苏教版八年级上册生物7.20.1《生物圈中的各种生态系统》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级上册生物7.20.1《生物圈中的各种生态系统》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-30 14:24:36 | ||
图片预览
文档简介
《生物圈中的各种生态系统》
教学设计表学科
生物
授课年级
八年级
教师姓名
章节名称
第二十章
第一节
生物圈中的各种生态系统
学习内容分析
本节课包括三个方面的内容生物圈中的各种生态系统生物圈本课时通过图示说明草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统和荒漠生态系统等主要的生态系统及其特点。以及掌握生物圈和概念和特点。
学习者分析
本节课的对象是八年级学生，他们经过近一年的生物课学习，特别是现行生物初中教材始终以人与生物圈为主，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。对本节课的设计以学生的实际出发，结合学生周围所存在的生态系统，引导出新的学习内容，帮助学生理解、记忆，使他们体验到发现知识所带来的乐趣。
教学目标
知识与技能：说出生物圈中各种生态系统的类型。阐明生物圈是最大的生态系统
过程与方法：复习导入——讲授新课(问题推进、看图说话、结合实际、自主学习、总结归纳)
情感、态度与价值观：通过对生物圈和生态平衡的学习，形成保护生态环境，保护生物多样性的意识通过了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
教学重点及解决措施
教学重点：生物圈中的各种生态系统解决措施：举实例分析，趁热打铁
教学难点及解决措施
教学难点：生物圈的概念解决措施：细讲。包括生物和环境。
教学过程（可插入行）
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
【复习引入】
生态系统的概念和组成成分
通过PPT课件，以问题的形式出示
努力回忆前面学过的知识
承上启下，帮助学生建立系统的知识网络
【新课教学】
活动一：水域生态系统
问：复习过生态系统的概念，我们知道生态系统包括生物和环境。请问地球上的生物只有一种吗？再问，地球上的环境一样吗？总结：由于地球上各种各样的环境类型，以及生活中其中的生物也各不相同，因而形成了各种各样的生态系统。播放两张图片，请同学们判断他们属于什么生态系统？完全正确。思考：这两者之间有什么共同点？同学们观察非常认真、仔细。确实，他们都有水，我们给他们一个名称，叫做“水域生态系统”。即水域生态系统包括海洋生态系统和淡水生态系统。接下来请同学们阅读课本，分别学习这两类生态系统。请学生代表分享本组的学习成果。教师适当展示两大水域生态系统的图片：采用本地资源（包括金沙江图片，洱海图片）
回答：地球上生物不只一种，环境也多种多样。认真观看图片并思考问题生1：淡水生态系统生2：海洋生态系统。
回答：他们都有水。认真记笔记学生认真学习课本知识，课进行适当的讨论。学生代表分享本组学习成果。学生认真观看
认真读图，看图说话。提高学生识图能力肯定学生学习成果培养学生自主学习的能力，由“学会”向“会学”转变结合学生周围生态系统，使学生认识到“知识来源于生活”
活动二：陆地生态系统
请问地球上除了水域生态系统外，还有其他生态系统吗？非常好。也就是说，地球上除了水域生态系统外，还应该有陆地生态系统，接下来请看两张图片（播放森林生态系统和人工林生态系统图片）问：他们都有一个什么字？不错。我们把它们归为：林地生态系统。但是地球上有些地方不是以森林为主，而是以草为主的草原，所以陆地生态系统还包括草地生态系统。接下来，请同学们阅读课本，了解林地生态系统和草地生态系统的特点地球上的陆地生态系统仅仅只有课本上学的这些生态系统吗？（提示：鹤庆草海有什么？）同学们都很聪明，接下来请同学归纳刚才我们学的知识
有。如森林生态系统和草原生态系统。回答：“林”字。学生自主学习，必要时可以进行讨论。学生代表分析本组学习成果。不是。学生1：湿地生态系统。学生2：荒漠生态系统学生3：还有人工起作用的农田生态系统和以人为主的城市生态系统。学生积极配合，总结归纳。
培养学生多动脑自主学习合作交流结合实际总结归纳，形成知识体系
活动三：生物圈
提问：什么是生物圈？有什么作用？总结:生物圈是地球上各种生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层以及生活在其中各种各样的生物。在一定时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，保持平衡。
