冀少版八下生物 6.2.3遗传病与优生 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八下生物 6.2.3遗传病与优生 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-30 17:10:42 | ||
图片预览
文档简介
《遗传病与优生》
教学设计
教学目标
知识与技能：
1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.知道遗传病对人类的危害。
3.能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。
过程与方法：
1.通过收索网页相关资料，提高收集有效信息的能力。
2.通过交流，培养学生发散思维和创新精神。
情感态度与价值观：
1.通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。
2.通过对遗传病的发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识的教育。
3.培养学生的主人翁意识，理解国家优生优育政策、自觉遵守国家相关法律。
4.对遗传病患者能给予尊重和关注，保护弱势群体以及感恩教育。
教学重点：
1.人类常见遗传病的类型。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和探究法相结合
课时安排：l课时
教学准备
学生课前准备：
1.复习遗传和变异的相关内容。
2.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。
教师课前准备：
1.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。
2.制作多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
引言：我们都想拥有一个健康的身体，可有些人一出生就注定失去它！
同学们想一想：是什么疾病导致某些人一出生就失去了健康？
同学们刚看到的各种遗传病是如何产生的？怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每个家庭都生育出一个健康的孩子?”导出本节课的课题----第五节
人类遗传病与优生
二、交流探究，学习新知
（一）人类遗传病的概述
教师活动：多媒体展示一些疾病，如流感、肺结核、艾滋病、多指、白化病等；
展示提问：请同学们思考这些疾病都是遗传病吗？你了解的这些病的发病特点吗？你知道传染病与遗传病的区别吗？遗传病的发生和什么紧密相关？能否总结一下遗传病的概念？
学生回答：略
教师总结点拨：传染病是由病原体引起，具有传染性，不能遗传给子代。遗传病是由于遗传物质的改变引起，可遗传给子代，不具传染性，具有先天性和家族性。
学生交流：先天性疾病都是遗传病吗?
学生讨论后回答：略
教师总结点拨：不一定，如有些先天性疾病不是由于遗传物质发生改变而引起的，而是由于在胚胎发育过程中某些环境因素造成的，如母亲在妊娠早期受风疹病毒感染，致使婴儿出生时患先天性心脏病等。
教师引导学生总结遗传病的概念和特点并板书：
板书：一、人类遗传病的概念
1、人类遗传病的概念
前情回顾，探究遗传病的类型
多媒体展示问题串：1.人类的遗传物质是什么？2.DNA的主要载体是什么？3.DNA上有遗传效应的片段称作什么？4.我们从染色体和基因两个方面将遗传病分为哪三类？
学生回答：略
教师板书：2、人类遗传病的类型
展示多媒体各种遗传病的图片：
学生分组交流，师生共同总结归纳并完成表格。如下：
类
型
特
点
典
型
病
例
常染色体显性遗传病
一般家族中表现代代相传，男女发病概率相等
多指、并指、软骨发育不全抗维生素D佝偻病、结肠息肉
常染色体隐性遗传病
一般家族中表现隔代相传，男女发病概率相等
白化病
伴X隐性遗传病遗传病
有家族聚集现象，群体中发病率较高，男性多于女
色盲、血友病
染色体异常遗传病
往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产
21三体综合症、猫叫综合征
（二）遗传病对人类的危害
教师活动：多媒体展示资料：新生儿中3％有先天缺陷，其中70％～80％由遗传因素所致；15岁以下死亡儿童中，40％由于遗传病或其他先天性疾病所致；自然流产儿中，50％由于染色体异常引起。
学生交流：根据资料，结合课本内容，归纳人类遗传病有哪些危害？
学生小组讨论后回答：略
教师肯定回答后质疑：是什么因素使遗传病呈逐年增高的趋势呢？
教师活动：多媒体展示如下资料：1945年8月6日，美国向日本广岛空投原子弹。迄今为止，广岛因由原子弹引发的各类疾病伤害而死亡的人数达253008人。
