七下 1画家乡的风景 教案
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文档简介
《画家乡的风景——构图》教案
教材分析
本课教学是关于如何画好风景画的内容。我执教的内容是第二课时主要是关于解决风景画的构图问题。本节课涉及到的专业术语和理论知识较多。而在《新课程标准》中对理论知识的要求是：能将所学的理论知识理解并运用在自己的作品中。所以这节课对于理论知识与专业术语的学习没有反复强调，而是在自主学习运用的过程中让学生自觉内化。课题中“家乡”也是关键词，所以我认为情感的倾注也很重要。
学情分析：
初一学生对于构图知识直接接触较少，但有生活经验做铺垫理解起来应该不是很难，主要是把理论的知识转化为技能的表现对于绘画能力不强的学生还是比较困难的，所以我采用的自主课堂的教学模式让会的带动不会的，相互交流讨论让会的充满自信，让不会提高美术兴趣。故而在教学时让学生多发挥自己的主动性、多体验、多欣赏，激发他们学习美术的兴趣，培养其一定的审美素养。
教学目标
一、知识与技能目标：
初步体验绘画作品中的情感表现；
通过对作品的构图知识的理解，初步掌握学会构图知识运用技巧。
二、过程与方法目标：
学生通过观察分析掌握构图现象与规律；
学习风景画中构图知识的表现方法，参考图片绘制家乡的风景简易图；
培养学生敏锐的观察能力和对形象的表现能力，使其形成一定的审美素养。
三、情感态度与价值观目标：
通过分析和感受作品所给予的情感因素，初步理解风景画中的情感表现力从而培养学生热爱生活、热爱家乡，传承文明的情怀。
教学
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"_blank?)重难点
理解风景画中的情感因素；
能初步掌握风景画中的构图知识并将其表现于自己的作品中。
教法、学法
欣赏、评述、尝试、展示
教师教学
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"_blank?)活动设计
学生学习活动设计
教学过程
一、导入
（一）关于家乡奉节的视频欣赏导入课题。（创设情景，激发学生的学习兴趣，使其情感之弦被拨动，思路之口被打开）
“几乎每个人心中都有那么独到的一处风景，我猜很多人会觉得自己的家乡是这世界上最美的地方，我们的家乡奉节，古往今来，令无数文人墨客为之陶醉，诚然，我们因它的美好而自豪，此刻，同学们想不想绘制出一幅能体现你内心情感的美丽的家乡的风景画？”
（二）简要回顾上一课时
“透视”知识要点以作本课时“构图”课题的衔接。
“除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？”（构图）
二、引导（探究、合作、启发）
（一）知识点介绍：
通过活动“看图识异同”启发学生总结出规律：
1、取景范围
绘制角度
2、画幅形状（情感倾向）——
方图、
横图、竖图、
S、三角……
（二）欣赏与分析
感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。
（三）资料分享
1、引导学生把他们课前搜集的关于家乡的图片资料分享给同学。
2、并对这些图片资料进行交流和讨论，通过观察，自己确认其中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。
3、提示选择最佳构图的方法。
（四）师生合作总结
1、取景范围根据实际大小适中，宜小不宜大；
绘制角度以寻找适合画面为主，宜变不宜死。
2、方形构图：宜表现平静、柔和……的感觉；
横长构图：宜表现开阔、悠远……的感觉；
竖长构图：宜表现高耸、上升……的感觉。
三、发展（实践、表现）
（一）作业要求：
启发学生倾注情感，尝试运用本课所学构图知识表现出一幅关于家乡印象（实际的或者理想中的……）的风景画作，表现方法不限。
（二）指导：
教师巡视辅导，发现问题，提示修正，此过程中播放轻音乐，营造轻松愉悦的创作环境。
（鼓励学生开阔思维，尝试不同的表现方式，
表现出别开生面的内容。）
四、拓展（展示、评讲）
评选出其中较有情感表现、构图合理……的优质作业，进行简评。
(以“生生互评；师生点评”的方式学生和教师合作完成)
五、课堂小结
“好的风景画应是气氛、情调、意境的完美体现。”
六、分享课堂感悟
