北师大版七年级下册生物4.10.2人体细胞获得氧气的过程（第1课时）教案
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级下册生物4.10.2人体细胞获得氧气的过程（第1课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-30 05:14:29 | ||
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文档简介
第10章
人体的能量供应
第2节
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第1课时）
一、教材分析
该内容是七年级下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”关于呼吸的一个内容，这个内容有着承上启下的一个作用。本章节主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
在前两章分别学习了关于消化和血液循环的内容，血液循环中我们学习到，毛细血管与组织细胞的物质交换，既需要通过消化吸收的营养物质，也需要通过呼吸作用将营养物质氧化释放能量，这就将每一章节联系起来，使得学生更容易的去构建一个知识体系，提高学生的总结归纳所学知识的能力。本章需要教师帮助学生形成的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析
七年级的学生，对人体的器官结构、系统有一定的认识。但是对各系统中组成的器官所对应的功能以及结构特点还比较陌生，再将所学的知识能够串联起来就使得难度增加，所以，在讲解这节的内容的过程中，可以引导学生将前面所学的消化系统、循环系统的知识与本次的呼吸系统联系起来，从而使得学生的学习能力、分析能力和总结能力能够得到进一步提高，但是这个串联知识环节有一定的难度，对学生有较高的要求，就需要老师多方位考虑学生在学习过程中会遇到的问题，也需要老师细心的引导。
三、教学特色
本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
四、教学目标
1.知识目标：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力目标：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
五、教学重难点
1.重点：
（1）概述呼吸系统的组成；
（2）解释呼吸系统结构与功能的关系；
2.难点：
（1）举例说明呼吸系统结构与功能的适应；
（2）认识气体交换的过程和原理。
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景、引入新课
师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 师：再坚持一下，使劲坚持。师：大家能得出什么结论？
生：食物、水、空气等。 生：七嘴八舌。 生：吸气屏息，很快就坚持不住了。 生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
通过一些生活常识和所学的知识来提问，能激发学生学习的兴趣，使得学生能够更快的进入学习状态。
复习及新课教学
师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
师：说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？ 师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？师：还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成），并完成相关的题目。
呼吸系统 1.呼吸道：由＿、＿、＿、＿、
组成；2.
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
教师板书：
一、呼吸系统：呼吸道，肺
（一）呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）。
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。并且各个器官都有着相应的功能，总的来说，呼吸道有清洁、湿润、温暖空气的作用。
我们在第一节通过检测人体呼出气体成分的变化实验知道人体呼出的气体氧气比空气含量低，二氧化碳含量比空气高，就说明有气体的变化。
那么，空气中的氧气进入我们人体后怎么样来变化的呢
师：我们先来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能、特点）
生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。
生：呼吸系统
生甲：鼻、喉、气管。
生乙：还有咽、支气管和肺。
生：(观察、思考、完成思考题。)
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
生：观察、思考。
通过一个简单的知识回顾，使得学生将前面所学知识与本次新的内容进行联系。
让学生自己去感受自身呼吸运动时身体一系列的变化。激发学习的兴趣。
让学生在做中学，学中做，激发学习的兴趣。
通过生活中的实例来加深学生的印象以及思考。将所学知识活学活用，联系生活。
通过上节做的验证人体呼出的气体中氧气和二氧化碳发生变化的实验，可以引出肺部及组织细胞处的气体交换过程等重要内容。
本课小结
呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
呼吸道有清洁、湿润、温暖空气的作用。
肺是完成气体交换的重要场所。
肺的结构、利于气体交换的特点。
学生思考
承上启下，
为下节课的内容做铺垫。
巩固练习
PPT展示练习题
学生思考回答。
了解学生在课堂上对知识的掌握情况，巩固新知。
八、板书设计
第10章
人体的能量供应
第2节
人体细胞获得氧气的过程
一、呼吸系统
（一）呼吸道
（二）肺
1.肺的位置
2.肺的结构和功能
3.肺的特点
九、教学反思?
