冀少版八下生物 7.3.4保护生态环境 教案
文档属性
| 名称 | 冀少版八下生物 7.3.4保护生态环境 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 249.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-05-30 17:55:34 | ||
图片预览
文档简介
保护生态环境
教材分析:
作为初中生物的最后一节内容，教材编者意在让学生关注人类活动给自然界带来的变化，引导学生认识保护生态环境的意义，形成保护环境的意识。从而达到本章标题所设想——“人与自然界的协调发展”。
课本首先设计了一个探究活动，通过资料分析引导学生认识环境破坏的严重后果，接下来利用实例和图片使学生意识到保护环境的重大意义。然后通过一个游戏，让学生在娱乐中认识到哪些行为是有利与环境保护的，哪些是有害的。因为学生课下早已多次玩过这个游戏，所以我在这节课上没有利用。而是设计了“创建不产生垃圾校园”的活动，并且认真完成。以期达到使学生获得相应的信息、知识及践行准则的目的。这不仅对提高学生素质，促进学生全面发展能起到促进功能，同时还可以影响到没上我课的学生，切实减少垃圾排放，保护环境。
学情分析:
马上进入初三的孩子，对社会事务已经有了一定的认识和参与意识，他们开始关心时事，能积极地参与身边的群体活动。如果指导得当，非常具有创造力。
石家庄的雾霾让所有学生体会到了环境破坏的严重后果，也认识到保护环境的重要性。学生通过现代传媒了解了一些治理措施。最近几个月，体验到了环保带来的清新空气和蓝天绿水。因此，引导学生养成保护环境的好习惯，可以被理解和接受。
教学目标:
1、列举环境污染的分类及危害；（知识）
2、分析垃圾（固体废弃物）分类回收再加工，产生二次污染的实例，树立减少排放的观念。（情感、态度、价值观）
3、参加“创建不产生垃圾校园”的活动，养成物尽其能、减少排放的环保习惯。（技能）
重点：树立减少排放的观念
难点：养成物尽其能、减少排放的环保习惯
教法分析：讲授法、谈话法、讨论法、实习作业法等。
根据建构主义学习理论，学生多学科交叉可以更好的形成自己的知识体系，课后践行则非常有利于接受新知识、养成习惯。
设计思路:
本节课首先通过央视新闻联播及各大媒体对厦门垃圾分类处理的报道，引起对环境保护的关注，导入新课。然后利用一组图片使学生明确什么是生态环境问题，以及生态环境问题的分类及严重危害。“政府在行动”，除了让学生直观看到政府采取的行动和领导人的参与的活动外，还借用政治老师PPT一页，让学生温故相关法律知识，使学生建立起信任政府，依靠政府的信心。把学生从到处吐槽，充满负能量的网络留言中拯救出来。“民众在参与”，民众的参与除了宣传、清扫、绿化外，还有科技工作者的不断创新，新型生物材料的不断研发。“我不会落伍”，让学生畅谈一下自己参加过的环保活动，意识到保护环境是关系到生活在这片土地上的每一个人的事情。人人参与，各个行动，时时保护，我们才能长久的生活在清洁的环境中。三个板块由远及近让学生树立起环保意识和信心。城、郊对比，转变话题到“回收再造，二度污染”上。这里顺便提醒学生尊重环卫工人，尊重别人的劳动。展示厦门垃圾分类处理方法，引导学生关注回收再造过程，让学生明白回收再加工的过程，也会对环境造成污染。如何才能真正减少危害，需要大家拓展思维，寻找解决方案。小组讨论中定会有减少垃圾排放的声音，顺势建议大家发出倡议，建设不产生垃圾的校园。也可举例引导，加强提倡环保的意念。最后，指导学生完成倡议书和海报的设计。课下由兴趣小组监督实施，培养学生的环保习惯。