学生自主学习，回答问题。
自主学习，体验发现知识的乐趣。
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教学设计表学科
生物
授课年级
八年级
教师姓名
章节名称
第二十章
第一节
生物圈中的各种生态系统
学习内容分析
本节课包括三个方面的内容生物圈中的各种生态系统生物圈本课时通过图示说明草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统和荒漠生态系统等主要的生态系统及其特点。以及掌握生物圈和概念和特点。
学习者分析
本节课的对象是八年级学生，他们经过近一年的生物课学习，特别是现行生物初中教材始终以人与生物圈为主，对本节课的教学已经有了大量的知识储备和感性认识。对本节课的设计以学生的实际出发，结合学生周围所存在的生态系统，引导出新的学习内容，帮助学生理解、记忆，使他们体验到发现知识所带来的乐趣。
教学目标
知识与技能：说出生物圈中各种生态系统的类型。阐明生物圈是最大的生态系统
过程与方法：复习导入——讲授新课(问题推进、看图说话、结合实际、自主学习、总结归纳)
情感、态度与价值观：通过对生物圈和生态平衡的学习，形成保护生态环境，保护生物多样性的意识通过了解当前我国生态农业的发展趋势，认同生物圈是生物的共同家园。
教学重点及解决措施
教学重点：生物圈中的各种生态系统解决措施：举实例分析，趁热打铁
教学难点及解决措施
教学难点：生物圈的概念解决措施：细讲。包括生物和环境。
教学过程（可插入行）
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
【复习引入】
生态系统的概念和组成成分
通过PPT课件，以问题的形式出示
努力回忆前面学过的知识
承上启下，帮助学生建立系统的知识网络
【新课教学】
活动一：水域生态系统
问：复习过生态系统的概念，我们知道生态系统包括生物和环境。请问地球上的生物只有一种吗？再问，地球上的环境一样吗？总结：由于地球上各种各样的环境类型，以及生活中其中的生物也各不相同，因而形成了各种各样的生态系统。播放两张图片，请同学们判断他们属于什么生态系统？完全正确。思考：这两者之间有什么共同点？同学们观察非常认真、仔细。确实，他们都有水，我们给他们一个名称，叫做“水域生态系统”。即水域生态系统包括海洋生态系统和淡水生态系统。接下来请同学们阅读课本，分别学习这两类生态系统。请学生代表分享本组的学习成果。教师适当展示两大水域生态系统的图片：采用本地资源（包括金沙江图片，洱海图片）
回答：地球上生物不只一种，环境也多种多样。认真观看图片并思考问题生1：淡水生态系统生2：海洋生态系统。
回答：他们都有水。认真记笔记学生认真学习课本知识，课进行适当的讨论。学生代表分享本组学习成果。学生认真观看
认真读图，看图说话。提高学生识图能力肯定学生学习成果培养学生自主学习的能力，由“学会”向“会学”转变结合学生周围生态系统，使学生认识到“知识来源于生活”
活动二：陆地生态系统
请问地球上除了水域生态系统外，还有其他生态系统吗？非常好。也就是说，地球上除了水域生态系统外，还应该有陆地生态系统，接下来请看两张图片（播放森林生态系统和人工林生态系统图片）问：他们都有一个什么字？不错。我们把它们归为：林地生态系统。但是地球上有些地方不是以森林为主，而是以草为主的草原，所以陆地生态系统还包括草地生态系统。接下来，请同学们阅读课本，了解林地生态系统和草地生态系统的特点地球上的陆地生态系统仅仅只有课本上学的这些生态系统吗？（提示：鹤庆草海有什么？）同学们都很聪明，接下来请同学归纳刚才我们学的知识
有。如森林生态系统和草原生态系统。回答：“林”字。学生自主学习，必要时可以进行讨论。学生代表分析本组学习成果。不是。学生1：湿地生态系统。学生2：荒漠生态系统学生3：还有人工起作用的农田生态系统和以人为主的城市生态系统。学生积极配合，总结归纳。
培养学生多动脑自主学习合作交流结合实际总结归纳，形成知识体系
活动三：生物圈
提问：什么是生物圈？有什么作用？总结:生物圈是地球上各种生态系统的总和，也是地球上最大的生态系统，包括大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层以及生活在其中各种各样的生物。在一定时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，保持平衡。
学生自主学习，回答问题。
自主学习，体验发现知识的乐趣。
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