
(
)
1.
A.
It’s
Teachers’
day.
B.
It’s
Peter’s
birthday.
(
)
2.
A.
He
wants
to
go
to
the
cinema
with
his
friends.
B.
He
goes
to
the
park
with
his
family.
(
)
3.
A.
Three
little
pigs
B.
A
girl
and
three
bears.
(
)
4.
A.
It’s
good.
B.
It’s
sweet.
VIII.
Listen
and
fill
the
blankets.
(听句子，选择词语填空。)
5%
1.
_______
do
you
go
on
children’s
day?
I
go
to
the
park
with
my
parents.
2.
_______
is
children’s
day
in
India?
It’s
in
November.
3.
_______
is
the
weather
?
It’s
windy.
4.
_______
you
like
some
juice?
Sure.
5.
_______
do
you
do
at
the
party?
We
play
the
games.
笔试
40%
I.
Read
and
choose.
(读单词，选出不同类的单词。）4%
(
)
1.
A.
violet
B.
piano
C.
guitar
D.
party
(
)
2.
A.
basketball
B.
football
C.
kite
D.
table
tennis
(
)
3.
A.
park
B.
cinema
C.
museum
D.
movie
(
)
4.
A.
Beijing
B.
Canada
C.
Thailand
D.
Australia
II.
Look
at
the
pictures
and
finish
the
sentences.
（看图，补全句子。）3%
1.
I
like
playing
the
______________
after
school.
2.
___________
Children’s
Day,
Tommy.
3.
Today
we
can
______________and
dance
in
our
classroom.
III.
Choose
the
correct
answers.
(单项选择。）5%
(
)
1.
What
do
you
like________
on
Children’s
Day?
A.
doing
B.
do
(
)
2.
________Kitty
go
to
the
zoo
with
you?
Yes,
she
does.
A.
does
B.
Does
C.
Do
(
)
3.
In
Thailand,
Children’s
Day
is
in
____________.
A.
November
B.
June
C.
January
(
)
4.
We
can
__________
to
the
cinema
and
watch
a
movie.
A.
goes
B.
go
C.
going
(
)
5.
________
you
like
to
come
with
us?
A.
What
B.
Who
C.
Would
IV.
Choose
the
correct
sentence.
(读一读对话，选择恰当的句子完成对话。)
5%
Peter:
____________________.
Kitty:
Happy
Children’s
Day,
Peter.
Peter:
What
do
you
want
to
do
this
afternoon?
Kitty:
I
don’t
know.
Peter:
________________.
Kitty:
No,
I
don’t
like
riding.
Peter:________________.
How
about
flying
a
kite?
Kitty:
No,
________________________.
But
I
can
swim.
Peter:
Shall
we
go
swimming
this
afternoon?
Kitty:
________________.
Peter:
Let’s
go
to
the
beach.
V.
Write
the
sentence
in
order.
(读一读，按顺序写句子)
5%
1.
Children’s
Day
What
you
do
do
on
________________________________________________________________?
2.
to
go
the
museum
Let’s
_________________________________________________________________.
3.
do
want
you
to
the
beach
go
to
________________________________________________________________?
4.
Day
Today
is
Children’s
_________________________________________________________________.
5.
We
going
to
the
zoo
like
on
Children’s
Day.
_________________________________________________________________.
VI.
Comprehension.
(阅读理解。）
Part
A
(8%)
Hello,
I’m
Alice.
I
love
Mother’s
Day.
It
is
in
May.
I
can
get
some
beautiful
flowers
and
a
card
from
my
daughter-kitty.
She
helps
me
clean
the
house
and
cook
dinner.
I
feel
happy.
My
name
is
Kitty.
I
love
Children’s
Day.
It
is
in
June.
In
the
morning,
we
have
a
party
at
school.
We
dance
and
sing.
We
also
play
some
games.
That
is
wonderful.
In
the
afternoon,
I
go
to
the
zoo
with
my
parents.
We
see
many
animals.
I
love
giraffe
and
panda.
They
are
cute.
