Unit 11 Illness Lesson4 Have a try 教案
文档属性
| 名称 | Unit 11 Illness Lesson4 Have a try 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2020-06-01 19:28:31 | ||
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文档简介
Unit
11
Illness
lesson
4
Have
a
try教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
小学英语课程的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生综合运用语言的能力。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”创设一个好的情境能促使学生用所学语言进行交流，让学生在交流互动活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的沟通和传递。（王建平，2016）在小学的英语课堂教学中，创设相对真实的语言情景，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，小学英语课堂教学的实效性要得到提高，要求教师不仅要了解教材，了解学生，还要创设有趣的基于情景的教学活动，使学生不由自主的参与到学习活动中来。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：
本单元是北师大版教材三起四年级第十一单元，主要话题是“卫生与健康”，主要学习身体部位以及感冒，发烧等疾病名称。本课是本单元的第四课时，主要教学内容有两部分：act
out和trace
and
write，还有一首chant。Act
out
中Bobby正在给Mocky看病，可以理解为他们正在玩医生给病人看病的过家家游戏。这个活动提供了完整的对话，在教学中可以作为一个扮演活动，让学生模拟、扮演医生给病人看病的情景。Trace
and
write部分则是对话内容仿写，是学生语言输出的提升与内化环节。
2．学生情况分析：
四年级的学生有了一定的英语学习基础，他们善于模仿，仍对英语学习充满好奇，能积极参与各项有趣的活动，具备合作学习的意识，是养成良好的英语学习习惯的关键时期。因此，应立足四年级学生的学习特点，创设有效激发学习兴趣的各种教学活动。
3、教学目标分析
1．学生能借助图片信息询问和说明病情或哪里不舒服；
2．学生能根据身体状况提出相应的建议；
3.
学生在家人或朋友生病时能关心照顾家人或朋友。
教学重点：巩固本单元的核心词汇和句型，并能灵活运用。
教学难点：根据图片信息完成对话，并提出相应的建议。
教具准备：PPT、医生道具、卡片、微课等
教学过程：
Step1:
Warming
up
and
leading-in
T:Last
lesson
we
have
learned
Unit
11
Illness,
this
lesson
we’ll
learn
lesson
4
Have
a
try.(齐读课题)
T:
Look
here,
Who
are
they?(PPT显示三位课文人物正在观看演唱)
Ss:
They
are
Ann,
Ken
and
Mocky.
T:
They
are
watching.
Stand
up
and
sing
with
them.
Sing
a
song
《head,
shoulders,
knees
and
toes》
（Mocky和Ann、Ken正在观赏动画，突然Mocky
不见了。）
T:
Who
is
missing?
Ss:
Mocky.
T:
Where
is
Mocky?
Please
guess.
Ss:
He
is…（让学生充分猜测，可以借助中文表达）
T:
Maybe
you
are
right.
Let’s
go
and
find
Mocky.（PPT显示医院）
（设计意图：首先利用歌曲帮助学生复习已学的有关身体部位的名称，在观看过程中Mocky出现头晕现象先离开了，以此引导学生思考Mocky去哪里了，为下面的环境作铺垫。）
Step2:
Presentation
1.Learn
the
dialogue
T:
Oh,
Mocky
is
in
the
hospital.（医院）PPT声音提醒：No.1
Mocky,please.
T:
What’s
the
matter
with
him?
Let’s
listen
and
find
the
answer.
（PPT显示对话）
Ss:
He
has
a
fever.
板书：Illness:
have
a
fever
T:
Here
is
another
question
for
you:
How
does
Bobby
check
for
Mocky?
T:
Please
read
the
dialogue
and
find
out
the
answer:
(出示病历卡)
板书：Check:
open
your
mouth
T:
Mocky
is
ill,
can
you
give
him
some
advice?
