四下 8鸟的纹样 说课 教案
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文档简介
《鸟的纹样》说稿课
各位专家评委老师，X午好：
今天我说课的题目是《鸟的纹样》。
一、说教材：
教材分析：《鸟的纹样》选自义务教育课程标准实验教课书苏少版小学第6册第10课，属于“造型●表现”领域。纹样教学的内容在本套苏少版教材编排体系上，是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。
本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课，第一课是《鸟和家禽》。本课在写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计表现鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。
二、说教学目标
根据《新课程标准》我将本课教学目标制定为：
认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。
情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。
教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。
教学难点：能抓住鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。
三、说学情分析及教法运用
小学三年级的学生喜欢探寻生活中的美好事物，他们思维活跃，想象力丰富，已具备良好的观察能力和分析能力，对造型有一定的认识，能够按照自己的想法自由的表现画面。通过一、二年级的学习，他们已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课学习中，对写生鸟的特征已有所熟悉。在此基础上，本课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“情景导入”“观察分析”“引导探究”“启发示范”“合作评价”等方法，力图通过学生的自主学习，自主探究，自主发现，鼓励学生大胆体验及创作，从而对纹样的设计有新的认识。
四、教学准备：
上课前要做好这样的准备：
教师：将教室四周布置贴好各种鸟的图片资料，自制演示课件，范作若干，绘画工具等。
学生准备：写生鸟的作业、
记号笔、水彩笔等绘画工具、剪贴工具
五、说教学过程：
（一）创设情景，激发学生学习兴趣
1．师：小朋友们，老师带来一个好消息，森林爷爷邀请我们到它那儿玩玩，你们想去吗？（出现森林图片）
师：
鸟儿欢迎我们来了，上节课写生的鸟也来了。（展示鸟图片）
2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢?
你是怎么认出他们的？
[设计意图]创设森林的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画，既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。
（二）观察比较，初识鸟的纹样特征
1.
师：瞧，又来了一只鸟，是谁呢？（旁边出示有纹样变化的鸟）是怎么猜到的？
2、观察比较写生的鹦鹉和变化的鹦鹉
（1）两只鹦鹉在造型和色彩上有什么不同?
（2）找一找变化的鹦鹉哪些地方发生了变化？
（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？
根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法。
教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）
[设计意图]利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。让学生猜一猜不速之客是谁？引导学生认识写生鸟和纹样鸟都要抓住鸟的特征。通过欣赏、观察、比较、交流写生鸟和纹样鸟在造型和色彩上的不同，初步感受鸟纹样的装饰美，并在这一过程中主动探究找出鸟纹样的变化方法。
（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美
展示汉代画像砖和苗族织品上的鸟纹样，并组织学生思考：图中是什么鸟？这些鸟纹样用的是什么装饰方法？