At
night,
I
can
get
a
big
presents
from
my
mother
Alice.
What
a
nice
day!
Read
and
circle.
(读一读句子，和文章内容相符的请圈YES，不符的请圈NO)
1.
Alice
loves
Mother’s
Day.
YES
NO
2.
Alice
can
have
a
party
at
school
on
Children’s
Day.
YES
NO
3.
Kitty
love
giraffe
and
pig.
YES
NO
4.
Alice
goes
to
the
zoo
with
Kitty
on
Mother’s
day.
YES
NO
Part
B
(5%)
I
love
Children’s
Day
in
China.
But
Children’s
Day
is
different
around
the
world.
In
India,
Children’s
Day
is
on
November
14th.
It’s
warm.
Some
children
like
to
go
to
the
beach
and
swim.
Some
children
like
to
take
photos
when
they
visit
Taj
Mahal(泰姬陵).
In
Canada,
Children’s
Day
is
on
November
20th.
It’s
cold
and
snowy.
Children
like
to
make
a
snowman
and
have
a
snow
fight（打雪仗）.
Children
go
to
Canada
Place.
They
can
see
a
movie
there.
In
Thailand,
Children’s
Day
is
on
the
second
Saturday
of
January.
The
weather
is
cool.
Children
like
to
ride
the
elephant.
And
they
can
visit
the
Grand
Palace（大皇宫）.
If
they’re
lucky,
they
can
have
a
talk
with
the
king.
Read
and
choose
the
correct
answer.
(读一读，选择正确的选项)
(
)1.
Children’s
Day
is
___________
around
the
world.
A.
different
B.
the
same
(
)2.
Children’s
Day
in
Canada
is
in
___________.
A.
January
B.
June
C.
November
(
)3.
In
India,
what
do
children
do
On
Children’s
Day?
A.
Make
a
snowman
and
have
a
snow
fight.
B.
Go
to
the
beach
and
swim.
(
)4.
Do
children
in
Thailand
like
to
ride
the
elephant
on
Children’s
Day?
A.
Yes,
they
do.
B.
No
,they
don’t.
(
)5.
What
is
the
weather
like
in
Thailand
in
January?
A.
It’s
cold
and
snowy.
B.
It’s
cool.
C.
It’s
warm.
VII.
Look
and
write.
(看图完成短文。）
5%
Hello.
I
am
Lucy.
Children’s
Day
in
China
is
in
__________.
In
the
morning,
I
sing
and
dance
at
school.
In
the
afternoon,
I
_______________
with
my
brother.
I
go
to
the
park
with
him.
We
can
_____________
too.
We
are
very
happy.
Hello.
I
am
Tommy.
In
Japan,
the
___________’s
Day
for
boys
is
in
_________.
I
have
a
flag.
It
is
a
white
and
blue
fish.
On
Children’s
Day,
my
family
fly
the
flags
near
the
windows.
We
have
a
party.
We
eat
rice
cakes
too.
It’s
wonderful.
口试
10%
你可以选择符合自己程度的关卡来冲关，考试时间为3分钟。
A卷（潜力生）
I.
Look
and
say.（小朋友，你能准确读出下面的单词和句子吗？一个单词0.5分，一个句子1分。）5%
Cinema
museum
zoo
children
party
Canada
Do
you
go
to
the
park
on
Children’s
Day?
No,
I
don’t.
评分标准：吐字是否清晰，语音语调。吐字不准确扣1分。
II.
Read
a
dialogue
(请小朋友朗读以下对话。)
5%
A:
I
love
Children’s
Day.
B:
What
do
you
do
on
Children’s
Day?
A:
We
have
a
party
in
the
morning.
B:
Do
you
go
to
the
cinema
in
the
afternoon?
A:
Yes,
I
do.
I
watch
a
movie.
B:
That’s
wonderful.
评分标准：吐字是否清晰，语音语调。吐字不准确扣0.5分。
B卷（优生）
I.
