9.1歌唱二小放牛郎 教案

第九课《歌唱二小放牛郎》
一、基本说明
1.
教学内容所属模块：小学音乐
2.
年级：四年级下册
3.
所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4.
所属章节：第九课，42页，（演唱）歌唱二小放牛郎。
5.
学时数：40分钟（室内教学）
二、教学设计
（1）
教学目标
1.情感态度价值观
（1）通过聆听欣赏、观看影视、参与表演，使学生了解抗日英雄王二小的事迹并受其潜移默化的感染和熏陶；从而培养学生乐观向上的生活态度和对未来的向往与追求。
（2）通过拓展分角色表演环节，让学生身临其境体验、感受音乐所表现出来的情感，提高学生的情操与审美，激发学生的表现欲望和创作冲动，让音乐富于艺术魅力的形式。
（3）通过歌曲《歌唱二小放牛郎》所表现出来的英勇顽强的精神，加强学生的爱国主义情感，珍惜现在来之不易的幸福生活。
2.过程与方法：
（1）通过学习歌曲，能理解歌曲表达的思想感情。
（2）通过亲身参与演唱、表演、互动等艺术实践活动，能带有感情像模像样的表演故事情节。
（3）通过观察、模仿把情感演绎到位，同学间的集体表演形式和实践过程中增强了集体意识。
3.知识与技能：
（1）能学会演唱《歌唱二小放牛郎》，并用不同的情感、速度、力度来表达歌曲
的感情，从而受到思想启发。
（2）能简单了解乐段（四句体单乐段），并划分句子。
（3）能在拓展环节（第四乐段和第五乐段）参与分角色表演，提高情感体验的能力。
（二）教学准备：
多媒体、电钢琴、表演道具。
（三）教学重点、难点：
重点：用情演唱《歌唱二小放牛郎》，并随着故事的发展与变化能采用不同的速度、力度、情绪演唱歌曲并加以表现。
难点：拓展分角色表演环节，重点对三、四、五乐句探究表演（扮演者：王二小、八路军、日本鬼子，服装，道具）等…
（三）学情分析：
小学四年级的学生爱说、好动，对音乐学习的积极性和参与性较高。经过小学三年的学习基础，他们的体验、感受与探索创造的活动能力增强。学生喜欢律动与音乐活动，对于音乐的乐理知识基础欠缺，兴趣不浓。因此在音乐课堂中设计一些轻松愉悦的小游戏或简单律动，以此来加强学生的理论知识。用自主表演、实践、探究、合作等方式来激发学生的兴趣。
（四）设计思路：
本堂课歌曲教学并不是重点，重点在于情感体验。歌曲分为七个乐段虽歌词内容较多；但旋律相同，因此在课前就已把歌曲旋律教唱熟练。在教学设计上我采用视、听、讲、唱、演五个环节来完成本节课的教学任务。全部的教学活动都以学生为主体，遵循直观性、启发性原则鼓励学生积极参与，通过自己对歌曲的理解进行自信表演。分角色表演环节是本堂课的情感拓展升华，也是难点与亮点之处，能有效的对本堂课进行总结。
三、教学过程：
（一）创设情境，激发情绪
1、师生问好：
师：1
2
3
4
|
5
-
‖
同
学
你
们
好
生：5
4
3
2
|
1
-
‖
老
师
你
好
2、激情导入
（1）播放电影背景音乐《鬼子进村》音乐片段，为接下来的教学做好情感铺垫。
师：同学们，你们熟悉这段音乐吗？是表现出什么样的场景呢？谁来说一说？
生：熟悉、日本鬼子来了……
师：看来大家都很熟悉，当你此刻听到这段音乐时内心是怎样的？
生：紧张、害怕、恐慌……
师：哦，看来大家的心情都是一样的。同学们，那今天老师就带你们踏上红色
之旅去寻找一位小英雄的足迹。
【设计意图：用《鬼子进村》音乐片段做为导入，能够马上抓住学生的情绪，
营造出紧张的氛围，把学生带入到战争年代的情境当中。】
（2）播放动画视频《歌唱二小放牛郎》完整片段，讲述故事！
师：抗日战争时期，二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的
“扫荡”，二小是村里的儿童团团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。可是，有一天……
【设计意图：用叙述性讲故事的形式边放视频进入到故事情境当中去。】
师：歌曲给我们讲述了一个什么样的英雄故事？
生：自由回答……
（3）王二小简介
课件出示王二小简介（师简单讲解）