（三）优生及优生的措施
教师提问：什么叫优生？有哪些措施可以帮助优生优育呢？
学生交流后回答：略
禁止近亲结婚——最简单有效的方法
教师设问：什么是近亲？为什么要禁止近亲结婚？近亲结婚一定会患遗传病吗？
多媒体展示：血亲关系表
教师讲述直系血亲和三代以内的旁系血亲的概念，并通过具体的家系图来认识直系血亲和旁系血亲，让学生通过计算比较近亲和非近亲婚配时候的后代发病率，然后得出结论：近亲结婚后代患遗传病的概率会增加。
学生活动：展示课前收集的关于近亲结婚贻害后代的著名人物案例：维多利亚女王与表哥结婚导致“皇室病”即血友病，蔓延整个欧洲；进化论奠基人达尔文、遗传学奠基人摩尔根与表妹近亲结婚，后代很多，但非死即残，没有正常的生活能力和生育能力。（利用名人效应提高学生的兴趣，增强学生的记忆）
进行遗传咨询——主要手段之一
教师活动：介绍遗传咨询的过程
展示实例模拟：
有甲乙两个家庭，甲家庭中丈夫白化病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲。从优生角度，请你帮他们分析并提出建议，甲乙两家庭应分别选择生育男孩还是女孩？
某孕妇感染了乙型肝炎病毒，她需要进行遗传咨询吗？
提倡适龄生育——具有重要意义
教师活动：介绍身边的早婚早育和晚育的现象，以及家庭孩子的健康情况，引导学生归纳最佳生育年龄是24岁到29岁。并解释原因，倡导适龄结婚和适龄生育，过早过晚都不好。
产前诊断——重要措施
三、课堂小结：通过本节课的学习，学生有哪些收获？让学生小结本节课的主要内容。
四、课堂达标检测：<
教学优化设计>
达标训练，学生说出习题的答案和解答依据。教师对学生把握不太准确的问题给予提醒和解答。
五、课外活动：调查人群中的遗传病。
六、板书设计
一、人类遗传病的概念
1、人类遗传病的概念
2、人类遗传病的类型
二、遗传病对人类的危害
三、优生的概念
四、优生的措施
教后反思：
在本节课的教学中，结合学情确定了课堂的教学形式和方法。遵循“少教多学，合作探究”的教学理念，目的是促进学生自主学习，促进同学间的交流、合作、互助，力求创设和谐、宽松、民主的课堂环境，实现学生知识和能力协同发展的新课堂。根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过网络收集了大量图片素材放在课件中，达到了较好的直观效果，起到了良好的辅助作用。
教学设计
教学目标
知识与技能：
1.举例说出人类遗传病的主要类型。
2.知道遗传病对人类的危害。
3.能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。
过程与方法：
1.通过收索网页相关资料，提高收集有效信息的能力。
2.通过交流，培养学生发散思维和创新精神。
情感态度与价值观：
1.通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。
2.通过对遗传病的发病率不断升高的原因的介绍，对学生进行环保意识的教育。
3.培养学生的主人翁意识，理解国家优生优育政策、自觉遵守国家相关法律。
4.对遗传病患者能给予尊重和关注，保护弱势群体以及感恩教育。
教学重点：
1.人类常见遗传病的类型。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和探究法相结合
课时安排：l课时
教学准备
学生课前准备：
1.复习遗传和变异的相关内容。
2.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。
教师课前准备：
1.搜集遗传病相关资料以及“近亲结婚后代患遗传病”的著名案例。
2.制作多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
引言：我们都想拥有一个健康的身体，可有些人一出生就注定失去它！
同学们想一想：是什么疾病导致某些人一出生就失去了健康？
同学们刚看到的各种遗传病是如何产生的？怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每个家庭都生育出一个健康的孩子?”导出本节课的课题----第五节
人类遗传病与优生
二、交流探究，学习新知
（一）人类遗传病的概述
教师活动：多媒体展示一些疾病，如流感、肺结核、艾滋病、多指、白化病等；
展示提问：请同学们思考这些疾病都是遗传病吗？你了解的这些病的发病特点吗？你知道传染病与遗传病的区别吗？遗传病的发生和什么紧密相关？能否总结一下遗传病的概念？
学生回答：略
教师总结点拨：传染病是由病原体引起，具有传染性，不能遗传给子代。遗传病是由于遗传物质的改变引起，可遗传给子代，不具传染性，具有先天性和家族性。
学生交流：先天性疾病都是遗传病吗?
