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小学阶段语文知识归类
专项一《语文写作十大技巧》
1、描写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的写法：“小红可漂亮了。有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果我们试着去掉文中的“有”把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。上段文字可以修改如下：“小红可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
①分句中省略大主语。
②用完整的句子独立描写各部位。
※外貌可在开篇、结尾，可单独成段，也可写在事件发生时特有的外貌特点。
2、写说不出“说”字。
“说”就是语言描写，语言描写属于细节描写。通常情况下，进行语言描写时，我们会用××说：“……”的句式表达语言。为了生动，平时习作上老师要求语言描写时在“说”字前加入神态或动作描写的词语。这次，写法提升一下，请大家比较以下三句话。
张三说：“……”
张三无可奈何地说：“……”
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态描写的词语，让表达更生动。通过有意识地练习，掌握这样的技巧，我们的写作水平会切实得到提升，我们学会细节描写，以后写作文就不会干巴巴地写“某某说”了。
①语言描写前加动作，神态。
②用“说”字的近义词代替“说”字。如：喊、叫、道、问、答、唠叨、嘀咕、窃窃私语、商量、讨论、议论、研究、哭喊、呼喊、叫嚷、争辩、嚷嚷、叮嘱、呵斥、吆喝、吵嚷……
※语言描写可一人一句，写连续对话，中间省略人称；可一人一连说多句话。神态、动作、语言都要为突出主题服务。
3、写想不出现“想”字。
“想”是心理描写。遇到描写心理活动时，同学们常这样写：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想：……”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
如果“写想不用想”，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精炼？
①心理描写前加感叹词。如：“天哪！这该怎么办呢？”
②把想换成其他有“想”意思的词。如：冥思苦想、纠结、思考、寻思、琢磨、考虑、思索……
如：我很纠结：再不开学，我们小学就该自己毕业了。
③用完整的一句话写出当时的心理。
如：“这个鼠年真特殊，寒假和暑假都要连起来了。”
4、写作文少用成语或用成语总结。
一位著名的教育学者说过：“作文为什么写不出长？都是成语惹的祸！”不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，这位学者指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡，风和日丽，桃红柳绿，炯炯有神，心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：风儿拂过树梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。“想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不细的难题。”
①用具体句子代替别人用滥的成语。
②用细节描写代替想用的成语。
如：用细节描写代替成语“火冒三丈”，可以这样写：“他眼睛瞪得溜圆，眉头紧锁，脸涨得通红，嘴角抽动着……”
5、遇到“很“”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”“和”“非常”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很”“非常”，以后写作文，如果遇到用这些字的情况时可停一下，动动脑筋？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
①用其他描写体现“很”
“非常”。
如上。
②用细节描写体现“很”
“非常”。举例子写。
如：他很高兴。可以这样写：他哈哈大笑着一拍大腿，跳了起来……
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精品试卷·第
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