本节课的成功之处有以下几点：
1.通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解。
2.呼吸道对空气的处理部分，通过思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生这条既定轨道上来，成功地完成了教学目标。
3.课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。
不足之处：
1.肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。
2.本课时学习和需要掌握的知识并不多，但由于设置了思考题分组讨论交流，加上学生之间的竞争意识较强，思维活跃，所以时间上还是比较紧张，教师应较好地把握住讨论的深度和广度。
人体的能量供应
第2节
《人体细胞获得氧气的过程》教学设计（第1课时）
一、教材分析
该内容是七年级下册第10章第2节“人体细胞获得氧气的过程”关于呼吸的一个内容，这个内容有着承上启下的一个作用。本章节主要问题有两个：一是呼吸系统的组成；一是呼吸的全过程。而后者又包括“呼吸运动与肺通气”“肺的换气”“气体在血液中的运输”和“组织里的气体交换”四个知识点。
在前两章分别学习了关于消化和血液循环的内容，血液循环中我们学习到，毛细血管与组织细胞的物质交换，既需要通过消化吸收的营养物质，也需要通过呼吸作用将营养物质氧化释放能量，这就将每一章节联系起来，使得学生更容易的去构建一个知识体系，提高学生的总结归纳所学知识的能力。本章需要教师帮助学生形成的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析
七年级的学生，对人体的器官结构、系统有一定的认识。但是对各系统中组成的器官所对应的功能以及结构特点还比较陌生，再将所学的知识能够串联起来就使得难度增加，所以，在讲解这节的内容的过程中，可以引导学生将前面所学的消化系统、循环系统的知识与本次的呼吸系统联系起来，从而使得学生的学习能力、分析能力和总结能力能够得到进一步提高，但是这个串联知识环节有一定的难度，对学生有较高的要求，就需要老师多方位考虑学生在学习过程中会遇到的问题，也需要老师细心的引导。
三、教学特色
本节课通过两个尝试活动（①屏住呼吸能坚持多久，②吞咽和呼吸能同时进行吗）、一组讨论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温暖、湿润作用）以及多媒体课件的辅助展示，使学生充分参与到课堂教学活动中来。教师只是学生学习活动的组织者和指导者，学生才是学习的主人。
四、教学目标
1.知识目标：
（1）描述呼吸系统的组成；
（2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；
（3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。
2.能力目标：
通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。
五、教学重难点
1.重点：
（1）概述呼吸系统的组成；
（2）解释呼吸系统结构与功能的关系；
2.难点：
（1）举例说明呼吸系统结构与功能的适应；
（2）认识气体交换的过程和原理。
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景、引入新课
师：俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？师：据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？师：现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 师：再坚持一下，使劲坚持。师：大家能得出什么结论？
生：食物、水、空气等。 生：七嘴八舌。 生：吸气屏息，很快就坚持不住了。 生：在接近一分钟的时候，绝大部分同学都坚持不住了，迫不及待地松了一口气。生：人离不开呼吸，人无时无刻不在呼吸。
通过一些生活常识和所学的知识来提问，能激发学生学习的兴趣，使得学生能够更快的进入学习状态。
复习及新课教学
师：上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？
师：说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？ 师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？师：还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成），并完成相关的题目。
呼吸系统 1.呼吸道：由＿、＿、＿、＿、
组成；2.
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
教师板书：
一、呼吸系统：呼吸道，肺
（一）呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管
师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？
师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？
师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）。
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。
通过刚才的学习，我们了解了呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。并且各个器官都有着相应的功能，总的来说，呼吸道有清洁、湿润、温暖空气的作用。
我们在第一节通过检测人体呼出气体成分的变化实验知道人体呼出的气体氧气比空气含量低，二氧化碳含量比空气高，就说明有气体的变化。
那么，空气中的氧气进入我们人体后怎么样来变化的呢
师：我们先来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡）
师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。
肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。
（教师板书：肺的位置、结构和功能、特点）
生：呼吸作用吸入氧气，可将细胞内的有机物分解，释放出其中的能量，为生命活动提供动力。
生：呼吸系统
生甲：鼻、喉、气管。
生乙：还有咽、支气管和肺。
生：(观察、思考、完成思考题。)
生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。
生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。
生：观察、思考。
通过一个简单的知识回顾，使得学生将前面所学知识与本次新的内容进行联系。
让学生自己去感受自身呼吸运动时身体一系列的变化。激发学习的兴趣。
让学生在做中学，学中做，激发学习的兴趣。
通过生活中的实例来加深学生的印象以及思考。将所学知识活学活用，联系生活。
通过上节做的验证人体呼出的气体中氧气和二氧化碳发生变化的实验，可以引出肺部及组织细胞处的气体交换过程等重要内容。
本课小结
呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。
呼吸道有清洁、湿润、温暖空气的作用。
肺是完成气体交换的重要场所。
肺的结构、利于气体交换的特点。
学生思考
承上启下，
为下节课的内容做铺垫。
巩固练习
PPT展示练习题
学生思考回答。
了解学生在课堂上对知识的掌握情况，巩固新知。
八、板书设计
第10章
人体的能量供应
第2节
人体细胞获得氧气的过程
一、呼吸系统
（一）呼吸道
（二）肺
1.肺的位置
2.肺的结构和功能
3.肺的特点
九、教学反思?
本节课的成功之处有以下几点：
1.通过两个尝试，一是屏息能坚持多久，让学生亲身体验了呼吸的重要性，同时也阐明了呼吸道的组成；一是吞咽和呼吸能同时进行吗，激发了同学们探究的欲望，再配以多媒体展示会厌软骨，难点迎刃而解。
2.呼吸道对空气的处理部分，通过思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步一步将学生引导到讲究呼吸卫生这条既定轨道上来，成功地完成了教学目标。
3.课堂上充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛热烈、融洽，学生思维活跃。在交流思考题讨论结果时，不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花。
不足之处：
1.肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。
2.本课时学习和需要掌握的知识并不多，但由于设置了思考题分组讨论交流，加上学生之间的竞争意识较强，思维活跃，所以时间上还是比较紧张，教师应较好地把握住讨论的深度和广度。