整个设计起承转合，让学生既有所提升，又做到“学而时习之”。新闻引入，认识概念、分类及危害，是学生认知提升的过程。了解政府工作、看到民众参与，阐述自己行动属于让学生自我拓展、自我认可的过程。城、郊对比转变话题，学生又要开始新的提升，需要见识新名词，接受新概念，还得开动脑筋，搜罗已知，推敲辨别，寻找解决方案。这是认知提升、思辩提升的过程，有些难度，也是本节课需要重点突破之处。我让学生通过案例分析，小组讨论来完成。之后的撰写倡议书、设计海报，则又是结合语文、美术学科的自我锻炼、自我认可过程。课后由兴趣小组监督实施，养成环保习惯，需要长期的被约束和自我约束，这一过程对提升个人素养，建立健全人格都非常有利，也是一个长期而艰巨的任务。所以我用了一个形象的坡路来显示本节课的学习过程。
课堂及活动实录:
课堂上，学生分享曾经参加过的环保活动；检查自己制造的“垃圾”，发现都是可回收再造使用的，随提出“创建不产生垃圾校园”的建议。撰写倡议书，设计海报，签承诺书，开展宣传活动，一场轰轰烈烈的“创建不产生垃圾校园”运动，已经在我校拉开了帷幕。
课后反思:
本节课知识点容易理解，拓展内容可以帮助学生了解现实生活，接触最新信息；温习政治知识有利于架构自己的知识体系，学科交叉使学生学习能力和兴趣都得到提升；课后的活动既能提升学生的合作能力，也更加强了他们的合作意识；从看到国家领导人的身影，到参加校园建设，能培养学生对集体事务的参与意识；创建不产生垃圾校园活动最直接的培养了学生环保理念和环保习惯，既提升了学生的个人素养，又提升了学校的整体品质。
最后，希望借此机会，把我们的倡议传递给新华区的所有校园，传遍我们石家庄市，乃至全国的所有校园，让我们的校园不产生垃圾，不管是物质的还是精神的！
我的说课内容完毕，谢谢大家！
通过新闻了解时事导入新课
明确生态环境问题的分类及危害
政府在行动民众在参与我不会落伍三板块由远及近让学生树立环保意识和信心
城区与城郊对比，转变话题到回收再造二度危害
拓展思维寻找解决方案
发出倡议邀请同学参与
兴趣小组监督实施养成环保习惯
提升认知
自我拓展自我认可
认知提升思辩提升
综合运用锻炼认可
自我约束提升素养
目标达成
习惯养成
合作能力
合作意识
参与意识
学习能力
知识拓展
教材分析:
作为初中生物的最后一节内容，教材编者意在让学生关注人类活动给自然界带来的变化，引导学生认识保护生态环境的意义，形成保护环境的意识。从而达到本章标题所设想——“人与自然界的协调发展”。
课本首先设计了一个探究活动，通过资料分析引导学生认识环境破坏的严重后果，接下来利用实例和图片使学生意识到保护环境的重大意义。然后通过一个游戏，让学生在娱乐中认识到哪些行为是有利与环境保护的，哪些是有害的。因为学生课下早已多次玩过这个游戏，所以我在这节课上没有利用。而是设计了“创建不产生垃圾校园”的活动，并且认真完成。以期达到使学生获得相应的信息、知识及践行准则的目的。这不仅对提高学生素质，促进学生全面发展能起到促进功能，同时还可以影响到没上我课的学生，切实减少垃圾排放，保护环境。
学情分析:
马上进入初三的孩子，对社会事务已经有了一定的认识和参与意识，他们开始关心时事，能积极地参与身边的群体活动。如果指导得当，非常具有创造力。
石家庄的雾霾让所有学生体会到了环境破坏的严重后果，也认识到保护环境的重要性。学生通过现代传媒了解了一些治理措施。最近几个月，体验到了环保带来的清新空气和蓝天绿水。因此，引导学生养成保护环境的好习惯，可以被理解和接受。
教学目标:
1、列举环境污染的分类及危害；（知识）
2、分析垃圾（固体废弃物）分类回收再加工，产生二次污染的实例，树立减少排放的观念。（情感、态度、价值观）
3、参加“创建不产生垃圾校园”的活动，养成物尽其能、减少排放的环保习惯。（技能）
重点：树立减少排放的观念
难点：养成物尽其能、减少排放的环保习惯
教法分析：讲授法、谈话法、讨论法、实习作业法等。
