Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty 教案
文档属性
| 名称 | Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I’m thirsty 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 95.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-06-01 19:26:24 | ||
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文档简介
小学英语（北师大版三年级起点）四年级下册
Unit9
Lesson1
I’m
thirsty
1、教材分析
本课是（北师大版）三年级起点四年级下册第九单元的第一课时。本单元重点呈现饮品的词汇，与前两个单元的话题和内容紧密相连。在故事中Booby向Ken和Mocky要水喝，引出了说明和表达意愿的句型“I
want.......”以及询问别人是否有某物的句型“Do
you
have......?”同时，通过对可乐的讨论，渗透了健康饮食意识的培养。其中，在询问别人是否有某物的用法还将在下一单元重点学习。
2、学情分析
本节课授课对象是四年级二班的学生，孩子们积极好学，善于开动脑筋。经过了三年级和四上的学习，学生已经适应了英语课堂的教学模式。他们对英语有着强烈的学习兴趣，乐于参与各种英语互动和游戏。本课重点在于在故事的学习、理解中让学生能够借助图片正确指认饮料，能够通过思维导图理解故事主要情节和内容，并模仿朗读人物对话，能够运用“Do
you
have......?”询问别人是否有某物。
3、教学目标
1.
语言能力：
1）通过试听、看图、回答问题，学习故事，能听懂并理解故事，能正确、流利地朗读故事，尝试表演故事。
2）通过小组合作学习，发挥学生自主学习的能力，自学、群学、合学，将“三学”精神融入到课堂中，学生能相互交流对话，用“Do
you
have......?”询问别人是否有某物。
2.
学习能力：
1）在前一单元食物的学习基础下，进行知识迁移，学习“I’m
thirsty,
I
want
some_________.”
2）通过练习字母发音及拼读，培养学生自然拼读的能力。
3）通过图片对比，逐步理解healthy的含义，并培养健康饮食的意识。
3.
文化品格
通过故事的学习，让学生了解饮料类别，并引导学生注意健康饮食意识的培养。
教学重点
sweet，sour，fresh
三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。
教学难点
体会识别some
和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。
4、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激
情
热
身
Warm-up
GreetingLet’s
ChantTalk
about
some
food.
I’m
hungry,
I
want
some...(hamburger/noodles/rice/hot
dog/chicken)
GreetingSing
a
chantAnswer
the
question.”I
want
some......”
师生互致问候，演唱Chant,使学生注意力回到课堂中来，出示食物图片，激活学生已有认知。
情
景
呈
现
Lead
in
The
teacher
asks
students
to
look
at
the
pictures
about
the
weather.------It’s
hot.Show
the
pictures
and
ask
the
question-----”I’m
thirsty,
I
want
some______.”Sing
a
chant.
1.Look
at
pictures
and
find
the
answer-----It’s
hot.
2.Learn
those
drinks
and
try
to
say
the
sentence---”I’m
thirsty,
I
want
some______.
3.
Sing
a
chant.
利用天气引出短语，并通过短语引入单词，利用饮料展示、品尝并熟练使用句型，为学习课文做好铺垫。听唱歌谣，激发学生兴趣同时，复习已学短语。
Learning
the
story
The
teacher
shows
picture
and
ask”Who
is
coming?”Watch
and
listen:
What
dose
Bobby
want?What
dose
Mocky
have?
What
dose
Ken
have?Watch
the
video
3、4,
then
check
the
answer.
What
dose
Bobby
like?Use
pictures
to
explain
the
meaning
about
“healthy”
Watch
the
whole
story
and
answer
the
question.
What
dose
Bobby
drink
at
last?
Try
to
guess
“Who
is
coming?”Watch
and
listen
Try
to
find
the
answer.Watch
and
listen
Try
to
find
the
answer.Look
at
those
pictures
to
learn
the
meaning
of
healthy.Find
the
answer.
学生观看动画，初步感知故事情节。学生通过观看故事，自学、群学，逐一找出问题答案，完成思维导图。通过图片对比，使学生理解healthy的意义，并树立健康的饮食习惯，达到情感目标。
Consolidation
Review
the
story.Listen
and
repeat.Try
to
read
the
story
in
groups.