学生和教师分别分享本课收获。
（在音乐和欢笑声中结束课堂……）
教材分析
本课教学是关于如何画好风景画的内容。我执教的内容是第二课时主要是关于解决风景画的构图问题。本节课涉及到的专业术语和理论知识较多。而在《新课程标准》中对理论知识的要求是：能将所学的理论知识理解并运用在自己的作品中。所以这节课对于理论知识与专业术语的学习没有反复强调，而是在自主学习运用的过程中让学生自觉内化。课题中“家乡”也是关键词，所以我认为情感的倾注也很重要。
学情分析：
初一学生对于构图知识直接接触较少，但有生活经验做铺垫理解起来应该不是很难，主要是把理论的知识转化为技能的表现对于绘画能力不强的学生还是比较困难的，所以我采用的自主课堂的教学模式让会的带动不会的，相互交流讨论让会的充满自信，让不会提高美术兴趣。故而在教学时让学生多发挥自己的主动性、多体验、多欣赏，激发他们学习美术的兴趣，培养其一定的审美素养。
教学目标
一、知识与技能目标：
初步体验绘画作品中的情感表现；
通过对作品的构图知识的理解，初步掌握学会构图知识运用技巧。
二、过程与方法目标：
学生通过观察分析掌握构图现象与规律；
学习风景画中构图知识的表现方法，参考图片绘制家乡的风景简易图；
培养学生敏锐的观察能力和对形象的表现能力，使其形成一定的审美素养。
三、情感态度与价值观目标：
通过分析和感受作品所给予的情感因素，初步理解风景画中的情感表现力从而培养学生热爱生活、热爱家乡，传承文明的情怀。
教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
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"_blank?)重难点
理解风景画中的情感因素；
能初步掌握风景画中的构图知识并将其表现于自己的作品中。
教法、学法
欣赏、评述、尝试、展示
教师教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
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学生学习活动设计
教学过程
一、导入
（一）关于家乡奉节的视频欣赏导入课题。（创设情景，激发学生的学习兴趣，使其情感之弦被拨动，思路之口被打开）
“几乎每个人心中都有那么独到的一处风景，我猜很多人会觉得自己的家乡是这世界上最美的地方，我们的家乡奉节，古往今来，令无数文人墨客为之陶醉，诚然，我们因它的美好而自豪，此刻，同学们想不想绘制出一幅能体现你内心情感的美丽的家乡的风景画？”
（二）简要回顾上一课时
“透视”知识要点以作本课时“构图”课题的衔接。
“除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？”（构图）
二、引导（探究、合作、启发）
（一）知识点介绍：
通过活动“看图识异同”启发学生总结出规律：
1、取景范围
绘制角度
2、画幅形状（情感倾向）——
方图、
横图、竖图、
S、三角……
（二）欣赏与分析
感受不同取景范围、画面形状对应的情感倾向及画面主次表现。
（三）资料分享
1、引导学生把他们课前搜集的关于家乡的图片资料分享给同学。
2、并对这些图片资料进行交流和讨论，通过观察，自己确认其中最具有美感特征、印象最深、最想表现的场景、建筑物及其角度。
3、提示选择最佳构图的方法。
（四）师生合作总结
1、取景范围根据实际大小适中，宜小不宜大；
绘制角度以寻找适合画面为主，宜变不宜死。
2、方形构图：宜表现平静、柔和……的感觉；
横长构图：宜表现开阔、悠远……的感觉；
竖长构图：宜表现高耸、上升……的感觉。
三、发展（实践、表现）
（一）作业要求：
启发学生倾注情感，尝试运用本课所学构图知识表现出一幅关于家乡印象（实际的或者理想中的……）的风景画作，表现方法不限。
（二）指导：
教师巡视辅导，发现问题，提示修正，此过程中播放轻音乐，营造轻松愉悦的创作环境。
（鼓励学生开阔思维，尝试不同的表现方式，
表现出别开生面的内容。）
四、拓展（展示、评讲）
评选出其中较有情感表现、构图合理……的优质作业，进行简评。
(以“生生互评；师生点评”的方式学生和教师合作完成)
五、课堂小结
“好的风景画应是气氛、情调、意境的完美体现。”
六、分享课堂感悟
学生和教师分别分享本课收获。
（在音乐和欢笑声中结束课堂……）