（出示第三个问题）
板书：Advice:
Drink
more
water/
Eat
more
fruits/vegetables/have
a
rest/…（学生在说建议时可以采用中文表达）
（设计意图：在学习课文对话中增加问题，引导学生思考：Mocky生病了，我们可以给他什么建议？此时学生要通过思考，整合旧知，自行组织语言，达到了让学生思维动起来的效果，同时也为后面的操练环节做准备。）
2.T:
Now
I
am
Bobby,
who
want
to
be
Mocky?(师生示范对话)
T:
Now
you
are
Bobby,
you
are
Mocky,
try
to
practice
like
this.(组间对话)
3.Dub
for
the
dialogue.
(boys
for
Bobby,
girls
for
mocky.)
T:
Poor
Mocky!
I
hope
him
get
well
soon.
（设计意图：通过师生示范、组间对话、生生练习、模拟配音等方式，让学生充分练习、理解对话内容。）
1.
Expand
the
dialogue
PPT声音提醒：No.2
Xiaodong,please.
T:
Here
comes
Xiaodong.
He
looks
sad.
Look
at
the
picture
and
try
to
guess
what
would
they
say.
1)
学生根据图片提醒预测Bobby和Xiaodong之间的对话。
T:What
would
Bobby
say?
What
about
Xiaodong?
2)显示Xiaodong的病历卡，学生根据对话内容完成病历卡。
T:Now
read
the
dialogue
and
finish
the
card.
Bobby:
What
is
the
matter?
Xiaodong:
My
leg
hurts.
Bobby:
Try
to
move,
try
to
walk,
raise
your
leg.
Xiaodong:
Ouch...
Bobby:
Ok,
don’t
walk,
and
have
a
rest.
T:
Xiaodong’s
leg
hurts,
Can
you
give
some
advice
to
Xiaodong?
S3:
Don’t
walk./Drink
more
milk./Eat
more
fish./…（允许学生用中文表达）
T:
Your
advice
are
very
good.
I
think
Xiaodong
will
get
well
soon.
（设计意图：增加课外人物Xiaodong，创设看病情境，学生在课文对话的基础上先进行预测Bobby和Xiaodong之间的对话内容，活跃学生思维，丰富对话内容。）
Step3:
Practise
and
act.
1.
PPT显示另外四张图。
T:
Here
comes
another
4
patients,
they
also
have
troubles.
Now
I
will
be
Bobby,
you
were
be
one
of
the
patients.
Let’s
make
a
dialogue.
(师生示范)
T:
Now
choose
one
of
the
picture
and
practice
in
pairs
like
this.
（设计意图：同桌对话之前，教师先进行示范，提供“word
bank”，从语言组织、动作、表情等方面给学生充分的示范。）
2.
Role
plays
in
groups
then
show
out.
T:
You
did
a
good
job.
Please
help
Bobby
to
finish
the
cards.
Here
are
some
tips
for
you.
Let’s
watch.
（设计意图：教师借助听诊器、体温计、药水等医疗设备，学生通过思考，根据不同图片信息，结合本课语言知识，整合新旧知识，再造新的语言框架，在相对真实的语言环境中进行对话。学生的学习达到进一步内化语言，将新旧知识融合的效果。）
Step4：Writing
practice
1.
Watch
video.
T:
Now
it
is
your
turn
to
writing
them
on
the
paper.
2.
Finish
the
card.
3.
展示学生作品
（设计意图：本环节创造性的把课文中书写部分和本课内容整合起来，让学生完成“病历卡”书写。首先，通过微课给孩子展示病历卡的填写格式，同时提醒学生英文书写的相关要求和注意事项，最后学生动手完成。学生通过这个环节把本节课的知识点进行了有效的串联。）
Step4:
Summary
Watch
a
short
video
“To
be
a
good
kid”.