Review
the
story.Listen
and
repeat.Try
to
read
the
story
in
groups.
根据思维导图复述课文，再次感知课文。小组内群学，以多种方式熟练课文，尝试表演激发学生兴趣
Extension
T
show
an
example.Talk
about
the
dialogue.A:
I’m
thirsty!
Do
you
have
any_____?B:
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.
But
I
have
some_____.
Practice
the
dialogue
in
groups.
学生根据手中卡片来轮流询问，练习对话，达到语言目标。
Practice
Look
at
pictures.Listen
and
check.
Listen
an
Check
通过识图、听材料，检测学生课堂学习的情况并根据听力材料中dosen’t
like/likes让学生有人称的概念。
Homework
Read
the
story
again.2.
Draw
a
picture
about
some
drinks.3.
Practice
the
dialogue
with
your
partner.
再次熟读故事和对话，达到语言能力目标。学生喜欢画画让他们画出图片，增强学生做作业的积极性并达到熟悉单词的目的。
板书设计
教学反思
本堂课设计结合学生的实际情况，突出重难点，学生活动设计多样，评价方式激发学生参与兴趣，学生对课文以及重点语句的掌握较好，能够说并且会表演。从自学、群学、合学，多种方式促进学生自主学习，课堂效率较高。在学生一步步的寻找答案过程中，形成了清晰的思维导图，学生能通过思维导图去熟知课文，利于学生熟练掌握课文。对重点语句的处理，采用卡片小组中轮流抽问，激发孩子主动开口说，语言输出量较大。整堂课教授下来，根据学生情况与课堂反应，个人感觉在处理课文过程中应加入更多的方式，不一定采用一问一答，看视频找答案的方式，应采取多种方式，例如：分角色读，模仿等方式。对于复述课文这个部分，个人觉得放在自读课文后表演后面，这样学生通过自读更加熟练课文。以上是本人对这堂课的教学反思，希望在以后的教学中，能够不断地进步，在摸索中成长。
Unit9
Lesson1
I’m
thirsty
1、教材分析
本课是（北师大版）三年级起点四年级下册第九单元的第一课时。本单元重点呈现饮品的词汇，与前两个单元的话题和内容紧密相连。在故事中Booby向Ken和Mocky要水喝，引出了说明和表达意愿的句型“I
want.......”以及询问别人是否有某物的句型“Do
you
have......?”同时，通过对可乐的讨论，渗透了健康饮食意识的培养。其中，在询问别人是否有某物的用法还将在下一单元重点学习。
2、学情分析
本节课授课对象是四年级二班的学生，孩子们积极好学，善于开动脑筋。经过了三年级和四上的学习，学生已经适应了英语课堂的教学模式。他们对英语有着强烈的学习兴趣，乐于参与各种英语互动和游戏。本课重点在于在故事的学习、理解中让学生能够借助图片正确指认饮料，能够通过思维导图理解故事主要情节和内容，并模仿朗读人物对话，能够运用“Do
you
have......?”询问别人是否有某物。
3、教学目标
1.
语言能力：
1）通过试听、看图、回答问题，学习故事，能听懂并理解故事，能正确、流利地朗读故事，尝试表演故事。
2）通过小组合作学习，发挥学生自主学习的能力，自学、群学、合学，将“三学”精神融入到课堂中，学生能相互交流对话，用“Do
you
have......?”询问别人是否有某物。
2.
学习能力：
1）在前一单元食物的学习基础下，进行知识迁移，学习“I’m
thirsty,
I
want
some_________.”
2）通过练习字母发音及拼读，培养学生自然拼读的能力。
3）通过图片对比，逐步理解healthy的含义，并培养健康饮食的意识。
3.
文化品格
通过故事的学习，让学生了解饮料类别，并引导学生注意健康饮食意识的培养。
教学重点
sweet，sour，fresh
三个词以及含有这三个词的短语的听说、认读及运用。
教学难点
体会识别some
和a的用法，在提供的情景中正确运用所学的形容词以及句型。
4、教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激
情
热
身
Warm-up
GreetingLet’s
ChantTalk
about
some
food.
