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给金鱼安个舒适的家
一、填空
1．自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间发生着食物关系，人们把这种关系称为（ ）。
2．生物适应环境的能力是（ ）的，当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的生物死亡，甚至造成（ ）的灭绝。
二、判断
1．为了提高经济利益，金鱼养殖时，单位容积内养得越多越划算。（ ）
2．养金鱼时，换水越勤越好。（ ）
3．每次喂金鱼时按总食量的三分之一投放饵料就行。（ ）
4．生物总是生活在适合各自生存的环境中。（ ）
5．当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。（ ）
6．人类比其他任何生物类群对环境的破坏都要严重。（ ）
参考答案
一、填空
1．食物链
2．有限
物种
二、判断
1．×
2．×
3．√
4．√
5．√
6．√
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2(共13张PPT)
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给金鱼安个舒适的家
第三单元
养好小金鱼
一、导入新课
通过前面几节课的实验，你知道了什么？
放养密度直接影响了金鱼的生活环境；
放养密度会对金鱼呼吸的氧气直接造成影响；
放养密度会对金鱼的进食造成影响；
水温骤变超过4℃~5℃，容易造成金鱼的死亡……
二、讲授新课
成果展示
我们写实验报告还是写小论文？
都可以。但写作时要注意用数据说明问题。
二、讲授新课
综合各组的研究成果，我们能为金鱼重新创造一个舒适的生活环境吗？把大家的研究成果运用到实践中，试一试，相信一定会有更多的体会和发现。
二、讲授新课
大鱼吃小鱼
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草
谁被谁吃？
水草被虾米吃
虾米被小鱼吃
小鱼被大鱼吃
二、讲授新课
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草的食物关系，就像一根根链条一样把水族成员们紧紧地联系在一起。自然界中几乎所有的生物都和其他生物之间发生着这种食物关系，人们把这种关系成为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
虾米
大鱼
小鱼
水草
二、讲授新课
大树
螳螂
蝉
黄雀
螳螂捕蝉
黄雀在后
动手画一画食物链
二、讲授新课
生物与环境
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
雷鸟为什么会随着季节的变化而改变自己羽毛的颜色？
雷鸟使自己羽毛的颜色始终与环境颜色相近，这样可以更好地隐藏自己，躲避敌害。
二、讲授新课
其他生物是怎样适应环境的呢？
青蛙体色与环境一致
竹节虫伪装地像小树枝
枯叶蝶形似枯叶
二、讲授新课
然而，生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的生物死亡，甚至造成物种的灭绝。那么，造成环境发生重大变化的原因是什么呢？
外来物种水葫芦的疯长给我国渔业生产带来巨大损失
海洋石油污染，造成海鸟死亡
二、讲授新课
造成环境发生重大变化的原因有很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。
二、讲授新课
在自然界中，生物与生物、生物与环境都是相互关联的。
再见5
给金鱼安个舒适的家
教学目标
1．知道什么是食物链；
2．运用分析、综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系；
3．形成自然界的事物是相互联系的科学自然观。
教学重难点
【教学重点】
1．知道什么是食物链；
2．运用分析、综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系；
【教学难点】
1．知道什么是食物链；
2．运用分析、综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系；
教学过程
一、导入新课
【教师】通过前面几节课的实验，你知道了什么？
【学生】回顾实验过程和得到的结论、回答：放养密度直接影响了金鱼的生活环境；放养密度会对金鱼呼吸的氧气直接造成影响；放养密度会对金鱼的进食造成影响；水温骤变超过
4℃~5℃，容易造成金鱼的死亡；生物的生存都需要一定的空间，自然环境是所有生物生存的共同空间……
二、讲授新课
（一）成果展示
【教师】各个小组的研究都取得了哪些成果？我们今天先请每个小组的一名代表上台来进行他们的成果展示。
【学生】展示本组的成果：
【教师】综合各组的研究成果，我们能为金鱼重新创造一个舒适的生活环境吗？把大家的研究成果运用到实践中，试一试，相信一定会有更多的体会和发现。
【学生】综合各组研究成果，改善金鱼的生活环境。
（二）大鱼吃小鱼
【教师】和鱼缸里的小金鱼相比，自然水域中鱼儿的生存还受到其他生物的影响。它们正用生命演绎着一幕幕“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的“生命之剧”。
请同学们阅读教材，思考：什么是食物链？
【学生】阅读教材，回答。
【教师】评价、讲述：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草的食物关系，就像一根根链条一样把水族成员们紧紧地联系在一起。自然界中几乎所有的生物都和其他生物之间发生着这种食物关系，人们把这种关系成为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
【学生】听讲，知道什么是食物链，理解生物的生活受到其他生物的影响。
【教师】为了表明“吃与被吃”的关系，我们可以用箭头表示：水草→虾米→小鱼→大鱼。
（强调箭头由被捕食者指向捕食者。）
【学生】知道食物链的表示方法，学会书写简单的食物链。
【教师】自然中还有类似的例子吗？我们都知道“螳螂捕蝉，黄雀在后”，螳螂、蝉、黄雀之间吃与被吃的关系怎样呢？
【学生】思考、回答。
【教师】评价、讲解：大树→蝉→螳螂→黄雀。
【教师】你还能举出其他的例子吗？
【学生】举例回答。
（三）生物与环境
【教师】和小金鱼一样，生物总是生活在适合它们各自生存的环境中。当环境发生变迁或遭到破坏时，生物就必然会受到影响。生物会用什么方式适应环境呢？
【学生】思考、回答。
【教师】展示“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”图片，引导学生分析雷鸟为什么会随着季节的变化而改变自己羽毛的颜色。
【学生】思考、回答。
【教师】评价、讲述：雷鸟使自己羽毛的颜色始终与环境颜色相近，这样可以更好地隐藏自己，躲避敌害。
【教师】介绍其他生物适应环境的例子，如青蛙体色与环境条件一致，竹节虫伪装地像树枝，枯叶蝶伪装地像枯树叶等。
【学生】听讲，形成“生物的形态和结构与其生存环境相适应”的观点。
【教师】然而，生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的生物死亡，甚至造成物种的灭绝。那么，造成环境发生重大变化的原因是什么呢？
【学生】思考、回答。
【教师】评价、讲述：造成环境发生重大变化的原因有很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。
【学生】意识到保护环境对于保护生物的重要性。
三、课堂小结
在自然界中，生物与生物、生物与环境都是相互关联的。
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