（设计意图：本环节通过简单的视频教育学生争取做一个好孩子，在亲人或朋友生病的时候要懂得关心照顾他们，起到情感教育的效果。）
Illness(病因)：
Check(检查)：
Advice(建议):
11
Illness
lesson
4
Have
a
try教学设计
一、整体设计思路、指导依据说明
小学英语课程的主要任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生综合运用语言的能力。教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”创设一个好的情境能促使学生用所学语言进行交流，让学生在交流互动活动中自觉地把注意力从语言形式转向语言意义，转向信息和情感的沟通和传递。（王建平，2016）在小学的英语课堂教学中，创设相对真实的语言情景，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，小学英语课堂教学的实效性要得到提高，要求教师不仅要了解教材，了解学生，还要创设有趣的基于情景的教学活动，使学生不由自主的参与到学习活动中来。
二、教学背景分析
1．教学内容分析：
本单元是北师大版教材三起四年级第十一单元，主要话题是“卫生与健康”，主要学习身体部位以及感冒，发烧等疾病名称。本课是本单元的第四课时，主要教学内容有两部分：act
out和trace
and
write，还有一首chant。Act
out
中Bobby正在给Mocky看病，可以理解为他们正在玩医生给病人看病的过家家游戏。这个活动提供了完整的对话，在教学中可以作为一个扮演活动，让学生模拟、扮演医生给病人看病的情景。Trace
and
write部分则是对话内容仿写，是学生语言输出的提升与内化环节。
2．学生情况分析：
四年级的学生有了一定的英语学习基础，他们善于模仿，仍对英语学习充满好奇，能积极参与各项有趣的活动，具备合作学习的意识，是养成良好的英语学习习惯的关键时期。因此，应立足四年级学生的学习特点，创设有效激发学习兴趣的各种教学活动。
3、教学目标分析
1．学生能借助图片信息询问和说明病情或哪里不舒服；
2．学生能根据身体状况提出相应的建议；
3.
学生在家人或朋友生病时能关心照顾家人或朋友。
教学重点：巩固本单元的核心词汇和句型，并能灵活运用。
教学难点：根据图片信息完成对话，并提出相应的建议。
教具准备：PPT、医生道具、卡片、微课等
教学过程：
Step1:
Warming
up
and
leading-in
T:Last
lesson
we
have
learned
Unit
11
Illness,
this
lesson
we’ll
learn
lesson
4
Have
a
try.(齐读课题)
T:
Look
here,
Who
are
they?(PPT显示三位课文人物正在观看演唱)
Ss:
They
are
Ann,
Ken
and
Mocky.
T:
They
are
watching.
Stand
up
and
sing
with
them.
Sing
a
song
《head,
shoulders,
knees
and
toes》
（Mocky和Ann、Ken正在观赏动画，突然Mocky
不见了。）
T:
Who
is
missing?
Ss:
Mocky.
T:
Where
is
Mocky?
Please
guess.
Ss:
He
is…（让学生充分猜测，可以借助中文表达）
T:
Maybe
you
are
right.
Let’s
go
and
find
Mocky.（PPT显示医院）
（设计意图：首先利用歌曲帮助学生复习已学的有关身体部位的名称，在观看过程中Mocky出现头晕现象先离开了，以此引导学生思考Mocky去哪里了，为下面的环境作铺垫。）
Step2:
Presentation
1.Learn
the
dialogue
T:
Oh,
Mocky
is
in
the
hospital.（医院）PPT声音提醒：No.1
Mocky,please.
T:
What’s
the
matter
with
him?
Let’s
listen
and
find
the
answer.
（PPT显示对话）
Ss:
He
has
a
fever.
板书：Illness:
have
a
fever
T:
Here
is
another
question
for
you:
How
does
Bobby
check
for
Mocky?
T:
Please
read
the
dialogue
and
find
out
the
answer:
(出示病历卡)
板书：Check:
open
your
mouth
T:
Mocky
is
ill,
can
you
give
him
some
advice?
