【部编版】七年级语文下册《说和做-记闻一多先生言行片段》优质课 教学课件（30张ppt)

(共30张PPT)
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说和做
____记闻一多先生言行片段
臧克家
部编版七年级语文下册
新课导入
他是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。今天我们一起来感受闻一多崇高的精神境界。
作者简介
臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》《自己的写照》《泥土的歌》《宝贝儿》《生命的零度》等十多部。
臧克家
——从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。
2000年1月
获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。
2003年
获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。
资料补充
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民
主战士。1899年生于湖北省浠水
一个“世家望族，书香门第”。五四
运动时在北京清华大学读书时即
参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7
月15日被特务暗杀。
——
集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身
诗人
新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻一多
地壳
校补
赫然
函寄
漂白
衰微
卓越
深宵
钻探
锲而不舍　
兀兀穷年　　
警报迭起
潜心贯注　
迥乎不同
慷慨淋漓　　
气冲斗牛
无暇顾及　　
目不窥园　　
仰之弥高
炯炯目光
沥尽心血
读一读
词语积累
诗兴不作：不是不作诗，而是写诗的兴致不起、不发。
仰之弥高，钻之弥坚：老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深.
目不窥园：眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志
兀兀穷年：辛辛苦苦的一年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。
气冲斗牛：形容怒气冲天。
慷慨激昂:指精神振奋，情绪激昂，充满正气。
读课文
，思考以下问题：
1、文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?
2、文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？
课文品析
初读课文
理清课文层次，把握课文内容
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
“说”了就“做”，
既“说”又“做”
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起草政治传单
最后一次讲演
参加游行示威
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
献身民主事业。
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—18）
内容
特征
具体表现
目的
课文结构分析
闻一多先生的说和做
学者（1-7）
为探索救国道路,潜心学术，取得累累硕果
民主战士
（8-18）
投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象.
过
渡
学
者
革命家
写《唐诗杂论》
写《楚辞校补》
起稿传单
大会演说
说了就做
敢说敢做
言行一致
口的巨人
行的高标
做了再说
做了不说
（1-7）
（8-18）
（19-20）
参加游行
写《古典新义》
这篇课文是如何安排思路的？请你简要分析。
闻一多先生的说和做和一般人有什么不同之处?
做了再说，做了不说，说了就做。而一般人先说后做，说了不做。
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
这部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
活动一：朗读全文，体会结构美
本文有总说段。如1、2节，开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领闻一多先生的“作为学者方面”的说和做。
本文有总结段。如19、20节
本文有过渡段。如7、8、9
第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象
活动二：重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位
的学者（3—6）
本文有一位
的革命家。（10-18）
活动二：重点选读，评说形象美
闻一多先生是一位
的学者（3—6）
本文有一位
的革命家。（10-18）
根据课文内容评说
示例：闻一多先生是一位“诗兴不作而研究志趣正浓”的学者
用自己的话概括性评说：
示例：闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者。
闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。
闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐得住寂寞的学者。
闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。
本文有一位为正义、民主、自由大声疾呼，投身于民主运动的革命家。
本文有一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的革命家。
本文有一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战的革命家。
本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
锲而不舍，沥尽心血
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
无所畏惧，视死如归
变化原因：对社会认识的变化
前期：
后期：
变化:
共同点:
从学者到斗士
言行一致
始终如一
解释：望闻问切
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。
望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；
闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；
问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；
切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这一句该怎样理解？
“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
夹叙夹议
闻一多先生的说和做
作为
学者
作为民主战士
总领本部分
第1、2段
总结本部分
第7段
第8、9段
总结本部分及全文
第19、20段
过渡
总领本部分
找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
夹叙夹议的作用
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
记叙与描写相结合
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
１语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
２肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
３细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
议一议
我们应学习闻一多先生怎样的精神？
闻一多先生既是卓越的学者，又是大勇的民主战士，他是口的巨人，行的高标，我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神，学习他为民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神，健全自己的人格，做一个品德高尚的人