年级：54级
学科：语文
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姓名
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《项脊轩志》导学案
学习目标：
1．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
2.深刻理会作品的细节描写，感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。
学习过程：
一、作者简介
归有光（1506——1571年），字熙甫，号项脊生。江苏昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为震川先生。他直到60岁才中进士当县令。一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。他强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
二、解题
1.
“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
2.
项脊轩：归有光的书斋名。命名的几种解释。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
三、整体感知
㈠朗读全文，把握内容
1.第一遍范读：听录音范读，读准字音及句子节奏。
2.第二遍自读：请以“一二三”为点概括文章内容。
㈡
1、这间书斋有何魔力，让他欢喜让他忧，指出可喜和可悲之事。
2、围绕项脊轩发生的这些事有没有共同的特点？
四、品读片段，感悟深情
有人评价此文“事事关情，语语动情”，找出相关片段，体味人物语言和动作中蕴含的深情。
五、拓展延伸
㈠作者善于从生活中捕捉平凡的琐事，看似简简单单的一个动作，平平淡淡的一句话语，母亲的慈爱、祖母的期盼、夫妻的恩爱都如在眼前了，让我们穿越时空与归有光牵手，悲伤着他的悲伤，幸福着他的幸福。
补充：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。
㈡牛刀小试
她骂他懦夫
要求：1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加语言、动作、神态、心理等。
语言：
动作：
神态：
心理
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1(共16张PPT)
项脊轩志
归有光
项脊轩——书斋名，是作者家
中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字
呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。
“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”
“物”，“志”以记录人物事迹为主。
文题解读
三五之夜
先妣尝一至
吾妻来归
吾妻归宁
三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。
先妣，去世的母亲。
归，旧指女子出嫁。
归宁，出嫁的女子回娘家省亲。
余自束发读书轩中
束发，指男子十五岁。
1．研习重点段落，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。
2.深刻理会作品的细节描写，从人物细微的“举动”中品味
“人情美”。
学习目标：
速读课文，根据课文内容填空：
一___________
二（两）______
三___________
个小屋
种感情
个女人
整体感知
前
后
室仅方丈，可容一人居
每移案，顾视无可置者
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注
又北向，不能得日，日过午已昏
项脊轩
狭小
破漏
阴暗
修缮
稍为修葺使不上漏
前辟四窗
垣墙周庭
日影反照
室始洞然
杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳
不漏
明亮
幽雅
前后对比鲜明
喜爱之情深厚
两种情感
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（全文文眼）
项脊轩
喜
杂植兰桂
明月半墙
桂影斑驳
风移影动
幽雅
万籁有声庭阶寂寂
小鸟啄食
人至不去
宁静
借书满架
偃仰啸歌
冥然兀坐
志趣高尚，怡然自得
△
屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节。杂植兰桂竹木于庭，作者品格高洁，志趣高雅。
△
“万籁有声”乃是以声衬静笔法，因各种声音都能充盈于耳，反倒显得周围之寂静。深得唐人王藉“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之意境。
◇
“杂植兰桂竹木于庭”、“万籁有声”两句各有什么表达作用？
问题探讨
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）
从客观的记述中寄予深长的感叹
语未毕，余泣，妪亦泣
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
令人长号不自禁
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
悲
情感表达极有层次
由内向转为外露
由沉稳渐趋强烈
突显人物情感变化的语句
三个女人
先妣
先大母
亡妻
1.
善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
——扣扉问食
母亲
——温婉慈爱
祖母
——至轩过余
——怜爱期望
亡妻
——凭几学书
归宁妹语
——恩爱
怀念往昔思念亲人
2.善于利用细节描写。
写作启示
不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。
——平平淡淡总是真
体验练笔
体验练笔
以轩贯穿，完整严谨。
志
修葺一新
景色幽美
自得其乐
诸父分家
母亲离世
祖母去世
妻子亡故
可
喜
可
悲
优美淡雅
真挚动人
小结
项脊轩
对比反衬，悲叹基调。
（详）
（略）《项脊轩志》教学总结
《项脊轩志》选自高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》,是明代作家归有光的一篇描述生活琐事，融写景叙事抒情于一体，借以怀念亡亲的散文。作者
“借一阁寄三世之遗迹”，以其朴素悲凄之亲情感动人心，文章读来质朴感人，通俗易懂。在教授这一课中，我有几点体会，现归纳如下。
读:研读文本，赏析品味是教读重点。在本课的教学中，我注重了对学生的朗读指导，从朗读中发现问题，解决问题，为了更好的调动学生的阅读兴趣，我下载了视频朗读，在和课文内容相符合的视频带动下，学生朗读的兴趣十分浓厚，从这次教学中，我发现朗读也是发现问题、创设情境的一种手段，应该结合分析贯穿始终。对于本课的文言知识，采取了请同学自读自释，结合上下文，随文释义。相互交流的处理方式。明清散文比较简单，学生阅读困难相对较小。从课堂结果来看，效果还是不错的。
析:文章借一间百年老屋做线，记人叙事抒情。我整堂课围绕“一间书房，两种情感，三个女人”的思路展开，不难理解作者的感情。这间简陋的书屋承载了作者太多的欢乐，莫大的哀伤；书屋充斥了祖母殷殷的期盼；书屋洋溢着伉俪间的恩爱无间。体会作者的感情需要靠学生多朗读，正所谓“读书百遍，其义自见”。感受作者亲情之悲以及他的隐痛，重视学生自主感悟悲情，让他们学会从叙事中领悟情，从景语中感知情，学会鉴赏散文的情感。
写：最后展示学生课前一小断仿写练习，让学生进一步领会作品的细节描写，从人物细微的“举动”中品味
“人情美”。
总之，这节课完成了教学任务，落实了教学目标，学生学起来也比较轻松。