Look
and
say.（请小朋友读出单词、词组和句子。一个单词0.5分，一个句子1分。）5%
Thailand
Canada
India
go
to
the
cinema
have
a
part
Children’s
Day
When
is
the
Children’s
Day
in
Canada?
In
Canada,
Children’s
Day
is
in
November.
评分标准：吐字是否清晰，语音语调。吐字不准确扣0.5分。
II.
Look
and
make
a
dialogue.
(请小朋友们看图并回答五个问题，一个回答1分。)5%
1.
2.
3.
4.
5.
Do
you
like
Children’s
Day?
When
is
Children’s
Day
in
China?
What
do
you
do
on
Children’s
Day?
Look,
what
are
the
children
doing
on
Children’s
Day?
Where
do
you
go
on
Children’s
Day?
评分标准：吐字是否清晰，语音语调。吐字不准确扣0.5分,教师根据学生情况酌情扣分。
听力材料以及答案:
听力考试50%
I.
Listen
and
circle
the
correct
pictures.
(听录音，圈出对应的图片。）12%
答案:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
听力材料：
Do
you
playing
basketball
on
Children’s
Day?
Yes,
I
do.
David
likes
riding
a
bike
at
the
park.
Look,
Sue
is
dancing.
Let’s
go
to
the
zoo
this
afternoon.
How
many
stars
can
you
see?
I
can
see
five
stars.
Happy
Teachers’
Day!
II.
Listen
and
circle
the
correct
words.
(听句子，圈出你所听到的单词。）12%
答案:
1.
museum
2.
sing
3.
wonderful
4.
India
5.
have
a
party
6.
park
听力材料：
1.
Where
are
you
going?
I
am
going
to
the
museum.
2.
Can
you
dance,
Alice?
Yes,
I
can
dance.
3.
How
is
the
movie?
It’s
wonderful.
4.
In
India,
Children’s
Day
is
in
November.
5.
What
do
you
do
on
your
birthday?
We
have
a
party.
6.
Who
would
like
to
go
to
the
park
with
me?
III.
Listen
and
choose.
(听句子，选择相应的答句。）10%
答案：
B
B
A
A
A
听力材料：
What
do
you
do
in
the
afternoon?
What
can
he
do
on
his
birthday?
Do
you
fly
a
kite
on
Sunday?
Happy
Mother’s
day.
When
is
Children’s
Day
in
China?
IV.
Listen
and
write√or
×.
(听对话，判断与图片内容是否相符。相符的打√;不相符的写×。）8
%
答案：1.
√
2.
√
3.
×
4.
×
5.
√
6.
√
7.
√
听力材料：
We
go
to
the
cinema
this
afternoon.
Some
Children
like
to
go
the
beach
in
summer.
We
can
see
the
dinosaurs
in
the
museum.
Can
you
make
a
snowman
in
winter?
Yes,
I
can.
5.
When
is
Teacher’s
Day?
It’s
in
September.
6.
Mother,
here
are
some
flowers
for
you.
Thank
you.
7.
Look
at
Bobby.
He
is
walking
at
the
park
with
his
parents.
8.
We
go
to
school
from
Monday
to
Friday.
V.
Listen
and
match.
(听短文，图片和单词连线。)
4%
答案：
1.
Canada-
make
a
snowman
2.
Indian-go
to
the
beach
3.
Thailand-
ride
the
elephant
4.
China-play
games
听力材料：
I
love
Children’s
Day
in
China.
But
Children’s
Day
is
different
around
the
world.
In
Canada,
children
like
to
make
a
snowman
and
have
a
snow
fight.
In
India,
Children’s
Day
is
on
November
14th.
It’s
warm.
Some
children
like
to
go
to
the
beach
and
swim.
In
Thailand,
Children’s
Day
is
in
January.
The
weather
is
cool.
Children
like
to
ride
the
elephant.
In
China,
Children’s
Day
is
in
June,
Children
like
to
play
games
at
school.
VI.
Listen
and
tick.
(听一段话，在表格内合适的位置上打钩。)
5%
答案：
nameactivities
Peter
Jill
Kitty
fly
a
kite
√
play
chess
√
see
a
movie
√
go
to
the
museum
√
play
the
piano
√
听力材料：
Peter,
What
do
you
do
on
Children’s
Day?