根据建构主义学习理论，学生多学科交叉可以更好的形成自己的知识体系，课后践行则非常有利于接受新知识、养成习惯。
设计思路:
本节课首先通过央视新闻联播及各大媒体对厦门垃圾分类处理的报道，引起对环境保护的关注，导入新课。然后利用一组图片使学生明确什么是生态环境问题，以及生态环境问题的分类及严重危害。“政府在行动”，除了让学生直观看到政府采取的行动和领导人的参与的活动外，还借用政治老师PPT一页，让学生温故相关法律知识，使学生建立起信任政府，依靠政府的信心。把学生从到处吐槽，充满负能量的网络留言中拯救出来。“民众在参与”，民众的参与除了宣传、清扫、绿化外，还有科技工作者的不断创新，新型生物材料的不断研发。“我不会落伍”，让学生畅谈一下自己参加过的环保活动，意识到保护环境是关系到生活在这片土地上的每一个人的事情。人人参与，各个行动，时时保护，我们才能长久的生活在清洁的环境中。三个板块由远及近让学生树立起环保意识和信心。城、郊对比，转变话题到“回收再造，二度污染”上。这里顺便提醒学生尊重环卫工人，尊重别人的劳动。展示厦门垃圾分类处理方法，引导学生关注回收再造过程，让学生明白回收再加工的过程，也会对环境造成污染。如何才能真正减少危害，需要大家拓展思维，寻找解决方案。小组讨论中定会有减少垃圾排放的声音，顺势建议大家发出倡议，建设不产生垃圾的校园。也可举例引导，加强提倡环保的意念。最后，指导学生完成倡议书和海报的设计。课下由兴趣小组监督实施，培养学生的环保习惯。
整个设计起承转合，让学生既有所提升，又做到“学而时习之”。新闻引入，认识概念、分类及危害，是学生认知提升的过程。了解政府工作、看到民众参与，阐述自己行动属于让学生自我拓展、自我认可的过程。城、郊对比转变话题，学生又要开始新的提升，需要见识新名词，接受新概念，还得开动脑筋，搜罗已知，推敲辨别，寻找解决方案。这是认知提升、思辩提升的过程，有些难度，也是本节课需要重点突破之处。我让学生通过案例分析，小组讨论来完成。之后的撰写倡议书、设计海报，则又是结合语文、美术学科的自我锻炼、自我认可过程。课后由兴趣小组监督实施，养成环保习惯，需要长期的被约束和自我约束，这一过程对提升个人素养，建立健全人格都非常有利，也是一个长期而艰巨的任务。所以我用了一个形象的坡路来显示本节课的学习过程。
课堂及活动实录:
课堂上，学生分享曾经参加过的环保活动；检查自己制造的“垃圾”，发现都是可回收再造使用的，随提出“创建不产生垃圾校园”的建议。撰写倡议书，设计海报，签承诺书，开展宣传活动，一场轰轰烈烈的“创建不产生垃圾校园”运动，已经在我校拉开了帷幕。
课后反思:
本节课知识点容易理解，拓展内容可以帮助学生了解现实生活，接触最新信息；温习政治知识有利于架构自己的知识体系，学科交叉使学生学习能力和兴趣都得到提升；课后的活动既能提升学生的合作能力，也更加强了他们的合作意识；从看到国家领导人的身影，到参加校园建设，能培养学生对集体事务的参与意识；创建不产生垃圾校园活动最直接的培养了学生环保理念和环保习惯，既提升了学生的个人素养，又提升了学校的整体品质。
最后，希望借此机会，把我们的倡议传递给新华区的所有校园，传遍我们石家庄市，乃至全国的所有校园，让我们的校园不产生垃圾，不管是物质的还是精神的！
我的说课内容完毕，谢谢大家！
通过新闻了解时事导入新课
明确生态环境问题的分类及危害
政府在行动民众在参与我不会落伍三板块由远及近让学生树立环保意识和信心
城区与城郊对比，转变话题到回收再造二度危害
拓展思维寻找解决方案
发出倡议邀请同学参与
兴趣小组监督实施养成环保习惯
提升认知
自我拓展自我认可
认知提升思辩提升
综合运用锻炼认可
自我约束提升素养
目标达成
习惯养成
合作能力
合作意识
参与意识
学习能力
知识拓展