七下 5.2小城故事 教案

课题
《小城故事》
课型或模块
歌唱
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
了解邓丽君是全球华人社会极具影响力的音乐家，邓丽君坚持走民族化的艺术道路，为创立民族化的声乐艺术做出了贡献，并在国际歌坛为中华民族争得了荣誉。
2、过程与方法目标
1、通过听、唱、赏、等，引导学生了解歌曲背景与音乐演唱风格。2、以乐器表演实践、师生互动等活动形式表现音乐，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐、演唱音乐的乐趣。
3、知识与技能目标
1．学唱《小城故事》，并通过学唱歌曲让学生了解邓丽君的音乐结合东西方音乐元素，将民族性与流行性相融合，创造了自己的演唱风格。2．掌握歌曲调式，引导学生理解民族五声调式的宫调式音阶级特征，通过调式分析，更加深刻的理解《小城故事》的音乐特色，及邓丽君以婉转浅轻及富有民族特色的抒情歌曲演唱风格。3.模仿学唱歌曲，唱出歌曲的韵味（以情带声，以声带情口语化的自然，亲切演唱风格）。
教学重
点
1.主要让学生了解邓丽君及其具有特色的演唱，并模仿学唱，唱出歌曲韵味；2.能够运用口风琴吹奏乐曲。
教学难点
歌曲中运用了许多具有民族特色的音乐创作手法如鱼咬尾、五声调式。
教学内容分析
教学内容选自于花城出版社出版的七年级下册
《小城故事》。《小城故事》的曲调轻松甜美、抒情，邓丽君她的演唱吸取了中国民间歌曲和戏曲中注重出字、归韵、收声的咬字过程，擅于使用倚音、波音、滑音等润腔技术表现歌曲的不同韵味，形成一种委婉动人、清新明丽、优美流畅、富有民族特色的演唱风格。通过歌曲学唱让学生了解邓丽君代表着一种自由创作的声音，流行歌曲开始真正是一种来自非政治性、非传统性的自由创造?。她的音乐代表了70年代中期至80年代的亚洲流行音乐的较高水平。《小城故事》这首歌曲的音乐创作很自然的将民族性与流行性做到了相融合。
在这一课中的重点是了解邓丽君及其具有特色的演唱，并模仿学唱，唱出歌曲韵味。而难点则是透过这首歌曲的学唱了解歌曲中民族音乐元素的特点进而培养学生对民族音乐一些的兴趣，并通过演奏、演唱、表演等形式将这种以情带声的演唱融入到歌曲的精神世界中。
教学策略
1、在学习过程中，不断的让学生质疑、老师设疑的方式，让学生把应注意的问题重点化，并提高学生解决实际问题的能力。2、在口风琴演奏练习中通过部分有学习乐器经历的同学引导和帮助、小组的合作等，让全体学生都能在演奏中做到演奏技法技能的提高。3、在学唱歌曲中，最多的节奏型是“
x
.
x
xx
xx
∣
x
x
.x
-∣”。而学生不熟悉和把握不住这个节奏型，可让学生先唱会这个节奏型，再用手势表示最后让学生边演唱边打拍子。4、在歌曲的乐理小知识学习中运用课件的动画效果让学生循序渐进的展握知识难点。
教具学具媒体准备
课件、多媒体、口风琴、钢琴
教
学
过
程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具学具以及媒体运用
教与学的评价手段运用
教学环节设计意图
导入阶段
首先请同学们欣赏课前视频《甜蜜蜜》，说一说这首歌曲的演唱者是谁？演唱的是什么曲子？介绍邓丽君
通过视频音乐欣赏，初步了解邓丽君和她的演唱风格。
视频
采用提问学生回答
通过导入视频的欣赏，让学生进入邓丽君的音乐世界。
展开阶段
小城故事的歌曲介绍
（二）体验音乐、谈感受聆听歌曲提问题１、你觉得旋律要表达的情绪是怎样的？
问题２、歌曲速度怎样？问题３、听了这首歌曲大致可以说说邓丽君歌曲的演唱风格有什么特点？歌曲学唱环节1、小练声、读节奏，难点节奏解析（前八后附点节奏）提问:全曲分为几个乐段乐理小知识了解，提问：同学们在读节奏的过程中有没有发现在旋律某个音上面有一些特殊的记号？请你们找一找。①知道A段具有民族特色的创作手法是什么吗？请同学们再仔细看看旋律，有没有发现整首歌曲的旋律只用五个音组成，少了哪两个音？3、哼唱旋律