学生回答，教师小结：两幅都是凤凰的纹样。苗族织品上的鸟纹样通过运用概括、简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性，鲜艳明亮的色块使画面增添了浓烈的装饰效果。汉代画像砖上的鸟纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了鸟的优美的姿态，添加了一些点和线使纹样更饱满。
[设计意图]欣赏汉代画像砖上鸟的纹样和苗族绣品上的鸟纹样，了解鸟纹样早被作为一种装饰出现在人们的生活中。让学生在感受纹样的装饰之美的基础上，再次认识鸟纹样的装饰方法，以及在生活中的应用功能。
（四）探究示范、打开纹样创作之门
此刻，其它鸟好羡慕呀！教师提议：我们来帮它们设计纹样，让所有的鸟变得比原来更美，更好看。
1、引导分析，
探究变形窍门
美丽的花孔雀第一个飞过来。出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？组织学生讨论：怎样抓住孔雀的外形特征设计简洁漂亮的外形？
教师根据学生的想法，用简洁的线条将孔雀变化的外形在实物投影上勾勒出来。
根据孔雀的外形特征可以运用夸张的方法设计外形。也可以抓住孔雀最明显的特征进行概括、简化处理外形。
2、游戏练习，打开变形之路
连线游戏：根据变形的鸟找出鸟的图片。提问：（同桌互相说说）是怎么看出来的？
3、示范引领，学习装饰方法
学生小练笔：试着变变孔雀的外形并进行装饰
适当评价后，教师进行示范，
（1）师：抓住孔雀的特征简洁夸张地画出优美形态
（2）添加纹样，引导学生观察：
点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化，排列要整齐、有序。
（3）上色，形成完整的作品。
师：色彩冷暖、深浅对比，使孔雀的色彩变得更鲜艳亮丽。
（4）瞧瞧其他同学的作品
小结方法：表现纹样时，抓住鸟的特征简练的画出优美形态，选择合适的装饰方法，巧妙运用点、线、面以及相关的景物来装饰，再加上丰富的色彩，就能设计出富有变化，优美漂亮的鸟纹样。
[设计意图]
这个环节通过师生分析孔雀外形特征，引导学生探究变化出优美夸张外形的窍门。再让学生尝试变形添加，教师示范相结合对孔雀纹样进行设计，引导学生思考如何设计孔雀纹样，使之外形更美，纹样好看。在探讨、游戏、尝试中主动探究创作方法，使学生在此过程中相互启发，迸发创作灵感。教师在学生分析交流、尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。不仅使学生清楚的了解设计过程和设计方法，而且为接下来的学生作业打开了创作之门。
（五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣
孔雀带着漂亮的纹样去鸟群炫耀了，鸟儿纷纷请求同学们帮他们也设计一个造型漂亮的纹样。
1．创作采风活动：参观教室墙上各种鸟的图片，仔细观察它们的外形特征。
2．作业布置：运用喜欢的装饰方法，为喜欢的或写生的鸟创作一幅鸟的纹样。
学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？
3．出示作业要求：
（1）抓住鸟的特征进行创作。
（2）运用夸张、概括、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。
（3）构图大胆饱满、纹样有序美观，色彩鲜艳。
4．学生创作，教师巡视辅导。
[设计意图]在写生鸟的基础上进行创作，并在作业前设计观察的游戏活动，使学生的设计更有针对性和目的性。同时强调本课的学习重点，让学生交流自己的初步设想，给他们一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。
（六）多元评价，提升设计创作的能力
在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，回到了森林。
1、将完成的鸟纹样贴在森林背景上，（在张贴的时候引导学生贴得错落有致）
2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。看看谁的鸟画得最优美？谁的鸟装饰得漂亮？哪些还画得不够好，还需要努力一下？你能否帮帮他？
[设计意图]通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。
（七）小结拓展，美育环保
1、小结：今天我们做了一件有意思的事情，我们给鸟画上了美丽的纹样。从中我们不仅了解纹样的特征，感受纹样的美丽，还学会了纹样的表现方法。我们设计的漂亮纹样装饰在了盘子、靠枕、、、、