I
play
the
piano
at
the
party
at
school.
In
the
afternoon,
I
play
chess
with
my
friends.
How
about
you,
Jill?
I
fly
a
kite
at
the
park.
After
that,
I
go
to
the
cinema
and
see
a
movie.
Kitty,
Do
you
see
a
movie
on
Children’s
Day?
No,
I
don’t.
I
like
going
to
the
museum.
It’s
wonderful.
VII.
Listen
and
choose
the
correct
answers.
(听录音，选择正确的答案。)
4%
答案：
B
A
A
A
听力材料：
Mary:
Happy
Birthday,
Peter!
Peter:
Thank
you
so
much.
Mary:
What
do
you
want
to
do
on
your
birthday?
Peter:
I
want
to
go
to
the
cinema.
I
want
to
watch
a
movie-
Three
little
pigs.
Mary:
Oh,
the
movie
is
good.
Question
1:
What
day
is
today?
Question
2:
What
does
Peter
want
to
do?
Question
3:
What
movie
does
Peter
want
to
see?
Question
4.
How’s
the
movie?
VIII.
Listen
and
fill
the
blankets.
(听句子，
选择填空。)
5%
答案：
1.
Where
2.
When
3.How
4.Would
5.
What
听力材料：
1.
Where
do
you
go
on
children’s
day?
I
go
to
the
park
with
my
parents.
2.
When
is
children’s
day
in
India?
It’s
in
November.
3.
How
is
the
weather?
It’s
windy.
4.
Would
you
like
some
juice?
Sure.
5.
What
do
you
do
at
the
party?
We
play
the
games.
笔试
40%
Read
and
choose.
(读单词，选出不同类的单词。）4%
答案：
1.
D
2.C
3.D
4.
A
II.
Look
at
the
pictures,
finish
the
sentences.
（看图，补全句子。）3%
答案：1.piano
2.
Happy
3.
sing
III.
Choose
the
correct
answers.
(单项选择。）5%
答案：1.
A
2.B
3.
B
4.
C
IV.
Choose
the
correct
sentence.
(读一段对话，选择恰当的句子完成对话。)
5%
答案：
D
E
A
C
B
V.
Write
the
sentence
in
order.
(
读一读，按顺序写句子)
5%。
答案：
1.
What
do
you
do
on
Children’s
Day?
2.
Let’s
go
to
the
museum.
3.
Do
you
want
to
go
to
the
beach?
4.
Today
is
Children’s
Day.
5.
We
like
going
to
the
zoo
on
Children’s
Day.
VI.
Comprehension.
(阅读理解。）
Part
A
(8%)
答案:
1.
Yes
2.
No
3.
No
4.
No
Part
B
(5%)
答案：
1.
A
2.
C
3.
B
4.
A
5.
B
VII.
Look
and
write.
(仿写。）
5%
答案：
1.
June
2.
ride
a
bike
3.
fly
a
kite
4.
Children
5.
May
Peter：Wow!
Our
classroom
looks
beautiful.
Alice:
Come
on,
Peter!
Let’s
sing
a
song
and
play
some
games.
Peter:
What?
How
about
the
class?!
Jill:
There
is
no
class
today!
We
have
a
party
in
the
morning.
Alice:
In
the
afternoon,
I
want
to
go
to
the
zoo
with
my
parents.
I
can
watch
the
animal
show.
Peter:
Amazing!
But
why?
Kitty:
It’s
Children’s
Day
in
China,
Peter!
Happy
Children’s
Day!
Peter:
Oh!
I
love
Children’s
Day!
I
love
Children’s
Day
in
China.
But
Children’s
Day
is
different
around
the
world.
What
Would
How
Where
When
A.
Today
is
windy.
B.
Good
idea.
C.
I
can’t
fly
a
kite.
D.
Happy
Children’s
Day.
E.
Do
you
like
riding
a
bike
at
the
park?
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