（出示第三个问题）
板书：Advice:
Drink
more
water/
Eat
more
fruits/vegetables/have
a
rest/…（学生在说建议时可以采用中文表达）
（设计意图：在学习课文对话中增加问题，引导学生思考：Mocky生病了，我们可以给他什么建议？此时学生要通过思考，整合旧知，自行组织语言，达到了让学生思维动起来的效果，同时也为后面的操练环节做准备。）
2.T:
Now
I
am
Bobby,
who
want
to
be
Mocky?(师生示范对话)
T:
Now
you
are
Bobby,
you
are
Mocky,
try
to
practice
like
this.(组间对话)
3.Dub
for
the
dialogue.
(boys
for
Bobby,
girls
for
mocky.)
T:
Poor
Mocky!
I
hope
him
get
well
soon.
（设计意图：通过师生示范、组间对话、生生练习、模拟配音等方式，让学生充分练习、理解对话内容。）
1.
Expand
the
dialogue
PPT声音提醒：No.2
Xiaodong,please.
T:
Here
comes
Xiaodong.
He
looks
sad.
Look
at
the
picture
and
try
to
guess
what
would
they
say.
1)
学生根据图片提醒预测Bobby和Xiaodong之间的对话。
T:What
would
Bobby
say?
What
about
Xiaodong?
2)显示Xiaodong的病历卡，学生根据对话内容完成病历卡。
T:Now
read
the
dialogue
and
finish
the
card.
Bobby:
What
is
the
matter?
Xiaodong:
My
leg
hurts.
Bobby:
Try
to
move,
try
to
walk,
raise
your
leg.
Xiaodong:
Ouch...
Bobby:
Ok,
don’t
walk,
and
have
a
rest.
T:
Xiaodong’s
leg
hurts,
Can
you
give
some
advice
to
Xiaodong?
S3:
Don’t
walk./Drink
more
milk./Eat
more
fish./…（允许学生用中文表达）
T:
Your
advice
are
very
good.
I
think
Xiaodong
will
get
well
soon.
（设计意图：增加课外人物Xiaodong，创设看病情境，学生在课文对话的基础上先进行预测Bobby和Xiaodong之间的对话内容，活跃学生思维，丰富对话内容。）
Step3:
Practise
and
act.
1.
PPT显示另外四张图。
T:
Here
comes
another
4
patients,
they
also
have
troubles.
Now
I
will
be
Bobby,
you
were
be
one
of
the
patients.
Let’s
make
a
dialogue.
(师生示范)
T:
Now
choose
one
of
the
picture
and
practice
in
pairs
like
this.
（设计意图：同桌对话之前，教师先进行示范，提供“word
bank”，从语言组织、动作、表情等方面给学生充分的示范。）
2.
Role
plays
in
groups
then
show
out.
T:
You
did
a
good
job.
Please
help
Bobby
to
finish
the
cards.
Here
are
some
tips
for
you.
Let’s
watch.
（设计意图：教师借助听诊器、体温计、药水等医疗设备，学生通过思考，根据不同图片信息，结合本课语言知识，整合新旧知识，再造新的语言框架，在相对真实的语言环境中进行对话。学生的学习达到进一步内化语言，将新旧知识融合的效果。）
Step4：Writing
practice
1.
Watch
video.
T:
Now
it
is
your
turn
to
writing
them
on
the
paper.
2.
Finish
the
card.
3.
展示学生作品
（设计意图：本环节创造性的把课文中书写部分和本课内容整合起来，让学生完成“病历卡”书写。首先，通过微课给孩子展示病历卡的填写格式，同时提醒学生英文书写的相关要求和注意事项，最后学生动手完成。学生通过这个环节把本节课的知识点进行了有效的串联。）
Step4:
Summary
Watch
a
short
video
“To
be
a
good
kid”.
（设计意图：本环节通过简单的视频教育学生争取做一个好孩子，在亲人或朋友生病的时候要懂得关心照顾他们，起到情感教育的效果。）
Illness(病因)：
Check(检查)：
Advice(建议):