《孙权劝学》导学案
【学习目标】： 1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
【学习重点、难点】：
重点：学习目标2、3、4 难点：学习目标1
【学习过程】：
一、引入
二、作者简介
《孙权劝学》选自《 》．这是一部（ ）通史，记载了从（ ）到（ ）共1326年间的故事．作者是（ ）朝的（ ），是著名的（ ）家、（ ）家。
三、听读课文
1、一读--------读准字音和停顿
孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！
士别三日，即（ ）更( )刮目相待
肃遂( )拜蒙母，结友而别。
2、二读--------结合注释，了解文意
（1）重点词语解释（课下注释）
（2）古今异义：
①孤岂欲卿治经为博士邪 ②但当涉猎，见往事耳
（3）一词多义：
卿今当涂掌事 蒙乃始就学
但当涉猎 指物作诗立就
3、三读------ 读出语气和感情（试分析下列句子的语气及感情）
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（4）“大兄何见事之晚乎！”
4、四读----------熟读成诵
四、研读课文
1、课文结构（课文由哪几部分组成，）
2、内容分析
（1）本文是怎样表现人物性格的
（2）孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
（3）为什么“士别三日，即更刮目相待？
（4）鲁肃为什么与吕蒙“结友”
3、思考讨论
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理 说明了什么
（2）大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情
（3）孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗 请说明。
五、学习感悟
学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？
六、小结（归纳中心思想）
七、 日积月累（积累有关学习的名言警句）(共25张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
引 入
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用 这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢 让我们来看《孙权劝学》一文。
司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
作者介绍
主角介绍
孙权(182-252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)
人，三国时吴国的建立者。
吕蒙(178-219)，字子明，汝南富陂(今安徽省阜
南县)人，三国时吴国名将，从孙权攻占各地后随
周瑜等破曹于赤壁，又定计取荆州，擒关羽。授南
郡太守，封居陵侯。
鲁肃，字子敬，临淮东城 （今安徽定远东南）人，三国时吴国重臣。
本文简练生动，用不多的几句话，就使人感受到人物说话时的口吻、情态和心理，既可见孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。其中鲁肃与吕蒙的对话富有情趣，尤其值得玩味。
介绍
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
内容介绍
读准字音和停顿
听读课文
初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
二、读准字音和停顿
结合注释，
了解文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益。”蒙乃始就学。
你
当道，当权
推托
难道
研究儒家经典
专管经学传授的学官
粗略地阅读
了解
谁比得上我（事务多）？
于是，就
从事
用
成为
历史
及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目
相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜
蒙母，结友而别。
到了……的时候
到
才干和谋略
重新
认清事物
于是，就
为什么
2、辨析古今异义：
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
（2）但当涉猎，见往事耳
（今）一种学位名；
（古）当时专掌经学传授的学官
（今）过去的事；（古）历史
3、辨析一词多义：
{
{
卿今当涂掌事
但当涉猎
当
—正在
—应当
就
蒙乃始就学
—从事
—完成
指物作诗立就
读出语气和感情
读出语气和感情
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（4）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，严厉，谆谆告诫。
反问语气，责备。
感叹句，惊讶赞叹。
感叹语气，调侃中带有自豪。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！
分角色朗读
熟读成诵
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
孙权劝学
力陈必要：
当涂掌事，不可不学
提出目标：
涉猎见往事
现身说法：
多务孰若孤
吕蒙就学
先：
后：
辞－军中多务
就－学有小成
鲁肃赞学
今日才略，非吴下阿蒙
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙
的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人情投意合。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
“孤常读书，自以为大有所益。”
1.本文是怎样表现人物性格的
2.孙权如何现身说法，劝吕蒙学习？
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”
思考讨论：
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理 说明了什么
（2）大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情
（3）孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗 请说明。
答：十分惊奇的神态， 吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
答：为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。
答：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
五、学习感悟
学了课文，你明白了什么道理？得到哪些启示？
不能总拿老眼光看待人和事
开卷有益；多读书、读好书、好读书
不能找借口轻言放弃……
要善于听取别人的意见
劝人要讲究策略
要爱才但不能忌才
比较阅读
比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？
本文叙述了孙权劝吕蒙学习，其才略有惊人长进的故事，说明人只有不断学习，才能增长才干的道理．
填空
《孙权劝学》选自《 》．这是一部（ ）通史，
记载了从（ ）到（ ）共1326年间的故事．作者
是（ ）朝的（ ），是著名的（ ）家、
（ ）家。
资治通鉴
编年体
战国
五代
北宋
司马光
政治
史学
读书破万卷，下笔如有神。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
腹有诗书气自华。
学而时习之，不亦说乎
书籍，是人类进步的阶梯。
六、课后作业
以“由《孙权劝学》想到的……”为话题，写一篇400字以上的随笔。