2．思想教育：你们知道为什么森林爷爷会邀请我们，因为我们是环保小卫士呀，虽然通过大家的努力，环境得到了有效的改善，但是我们还是应该继续“保护大地球”。
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各位专家评委老师，X午好：
今天我说课的题目是《鸟的纹样》。
一、说教材：
教材分析：《鸟的纹样》选自义务教育课程标准实验教课书苏少版小学第6册第10课，属于“造型●表现”领域。纹样教学的内容在本套苏少版教材编排体系上，是作为一条纵向隐线贯穿在整个小学阶段的美术教学中，如第三册《相同图样排排队》、第四册《点、线、面》和《会变的花、树、叶》、第六册《鸟的纹样》以及第八册《适合纹样》。教材在内容构建上层层深入，从点线面的认识到运用点线面设计纹样。由此可见鸟纹样的学习不仅是对前面学习知识的巩固和加深，也是为后面学习适合纹样做好铺垫。
本课是这一册教材关于鸟教学单元中的第二课，第一课是《鸟和家禽》。本课在写生《鸟和家禽》的基础上，进一步抓住鸟的特征，学习运用夸张、变形、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样，使鸟的形象比现实生活中的鸟更美丽、更丰富、更生动。同时也让学生感受到鸟纹样的装饰美，并在设计表现鸟纹样的过程中体验创作带来的乐趣。
二、说教学目标
根据《新课程标准》我将本课教学目标制定为：
认知目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
操作目标：学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。
情感目标：通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。
教学重点：认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。能用学到的方法设计鸟纹样。
教学难点：能抓住鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。
三、说学情分析及教法运用
小学三年级的学生喜欢探寻生活中的美好事物，他们思维活跃，想象力丰富，已具备良好的观察能力和分析能力，对造型有一定的认识，能够按照自己的想法自由的表现画面。通过一、二年级的学习，他们已经初步积累了点、线、面和纹样知识。在上一节课学习中，对写生鸟的特征已有所熟悉。在此基础上，本课学习运用一些装饰方法，将写生鸟装饰成纹样，对学生来说本课教学内容是上一节课的延续。根据以上学情分析，本课主要采用了“情景导入”“观察分析”“引导探究”“启发示范”“合作评价”等方法，力图通过学生的自主学习，自主探究，自主发现，鼓励学生大胆体验及创作，从而对纹样的设计有新的认识。
四、教学准备：
上课前要做好这样的准备：
教师：将教室四周布置贴好各种鸟的图片资料，自制演示课件，范作若干，绘画工具等。
学生准备：写生鸟的作业、
记号笔、水彩笔等绘画工具、剪贴工具
五、说教学过程：
（一）创设情景，激发学生学习兴趣
1．师：小朋友们，老师带来一个好消息，森林爷爷邀请我们到它那儿玩玩，你们想去吗？（出现森林图片）
师：
鸟儿欢迎我们来了，上节课写生的鸟也来了。（展示鸟图片）
2.引导学生观察：有哪些鸟赶来了呢?
你是怎么认出他们的？
[设计意图]创设森林的故事情境，激发学生学习的兴趣和热情。引导学生观察各种鸟的特征，理解在写生过程中要抓住鸟的特征来画，既是对上节课作业的展示和评价又为下面的教学作好铺垫。
（二）观察比较，初识鸟的纹样特征
1.
师：瞧，又来了一只鸟，是谁呢？（旁边出示有纹样变化的鸟）是怎么猜到的？
2、观察比较写生的鹦鹉和变化的鹦鹉
（1）两只鹦鹉在造型和色彩上有什么不同?
（2）找一找变化的鹦鹉哪些地方发生了变化？
（3）变化后的鹦鹉给我们什么感觉？
根据学生回答，教师及时归纳出变化鸟纹样的方法。
教师小结：这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案，我们称它为鸟的纹样。（揭示课题）
[设计意图]利用故事情境，设计悬念，激发学生的好奇心。让学生猜一猜不速之客是谁？引导学生认识写生鸟和纹样鸟都要抓住鸟的特征。通过欣赏、观察、比较、交流写生鸟和纹样鸟在造型和色彩上的不同，初步感受鸟纹样的装饰美，并在这一过程中主动探究找出鸟纹样的变化方法。
（三）欣赏作品，感受纹样装饰之美
展示汉代画像砖和苗族织品上的鸟纹样，并组织学生思考：图中是什么鸟？这些鸟纹样用的是什么装饰方法？