学生讨论后回答：略
教师总结点拨：不一定，如有些先天性疾病不是由于遗传物质发生改变而引起的，而是由于在胚胎发育过程中某些环境因素造成的，如母亲在妊娠早期受风疹病毒感染，致使婴儿出生时患先天性心脏病等。
教师引导学生总结遗传病的概念和特点并板书：
板书：一、人类遗传病的概念
1、人类遗传病的概念
前情回顾，探究遗传病的类型
多媒体展示问题串：1.人类的遗传物质是什么？2.DNA的主要载体是什么？3.DNA上有遗传效应的片段称作什么？4.我们从染色体和基因两个方面将遗传病分为哪三类？
学生回答：略
教师板书：2、人类遗传病的类型
展示多媒体各种遗传病的图片：
学生分组交流，师生共同总结归纳并完成表格。如下：
类
型
特
点
典
型
病
例
常染色体显性遗传病
一般家族中表现代代相传，男女发病概率相等
多指、并指、软骨发育不全抗维生素D佝偻病、结肠息肉
常染色体隐性遗传病
一般家族中表现隔代相传，男女发病概率相等
白化病
伴X隐性遗传病遗传病
有家族聚集现象，群体中发病率较高，男性多于女
色盲、血友病
染色体异常遗传病
往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产
21三体综合症、猫叫综合征
（二）遗传病对人类的危害
教师活动：多媒体展示资料：新生儿中3％有先天缺陷，其中70％～80％由遗传因素所致；15岁以下死亡儿童中，40％由于遗传病或其他先天性疾病所致；自然流产儿中，50％由于染色体异常引起。
学生交流：根据资料，结合课本内容，归纳人类遗传病有哪些危害？
学生小组讨论后回答：略
教师肯定回答后质疑：是什么因素使遗传病呈逐年增高的趋势呢？
教师活动：多媒体展示如下资料：1945年8月6日，美国向日本广岛空投原子弹。迄今为止，广岛因由原子弹引发的各类疾病伤害而死亡的人数达253008人。
（三）优生及优生的措施
教师提问：什么叫优生？有哪些措施可以帮助优生优育呢？
学生交流后回答：略
禁止近亲结婚——最简单有效的方法
教师设问：什么是近亲？为什么要禁止近亲结婚？近亲结婚一定会患遗传病吗？
多媒体展示：血亲关系表
教师讲述直系血亲和三代以内的旁系血亲的概念，并通过具体的家系图来认识直系血亲和旁系血亲，让学生通过计算比较近亲和非近亲婚配时候的后代发病率，然后得出结论：近亲结婚后代患遗传病的概率会增加。
学生活动：展示课前收集的关于近亲结婚贻害后代的著名人物案例：维多利亚女王与表哥结婚导致“皇室病”即血友病，蔓延整个欧洲；进化论奠基人达尔文、遗传学奠基人摩尔根与表妹近亲结婚，后代很多，但非死即残，没有正常的生活能力和生育能力。（利用名人效应提高学生的兴趣，增强学生的记忆）
进行遗传咨询——主要手段之一
教师活动：介绍遗传咨询的过程
展示实例模拟：
有甲乙两个家庭，甲家庭中丈夫白化病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲。从优生角度，请你帮他们分析并提出建议，甲乙两家庭应分别选择生育男孩还是女孩？
某孕妇感染了乙型肝炎病毒，她需要进行遗传咨询吗？
提倡适龄生育——具有重要意义
教师活动：介绍身边的早婚早育和晚育的现象，以及家庭孩子的健康情况，引导学生归纳最佳生育年龄是24岁到29岁。并解释原因，倡导适龄结婚和适龄生育，过早过晚都不好。
产前诊断——重要措施
三、课堂小结：通过本节课的学习，学生有哪些收获？让学生小结本节课的主要内容。
四、课堂达标检测：<
教学优化设计>
达标训练，学生说出习题的答案和解答依据。教师对学生把握不太准确的问题给予提醒和解答。
五、课外活动：调查人群中的遗传病。
六、板书设计
一、人类遗传病的概念
1、人类遗传病的概念
2、人类遗传病的类型
二、遗传病对人类的危害
三、优生的概念
四、优生的措施
教后反思：
在本节课的教学中，结合学情确定了课堂的教学形式和方法。遵循“少教多学，合作探究”的教学理念，目的是促进学生自主学习，促进同学间的交流、合作、互助，力求创设和谐、宽松、民主的课堂环境，实现学生知识和能力协同发展的新课堂。根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过网络收集了大量图片素材放在课件中，达到了较好的直观效果，起到了良好的辅助作用。