I’m
hungry,
I
want
some...(hamburger/noodles/rice/hot
dog/chicken)
GreetingSing
a
chantAnswer
the
question.”I
want
some......”
师生互致问候，演唱Chant,使学生注意力回到课堂中来，出示食物图片，激活学生已有认知。
情
景
呈
现
Lead
in
The
teacher
asks
students
to
look
at
the
pictures
about
the
weather.------It’s
hot.Show
the
pictures
and
ask
the
question-----”I’m
thirsty,
I
want
some______.”Sing
a
chant.
1.Look
at
pictures
and
find
the
answer-----It’s
hot.
2.Learn
those
drinks
and
try
to
say
the
sentence---”I’m
thirsty,
I
want
some______.
3.
Sing
a
chant.
利用天气引出短语，并通过短语引入单词，利用饮料展示、品尝并熟练使用句型，为学习课文做好铺垫。听唱歌谣，激发学生兴趣同时，复习已学短语。
Learning
the
story
The
teacher
shows
picture
and
ask”Who
is
coming?”Watch
and
listen:
What
dose
Bobby
want?What
dose
Mocky
have?
What
dose
Ken
have?Watch
the
video
3、4,
then
check
the
answer.
What
dose
Bobby
like?Use
pictures
to
explain
the
meaning
about
“healthy”
Watch
the
whole
story
and
answer
the
question.
What
dose
Bobby
drink
at
last?
Try
to
guess
“Who
is
coming?”Watch
and
listen
Try
to
find
the
answer.Watch
and
listen
Try
to
find
the
answer.Look
at
those
pictures
to
learn
the
meaning
of
healthy.Find
the
answer.
学生观看动画，初步感知故事情节。学生通过观看故事，自学、群学，逐一找出问题答案，完成思维导图。通过图片对比，使学生理解healthy的意义，并树立健康的饮食习惯，达到情感目标。
Consolidation
Review
the
story.Listen
and
repeat.Try
to
read
the
story
in
groups.
Review
the
story.Listen
and
repeat.Try
to
read
the
story
in
groups.
根据思维导图复述课文，再次感知课文。小组内群学，以多种方式熟练课文，尝试表演激发学生兴趣
Extension
T
show
an
example.Talk
about
the
dialogue.A:
I’m
thirsty!
Do
you
have
any_____?B:
Yes,
I
do.
No,
I
don’t.
But
I
have
some_____.
Practice
the
dialogue
in
groups.
学生根据手中卡片来轮流询问，练习对话，达到语言目标。
Practice
Look
at
pictures.Listen
and
check.
Listen
an
Check
通过识图、听材料，检测学生课堂学习的情况并根据听力材料中dosen’t
like/likes让学生有人称的概念。
Homework
Read
the
story
again.2.
Draw
a
picture
about
some
drinks.3.
Practice
the
dialogue
with
your
partner.
再次熟读故事和对话，达到语言能力目标。学生喜欢画画让他们画出图片，增强学生做作业的积极性并达到熟悉单词的目的。
板书设计
教学反思
本堂课设计结合学生的实际情况，突出重难点，学生活动设计多样，评价方式激发学生参与兴趣，学生对课文以及重点语句的掌握较好，能够说并且会表演。从自学、群学、合学，多种方式促进学生自主学习，课堂效率较高。在学生一步步的寻找答案过程中，形成了清晰的思维导图，学生能通过思维导图去熟知课文，利于学生熟练掌握课文。对重点语句的处理，采用卡片小组中轮流抽问，激发孩子主动开口说，语言输出量较大。整堂课教授下来，根据学生情况与课堂反应，个人感觉在处理课文过程中应加入更多的方式，不一定采用一问一答，看视频找答案的方式，应采取多种方式，例如：分角色读，模仿等方式。对于复述课文这个部分，个人觉得放在自读课文后表演后面，这样学生通过自读更加熟练课文。以上是本人对这堂课的教学反思，希望在以后的教学中，能够不断地进步，在摸索中成长。