学生回答，教师小结：两幅都是凤凰的纹样。苗族织品上的鸟纹样通过运用概括、简化、夸张等方法，使变化后凤凰形态比自然形态更简洁、优美、生动、更有装饰性，鲜艳明亮的色块使画面增添了浓烈的装饰效果。汉代画像砖上的鸟纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了鸟的优美的姿态，添加了一些点和线使纹样更饱满。
[设计意图]欣赏汉代画像砖上鸟的纹样和苗族绣品上的鸟纹样，了解鸟纹样早被作为一种装饰出现在人们的生活中。让学生在感受纹样的装饰之美的基础上，再次认识鸟纹样的装饰方法，以及在生活中的应用功能。
（四）探究示范、打开纹样创作之门
此刻，其它鸟好羡慕呀！教师提议：我们来帮它们设计纹样，让所有的鸟变得比原来更美，更好看。
1、引导分析，
探究变形窍门
美丽的花孔雀第一个飞过来。出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？组织学生讨论：怎样抓住孔雀的外形特征设计简洁漂亮的外形？
教师根据学生的想法，用简洁的线条将孔雀变化的外形在实物投影上勾勒出来。
根据孔雀的外形特征可以运用夸张的方法设计外形。也可以抓住孔雀最明显的特征进行概括、简化处理外形。
2、游戏练习，打开变形之路
连线游戏：根据变形的鸟找出鸟的图片。提问：（同桌互相说说）是怎么看出来的？
3、示范引领，学习装饰方法
学生小练笔：试着变变孔雀的外形并进行装饰
适当评价后，教师进行示范，
（1）师：抓住孔雀的特征简洁夸张地画出优美形态
（2）添加纹样，引导学生观察：
点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化，排列要整齐、有序。
（3）上色，形成完整的作品。
师：色彩冷暖、深浅对比，使孔雀的色彩变得更鲜艳亮丽。
（4）瞧瞧其他同学的作品
小结方法：表现纹样时，抓住鸟的特征简练的画出优美形态，选择合适的装饰方法，巧妙运用点、线、面以及相关的景物来装饰，再加上丰富的色彩，就能设计出富有变化，优美漂亮的鸟纹样。
[设计意图]
这个环节通过师生分析孔雀外形特征，引导学生探究变化出优美夸张外形的窍门。再让学生尝试变形添加，教师示范相结合对孔雀纹样进行设计，引导学生思考如何设计孔雀纹样，使之外形更美，纹样好看。在探讨、游戏、尝试中主动探究创作方法，使学生在此过程中相互启发，迸发创作灵感。教师在学生分析交流、尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，有效解决了本课的教学难点。不仅使学生清楚的了解设计过程和设计方法，而且为接下来的学生作业打开了创作之门。
（五）大胆创作，体验纹样设计的乐趣
孔雀带着漂亮的纹样去鸟群炫耀了，鸟儿纷纷请求同学们帮他们也设计一个造型漂亮的纹样。
1．创作采风活动：参观教室墙上各种鸟的图片，仔细观察它们的外形特征。
2．作业布置：运用喜欢的装饰方法，为喜欢的或写生的鸟创作一幅鸟的纹样。
学生说说自己的设想：为哪只鸟设计纹样？准备用哪些装饰方法来表现？
3．出示作业要求：
（1）抓住鸟的特征进行创作。
（2）运用夸张、概括、简化、添加等方法装饰鸟的纹样。
（3）构图大胆饱满、纹样有序美观，色彩鲜艳。
4．学生创作，教师巡视辅导。
[设计意图]在写生鸟的基础上进行创作，并在作业前设计观察的游戏活动，使学生的设计更有针对性和目的性。同时强调本课的学习重点，让学生交流自己的初步设想，给他们一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。
（六）多元评价，提升设计创作的能力
在同学们的帮助下，鸟儿们高高兴兴带着漂亮的纹样，回到了森林。
1、将完成的鸟纹样贴在森林背景上，（在张贴的时候引导学生贴得错落有致）
2.请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。
3.师生一起欣赏作品，分析作品的设计方法，对作品进行综合评价。看看谁的鸟画得最优美？谁的鸟装饰得漂亮？哪些还画得不够好，还需要努力一下？你能否帮帮他？
[设计意图]通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。
（七）小结拓展，美育环保
1、小结：今天我们做了一件有意思的事情，我们给鸟画上了美丽的纹样。从中我们不仅了解纹样的特征，感受纹样的美丽，还学会了纹样的表现方法。我们设计的漂亮纹样装饰在了盘子、靠枕、、、、
2．思想教育：你们知道为什么森林爷爷会邀请我们，因为我们是环保小卫士呀，虽然通过大家的努力，环境得到了有效的改善，但是我们还是应该继续“保护大地球”。
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