4、声情并茂演唱歌曲（插入老师的旅游风光ppt演绎及深情演唱歌曲)带动学习气氛。播放学生自制的ppt演绎
学生了解歌曲创作背景是一个影片的主题曲，这是台湾故事影片《小城故事》的主题歌，创作于1978年。讲述的是台湾鹿港镇一位雕刻匠的女儿--善良纯真的哑女阿秀朴实平凡的创业故事。该影片曾获台湾第17届金马奖、最佳剧情片奖和最佳女主角奖。（二）学生回答问题：1、轻松、甜美抒情的2、中速稍慢3、婉转浅轻的抒情歌曲风格，以情带声的演唱方法（三）学唱环节学生活动1、跟随音乐伴奏做手号并唱C大调音阶练声曲，难点节奏学习训练，并按段落曲式进行完整全曲节奏拍打。2、
波音
演唱：
67
6
.倚音
通过学习了解邓丽君她的演唱吸取了中国民间歌曲和戏曲中注重出字、归韵、收声的咬字过程，擅于使用倚音、波音、滑音等润腔技术表现歌曲的不同韵味，形成一种委婉动人、清新明丽、优美流畅、富有民族特色的演唱风格。通过乐句分析了解鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。通过学唱与观察知道全曲由1
2
3
5
6
这五个音组成从而引出民族五声调式解析④民族五声调式是由五个音所构成的调式的。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是:C
宫、
D
商、
E
角、
G
徵、
A
羽。如果将五个音按照音高排列成音阶：1
2
3
5
6
每一个音分别作为调式主音就可以构成五种五声调式，宫调式:以宫音为主音构成的调式就是以
1（do,)为主音,歌曲的结尾音一般会结束在这个主音上。3、在学唱旋律上注意刚才学习的波音和倚音的演唱技巧。学生歌曲演唱注意表达以情带声委婉的演唱风格。学生跟随伴奏演唱歌曲尽量模仿邓丽君的演唱。
课件口风琴
采用展示评价
（一）歌曲介绍环节的设计主要是为了加深学生对音乐创作背景的了解。（二）在谈体验谈感受环节主要是让学生对小城故事与邓丽君音乐风格的初步理解。(（三）歌曲学唱环节主要是学生对这首歌曲在学唱方面要解决哪些重点知识与难点知识进行有步骤的学习老师的旅游风光ppt演绎及深情演唱歌曲更能激起学生的演唱兴趣。学生自制的旅游ppt演绎把这首歌曲的学唱推向高潮，大大带动了课堂学习气氛。
拓展阶段
创作表现大家都已基本学会这首简单又好听的歌曲，接下来我们用口风琴演奏的方式来表演这首歌曲。教师示范吹奏小城故事乐曲提示指法与乐句换气点，
学生学习《小城故事》口风琴吹奏1、指法旋律弹奏练习、2、小组长分组指导本组学生，让学生在口风琴演奏练习中通过部分有学习乐器经历的同学引导和帮助、小组的合作等。（二）学生合奏合唱小城故事乐曲跟随学生ppt伴奏
课件口风琴
采用展示评价
让全体学生都能在演奏中做到演奏技法技能的提高让全曲学习推向高潮使学生的音乐演唱、演奏的兴趣大大提高。
结束阶段
说一说通过这节课学习你会有什么收获
学生自主回答谈学习体会、学习收获。
（采用采访式总结评价）
让学生自己说出学习体会更能促进有效的学习效果
课后反思
本节课的教学内容是歌曲的学唱，在本课的开始，安排学生观看邓丽君的演唱视频可以引起学生对歌手的注意，激发学生了解邓丽君，了解相关音乐文化的兴趣。通过设计不同的问题使学生进行不同层次的聆听歌曲，使学生循序渐进的理解歌曲轻松学唱，同时鼓励学生积极参与歌曲的深度学习(通过乐理小知识的学习更能够让学生既学习了我国民族音乐的的一些知识也了解到邓丽君的很多音乐都融入了一些民族民间音乐的创作元素，这也是邓丽君音乐中西结合和她的音乐韵味所在。重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。通过执教本节音乐课，我感受到兴趣是最好的老师，要使学生能够融入到课堂教学中，使学生有所收获，就要激发学生的学习兴趣。教师要多加运用各类教学手段，如在歌唱教学中也融入一些器乐教学能更加促使学生学习音乐的兴趣。