1.温度计的秘密
一、填空题
1.一般情况下，液体具有________的性质。
2.温度计是根据________的原理制成的。
3.水在________℃时体积最小，在4℃以下随温度降低，其体积不断________。
二、判断题
1.液体在任何条件下都具有热胀冷缩的性质。
（
）
2.把温度计放到冷水里，温度计内的液柱一定会上升。
（
）
3.温度计内液体一般是酒精、水银和煤油。
（
）
三、选择题
1.水遇冷结冰后，体积会（
）。
A.膨胀
B.不变
C.缩小
2.烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（
）。
A.壶里的水变多了
B.壶热胀冷缩了
C.水受热体积膨胀
参考答案
一、填空题
1.热胀冷缩
2.液体热胀冷缩
3.4
增大
二、判断题
1.×
2.×
3.√
三、选择题
1.A
2.C
2
/
2(共16张PPT)
1.温度计的秘密
第一单元
认识温度计
做个温度计
水的反常膨胀
目录
1
2
3
温度计的构造
玻璃管
刻度
玻璃泡
温度计里有什么？
水银
认识温度计
1.手拿着温度计的上端，温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
使
用
方
法
3.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
2.温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数稳定后再读数。
认识温度计
认识温度计
把温度计分别放到热水和冷水里，你发现了什么？
认识温度计
当把温度计放到热水中时，温度计的液柱会迅速上升，当把温度计放到冷水里，温度计的液柱会迅速下降。
为什么会有这种现象呢？让我们做个“温度计”来探究一下吧！
认识温度计
酒精
酱油
瓶子
橡胶塞
玻璃管
冷水
热水
实验材料：
橘子汁
做个温度计
注
意
事
项
1.小组要分工合作。
2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。
3.仔细观察水柱有什么变化，用笔作出计号。
4.记录员及时把观察到的现象记录在记录表上。
5.注意安全，玻璃器材要轻拿轻放，小心热水烫伤。
做个温度计
实验步骤：
把玻璃管从橡皮瓶盖下部穿向上部，套上密封塑料帽。
把水、酒精、酱油、橘子汁分别倒到小瓶内盛满，滴一滴红墨水或蓝墨水将水染色。
盖上插有玻璃管的橡皮瓶盖并盖紧，以保证密封性，注意不要弄湿桌面。
然后，将小瓶先放入预制温度的热水里，后放入预制温度的冷水里，观察到的水柱变化范围，划上相应刻度，根据两次温度差值均分标记范围的刻度，这样一个简单测量温度的温度计就制作成功了。
做个温度计
一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
实
验
记
录
表
液体名称
受热时的现象
遇冷时的情况
水
酒精
酱油
橘子汁
液柱上升
液柱上升
液柱上升
液柱上升
液柱下降
液柱下降
液柱下降
液柱下降
做个温度计
做个温度计
本图片为活动卡片缩略图，如需使用，请插入卡片：【活动设计】探究液体的热胀冷缩。
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？
水的反常膨胀
水
的
反
常
膨
胀
自然界中有少数物质脾气古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。水在4℃时体积最小；在4℃以下随温度降低，其体积不断增大。
水的反常膨胀
科学就在我们身边，请同学们想一下，日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？
水的反常膨胀
再见1
温度计的秘密
教材分析
温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。为了帮助学生认识温度计的工作原理，以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。
学情分析
学生在三年级上学期的科学课上已经学习了如何使用温度计，并使用温度计进行了相关测量实验。学生已经对温度计有了初步的认识，并掌握了温度计的使用方法，但对温度计的测量原理并不清楚。
本课从探究温度计的测量原理出发，通过亲手制作温度计，让学生认识到液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。
教学目标
1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2.尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
教学重点
认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点
1.学生合作设计实验方案，并自主完成实验。
2.用归纳方法对实验现象的分析总结。
教学准备
学生准备：带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、水槽或大烧杯、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精、锥形瓶、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
教学过程
一、提出问题
1.教师出示谜语：直直一条小红河，河水从来无浪波，天热水位就上涨，天冷必定往下落。让学生猜猜是什么，板书:温度计。
2.找同学介绍温度计的构造、种类及使用方法。
插入视频：【知识解析】正确使用温度计.mp4
今天我们还要进一步来探究一下温度计的秘密（补充板书）。看到课题,你有什么想研究的问题?
生：温度计为什么能测量温度？它的液柱为什么会上升和下降呢？
二、猜想假设
谁来猜猜这是为什么呢？把温度计分别放在热水和冷水中，你有什么发现？师演示生猜：可能与温度有关系，可能与温度计的液泡有关系
三、制定方案，进行实验
1.做个模拟温度计
（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
（2）介绍各种材料：锥形瓶、插有吸管的橡胶塞、还有一杯带有颜色的水，同学们结合我们在前面介绍的温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小组讨论一下，如何利用这些材料来做一个模拟温度计呢？
（3）学生交流温度计的做法并介绍每一部分相当于温度计的哪一部分。。
（4）那么模拟温度计做好之后，我们应该怎样去验证我们的猜想呢？小组讨论，制定方案，汇报方案。
2.实施探究
（1）大屏幕出示需要注意的问题。
1.小组要分工合作。2.组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。3.仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出记号。4.记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。5.注意安全，玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
（2）学生分组实验。
液体名称
受热时水柱的变化
受冷时水柱的变化
水
?
?
（3）汇报交流实验结果。
（4）小结：（出示课件）小瓶里的水没有变多或变少，而是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在小瓶里占的空间（地方）发生了变化，实际上就是指体积发生了变化。当水遇热的时候,水的体积膨胀了，所以水面上升了，遇冷的时候水的体积缩小的，所以水面下降了。（板书）这就是我们常说的热胀冷缩。
（5）探究其他液体也具有热胀冷缩的性质。
师：我们刚才做了个模拟温度计，知道了水有热胀冷缩的性质，那么其它的液体是否也具有这种性质呢？你能用刚才的实验方法来研究吗？那你想研究什么液体呢？
同学们有这么多想研究的液体，可是由于我们今天的时间有限，不可能全部研究，老师这儿给你们准备了几种常见的液体，有：酒精、酱油、橘子汁，材料员下来随机领取三种液体，每个组再做两到三个模拟温度计，小组内先分分工（小组讨论）。
（学生动手实验）
记录员不要忘记填写记录单哟！
液体名称（在所选液体后面打“√”）
受热时液柱的变化
（可用符号↑↓表示）
受冷时液柱的变化
（可用符号↑↓表示）
酒精
?
?
酱油
?
?
橘子汁
?
?
牛奶
?
?
醋
?
?
使用活动卡片：【活动设计】探究液体的热胀冷缩.pptx
（6）学生交流新收获。
（7）小结：液体具有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理。
四、拓展学习：水的反常膨胀
在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的现象，这是怎么回事呢？
教师讲解水的反常膨胀现象：自然界中有少数物质脾气古怪，它们不是热胀冷缩，而是热缩冷胀，也叫反常膨胀。水在4℃时体积最小；在4℃以下随温度降低，其体积不断增大。
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