（二）分段学习，体验情感
师：上节课我们已经熟唱了歌曲旋律，接下来我们就分段对歌曲进行情感分析，体验歌曲的演唱情绪。
【设计意图：歌曲由五个乐段组成，每一个乐段的旋律相同歌词与情绪不同。
如果一堂课又要学唱又要表演，显然40分钟是做不到的，所以在上一堂课就
熟唱旋律是为了能减少教学任务，留下充足的时间给学生进行拓展表演。】
1、第一乐段：叙述性段落
（1）播放第一乐段伴奏
师：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。（用中速的，不强不弱的语气朗读）
【设计意图：让学生通过聆听熟悉的旋律，加上老师的叙述性朗读，是学生能
感受到这一段的演唱情绪。】
（2）提问：刚刚老师把歌词读了一遍，就像讲个故事一样，那请一个同学说说这一段应该用什么样的速度和力度来演唱呢？
生：自由回答……
师：课件出示—中速—mf
跟着琴声一起来唱一唱，注意带着情绪来演唱。
2、第二乐段（两个乐句）：故事起因
（1）带着下面的提问播放第二乐段（我们接着往下听，看看二小遇到了什么？）
提问：这一乐段有几句歌词？每一段歌词唱的是什么内容呢？
回答：两段歌词。
第二乐句：敌人进村（村庄里有些什么人……）
第三乐句：二小被抓（敌人抓住二小干什么？）
（2）第二乐句：敌人进村（全体同学模仿敌人脚步声）
一起探讨—速度：中速
情绪：稍紧张
力度：mf
（跟琴演唱第二乐句，注意情绪的变化。）
【设计意图：通过模仿敌人的脚步声使气氛紧张起来，为第三乐句做情感铺垫】
（3）第三乐句：二小被抓
师：出示课件歌词，提问老师为什么（危急的）用红色字体？歌曲的情绪和速度有什么变化呢？
生：红色表示情况十分危急。
速度：快速
情绪：紧张
师：跟琴演唱第三乐句，表现出紧张的情绪
4、第三乐段：二小带路
（1）影片播放：二小用他的机智和勇敢把敌人带进了八路军的埋伏圈，四周响起了乒乒乓乓的枪炮声，场面十分热烈！
师：这一乐段进入了歌曲的高潮部分，二小带路把敌人带到了哪里？
生：埋伏圈
师：歌曲中乒乒乓乓是描写的什么声音？
生：枪炮声
师：那我们一起用击拍桌子的方式来有节奏的模仿枪炮声好吗？（师示范）
【设计意图：通过律动模仿来达到身临其境的效果，体验激烈场面】
一起说一说：速度：快速
情绪：激烈
力度：f
（跟琴声有激情的演唱）
5、第四乐段（两个乐句）：二小牺牲
师：请大家快速自学这一乐段，说说这一乐段描写的什么场景？用什么样的情绪和速度来演唱呢？
【设计意图：让学生自主探究，以学生为主体】
生：二小牺牲；速度：慢速；情绪：悲痛
愤怒
师：二小牺牲了，他把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却献出的年轻而宝贵的生命，请一位同学带有感情的朗读屏幕上这一段歌词（师伴奏）
对学生朗诵做出评价，并予以鼓励表扬！
6、第五乐段：怀念二小
（播放第五乐段）二小牺牲了，人们用泪水怀念他，用歌声赞扬他，下面让我们用我们的歌声再来缅怀一下我们的小英雄王二小！（齐唱）
7、总结音乐知识：
乐段：即音乐段落，由数量不等的乐句组成。其中以二句式和四句式最为普遍。
总结：歌曲有五个乐段，七个乐句。
四、拓展环节（表演策划）
人物
王二小
八路军
日本鬼子
服装
道具
(1)
学生自主探究
(2)
师进行引导（台词、动作、表情等……）
(3)
分角色表演
播放第三乐句二小被抓表演成果展示
播放第四乐句二小带路表演成果展示
播放第五乐句二小牺牲表演成果展示
（师给予鼓励，奖励每组小红旗）
【设计意图：用战争时期的道具服装，激发学生的表演欲望，让学生相互探讨、相互合作来完成歌曲第三和第四乐句的激情表演，使本堂课推向高潮！使情感体验得到升华！】
五、小结
这就是我们的抗日英雄王二小，其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗。作为一名新时代的儿童，我们应该珍惜现在的生活，更加爱护我们的国家。让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！敬礼！