(共21张PPT)
读准字音，读通句子；
容易读错、写错的字词做个记号。
间隔
汛期
山洪
责备
懒惰
平稳
俗语
伏下
溪水猛涨
脱鞋挽裤
协调有序
人影绰绰
山洪过后，人们出工时就必须（
），
收工时也必须（
），
赶集时需要（
），
访友时还必须（
），
来来去去都要（
）。
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
脱鞋挽裤
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
当上了点年岁的人发现（?
?
），他不由停下匆匆的脚步，深情地想：（
）。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
·
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
·
·
·
·
假如（
），总要（
），人们把这看成是“理所当然”的事
。
小小搭石寻常景，
细心摆放为他人。
协调有序走搭石，
谦让敬老见真情！
谢谢
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第5课
搭石
教学目标：
1．认识7个生字，会写10个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
?
1.师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
生齐读：搭石——（板书课题）齐读课题
2.读了这个题目，你想了解些什么？
二、初读课文
1.请带着自己的疑问、带上我给你们的一点温馨提示，大声地朗读课文吧！
阅读提示：读准字音，读通句子；容易读错、写错的字词做个记号。
2.检查。（1）谁先来给大家提个醒。
（2）这些词语能读了吗？看着大屏幕读给同桌听听
出示词语：
汛期
山洪
溪水猛涨
脱鞋绾裤
责备
懒惰
平稳
俗语
协调有序
人影绰绰
伏下
间隔
三、初解词意，了解搭石
1.有谁知道什么是“汛期”？
2.你还能从课文中找出相关的句子，用读的方式告诉大家吗？（真会学习，能联系上下文来学习词语。）
“脱鞋挽裤”
练习：
山洪过后，人们出工时就必须（
），收工时也必须（
），赶集时需要（
），访友时还必须（
），来来去去都要（
）。这样的不停的脱鞋挽裤，让你感觉怎样？
3.学习句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们……
你明白了什么？
四、品读课文
1.搭石貌不惊人，平平常常，却给人们带来了方便，怪不得，有人这样赞美它——（出示句子）
搭石，构成了家乡的一道风景。（学生齐读这句话）
2.请你再读读课文2---4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句一边读一边想像，脑子里出现怎样的画面？
3.根据学生的回答学习句子。
（1）句子1：
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”?
从这句话中，你感受到了什么？从哪里体会出来的？
（无论怎样急着赶路……只要……一定……踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）
是啊，当上了点年岁的人，发现（?
?
），他不由停下匆匆的脚步，深情地想：（
）。
多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着。（引读）
请你想想，“在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
这儿的“踏”，是怎样地“踏”？
生：是小心翼翼地“踏”。（师点评：孩子，从你发言时的眼神，我体会到了小心翼翼。）
生：是专心致志地“踏”。（师点评：从你发言时的神态，我感受到了专心致志。）
生：是全神贯注地“踏”。（师点评：从你发言的语气，我感受到了全神贯注。）
生：是试了又试，踩了又踩地“踏”。（师点评：好一个“试了又试，踩了又踩。”）
生：是一心想着别人安全地“踏”。
讲得真好！你能把这体会用读体现出来吗？
很好。我们体会句子意思，体会作者表达的情感，一定要抓住重点词语，把心放进去，才能与作者心心相印。明白了吗？
谁来夸一夸这位老人？
我们一起来体会他一心为别人着想的品质吧。（齐读）
（2）句子2：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
??你从这句话中感受到了怎样的美？（感受音乐美、画面美、和谐美）
师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
生：我从“协调有序”体会到美。
师：怎样的动作才是协调有序的呢？咱们合作着读一读。
（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）
师：（指这组问）你们现在走在哪？
生：搭石上。
师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？
生：有。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的
——
生1：抬起脚来
师：后面的——
生2：紧跟上去
师：（速度渐快）前面的——
生3：抬起脚来
师：后面的——
生4：紧跟上去
师：（速度再渐快）前面的——
生5：抬起脚来
师：后面的——
生6：紧跟上去
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏
踏的声音，像——
生齐：轻快的音乐。
师：像——
生齐：轻快的音乐。
师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。
师：前面的——
生（组1）：抬起脚来
师：后面的——
生（组2）：紧跟上去
（速度渐快，引读三遍）
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没
有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——
生：协调有序
师：原来这样的动作就叫做——
生：协调有序
引读：
这首美妙的乐曲中，主旋律是脚踏搭石的“踏踏”声，但是还有许多其它的声音，这是一首什么曲呀？（交响乐、合奏曲、协奏曲）
??
这首曲子是在人们上工、下工时演奏的，它演奏的是一首怎样的歌呢？
??
（一首勤劳的赞歌、一首生活的赞歌）
???朗读训练
师小结：因为走搭石的人，不抢路，不突然止步，动作是那么协调有序，才有了这一幕幕和谐、富有诗意的画面。（板书：和谐）
正是有了人的活动，普普通通的搭石才美了起来。因为人美，搭石，构成了家乡的一道风景（齐读）。还有哪位同学在搭石上发现了美？
???（3）句子3：?
“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
师：从这句子体会到什么？
生：年轻人尊敬、关心老人。
（板书：尊老）
师：是只有一两个年轻人会这样做吗？
生：不是。
师：那要怎样读才能让大家知道，每个年轻人都会这样做。
（一生读，突出了“总要”一词）
师：听出来了。（点击课件，“总要”下出现着重号）谁再来试试？
师小结：搭石上，这背负着老人的身影，不正是一道美丽的风景吗？还有谁在搭
石上找到了美？
从中你又读懂了什么？句子中哪个词语最令你感动？结合理解“理所当然”。什
么叫理所当然？
师引读：
这位老人年轻的时候，他曾经也总要——，因为他把这看成——
这位年轻人年老的时候，也会有年轻人——，因为他把这看成——
师：再从文中找找，还有哪些被看成是“理所当然”的事？
出示句式：
假如（
）总要（
），人们把这看成是“理所当然”的事。
小结：村里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，我们怎么能不被这所美所感动呢？（朗读这一段）所以刘章爷爷再一次说：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）
五、小结升华
1.通过大家的回报，我们体会到搭石的确构成了家乡一道亮丽的风景，有看得见的流动的风景，也有看不见的心灵美景，正是这看得见的和看不见的构成了家乡亮丽的风景。
出示小诗：
小小搭石寻常景，
细心摆放为他人。
协调有序走搭石，
谦让敬老见真情！
2.朗读小诗
3.师：老师完全被眼前的美景所吸引，感动，相信同学们也一定和老师一样。
4.日积月累
板书设计：
搭石
音乐美、画面美、和谐美
谦让、帮助、尊老
搭石，构成了家乡的一道风景。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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