（部编）七年级下册语文名著导读：《骆驼祥子：圈点与批注 （共22张PPT）

(共22张PPT)
　　古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可已也。”
康熙读书圈点批注：
周恩来读书的圈点批注：
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。
——叶圣陶
名著阅读指导课
《骆驼祥子》：
圈
点
与
批
注
圈点勾画涉及的点：
词句层面：精彩的字词、富有文采或富有哲理的句子；
理解层面：不理解的语句、有所质疑的语句；
结构层面：关键词句子（总括句、总起句、点题句、过渡句、前后呼应句等）、段落层次划分等。
圈点勾画
常用批注符号：
“～～～”
“○○○○”
“——”
“？”
△△
浪线
画在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。划在文章优美语句下面。
圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。
直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
疑问号，用在有疑问的语句末尾。
//、/　　
着重号
标在句子关键词下面。
分开号，用来划分段落与层次。
切记：
圈点使用的符号应该是相对固定的。不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。
批注位置
眉批：写在书眉或文稿上方的空白处。
夹批：文稿的字里行间。
旁批：文稿左右两旁的空白处。
尾批：文段或全文的后面。
相关内容附近，清晰明了。
赏析式批注：从关键词、修辞手法、细节
描写等方面进行赏析。
评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构等进行评价。
想象式批注：就文章内容所展开丰富的想象。
质疑式批注：针对阅读内容提出疑问。
批注的方式
赏析式批注
他决定去拉车，就拉车去了。赁了辆破车，他先练练腿。第一天没拉着什么钱。第二天生意不错，可是躺了两天，他的腿脖子肿的像两条瓠子似的，再也抬不起来。他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。非过了这一关，他不能放胆的去跑。
把祥子的腿比喻为“两条瓠子”，可见他的腿真肿的厉害，他的身体还没适拉车的艰辛。“忍受”、“不可避免”等词语看出祥子坚忍、吃苦耐劳的品质。
评价式批注
猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。但是，祥子下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！
虽然“买车”的愿望距离祥子很遥远，但他却有“不达目标不罢休”的干劲和勇气。
质疑式批注
这样，希望就近便多多了。他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可！
一年半后，祥子能达成所愿买到车吗？如果祥子没法拥有自己的车，他的命运又该如何呢？
想象式批注
这么大的人，拉上那么美的车，自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢？怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。
我想祥子对他的新车一定爱不释手，他每天起床定会把车擦个透亮。拉着自己的车上街，祥子定是大步流星、昂头挺胸，逢人就说，“嗨！这是我刚买的车，你看怎么样？”
请分组阅读规定的文段，运用老师总结的批注方式，进行圈点与批注。
想象式批注
赏析式批注
评价式批注
质疑式批注
圈点批注
走进祥子
祥子是怎么走上毁灭之路的呢？
在这条路上他会遇到哪些对他影响极大的人物？
带上疑问
再读祥子
课后运用“圈点与批注”法，利用二周时间再读老舍的《骆驼祥子》。
专题探讨：
一：给祥子写小传
二：探寻悲剧的原因
课后阅读任务