(共15张PPT)
绿色社区调查
我们心目中的绿色社区
一、新课引入
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
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1.请从课文中找出答案并用“——”标出：
?什么是“绿色社区”？它的标志是什么样?
?“绿色社区建设”包括哪几个方面?
2.和组内的同学谈谈你对“绿色社区”的理解。
3.猜想：绿色社区的评价标准包括哪些因素？
二、新课讲解
自学提示1：
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4.请观看照片，了解我们生活中的社区情况。（并思考：如何把我们的社区建设成绿色社区？）
5.请针对我们目前生活的社区与绿色社区评价标准所存在的差距，确定调查的内容。
二、新课讲解
自学提示1：
绿色社区：
是指具备了符
合环保要求的硬件
设施，建立了较完
善的环境管理体系
和公众参与机制的
文明社区。
二、新课讲解
二、新课讲解
含义：众人共同构建绿色社区。
绿色社区标志
绿色社区建设
绿色社区建设包括两个方面：
硬件建设：绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水、节能和新能源设施；
软件建设：完善的管理体系和居民的良好生活习惯。
二、新课讲解
二、新课讲解
那么绿色社区到底应该有哪些标准呢？
绿色社区评价标准
1.建立了环境管理和监督体系，推动小区环保。
2.组织有绿色志愿者大队，开展环保活动。
3.设有环保橱窗等宣传设施，定期更新内容。
4.建立了垃圾分类回收系统，保持社区清洁。
5.节约能源，尽量的使用节能电器和节能灯等。
二、新课讲解
绿色社区评价标准
6.节约用水，达到区或市级节水标准。
7.绿色面积须达到一定比例，护养绿色植物的工作落实到家庭。
8.保持小区环境安宁，将噪声污染降到最低。
9.绿色社区同时须符合文明社区标准。
二、新课讲解
二、新课讲解
怎样才能把我们居住的社区建成绿色社区、生态村呢？对此我们有哪些想法和问题，请存入问题银行。
序号
存入时间
问题
提取时间
1
3月1日
我们生活的社区达到绿色的标准了吗？
2
3月1日
我们的社区都采取了哪些节能措施？
3
3月1日
……
二、新课讲解
选择一个合适的项目进行调查吧！
讨论：确定调查内容
生活用水（厕所、厨房、个人用水）情况调查;
生产用水节约措施调查;（草坪灌溉用水调查）
生活用电情况调查；家庭用电对比研究；
学校（社区）内浪费电情况调查。
二、新课讲解
讨论：确定调查内容
学习用具节约措施调查;
班级内使用学习用具（铅笔、练习本等）调查；
班级劳动用具使用情况调查；
家庭（学校）循环使用物品情况调查等。
二、新课讲解
再
见1．我们心目中的绿色社区
一、选择题
1．下面不是绿色社区的要求的是（
）
A．节水
B．节能
C．豪华
D．环保
2．下面不属于绿色社区单位的是（
）
A．生态市
B．生态县
绿色社区
D．绿色校园
二、填空题
1．绿色社区要有一定的___________作保证。
2．每个家庭都有建设绿色社区的___________。
3．绿色社区的居民都使用___________电器。
4．每年国家都认定出___________、___________。
5．调查是一项__________、____________的工作。
参考答案
一、选择题
1．C
2．D
二、填空题
1．绿地
2．责任
3．环保
4．生态市
生态县
5．复杂
细致
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2我们心目中的绿色社区
教学分析：
本单元是关于绿色社区的专题研究单元。“社区”一词对于生活在农村的孩子来说是非常陌生的，更别说绿色社区了，离现实生活非常遥远，所以对于农村生活现状，我们的社区就是一个村庄、一个院落，只有充分利用网络资源让学生了解绿色社区的标志及定义，去制定调查研究计划、进行实地调查和数据分析、为建设生态村提出合理化建议，让学生真正经历完成科学课题的完整过程。
教学目标：
1.能在教师启发下针对绿色社区建设的有关问题提出相对合理的猜想与假设。
2.能根据建设绿色社区的目标，针对目前居住的社区与绿色社区评价标准所存在的差距
理解展开实地调查研究的重要性，确定调查研究的内容。
教学重难点：
1.培养学生的猜想能力，提倡保护环境的意识和习惯。
2.引导学生对创建绿色社区或者生态村展开讨论，理解绿色社区评价标准，制定调查研究的内容。
课前准备：
课件：绿色社区标志、绿色社区的录像、绿色社区资料卡。
教学过程：
1.情境引入。
观看国家创建绿色社区的有关录像与图片，认识绿色社区的标志，理解绿色社区的含义，了解国家建立绿色的宗旨与要求，调动探究兴趣。
2.交流对绿色社区的理解。
引导学生根据自己已有经验和观察图文资料的感受，讨论自己对绿色社区的理解与认识，并对绿色社区的评价标准提出大胆的猜想，思考绿色社区、生态村的评价标准包括哪些因素。把大家的各种猜想汇集到一起，制定学生心目中的绿色社区的评价标准并展开交流。
3.阅读相关资料，完善评价标准。
教师课前安排学生查阅有关资料或者自己搜集有关资料，纠正学生原有的错误观念。比如有学生认为绿地面积多就是绿色社区等。
4.提出怎样建设绿色社区问题。
让学生交流自己对绿色社区的感受，与学生所居住的社区比较，思考如何把自己所在地区建设成绿色社区。安排教学时间让学生提出对建设绿色社区所存在的问题，把它们存放到问题银行。等本单元学习结束后看一看都有哪些问题得到了解决，哪些问题没有得到解决。没有得到解决的问题是否具有探究价值，是否具备探究条件。
5.讨论并确定主题，为建设绿色社区贡献力量。
罗列学生有兴趣研究的问题，鼓励学生选择一个适合自己研究的主题展开调查，自愿结合成探究小组，广泛搜集资料，准备调查研究需要的材料。
教学总结：
本课内容距离农村孩子的生活实际比较远，而且平时对周围的生活环境也不太注意观察，所以对对绿色社区概念是很模糊的，这是教学的一个难点。
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