北师大版七下生物 9.1血液 教案
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文档简介
北师大版七年级下册血液
一：教学目标
1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二：教学重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
三：教学过程
导言
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示一张血液化验单，引发学生探究的欲望。
问题：1.观察血液的组成 ?
2.血液中量筒有几种颜色，可以分成几种成分，以及各部分所占比例？
师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）
师：请各组派代表介绍你们的认识。
生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。
师：现在我们对血液的组成有了少许了解，那么，我们首先来认识血浆？
生：血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。
师：那么血浆起什么作用呢？
生：可以运载血细胞，运输营养物质和废物
师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了什么？你们想否想看一看？
生：情绪高涨，跃跃欲试。
师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
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实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片
生：结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数量有何特点？各种血细胞的作用？
师：将显微镜的物象转换到电视屏幕（或出示血细胞图片）。学生代表发表各组观点。
生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状是两面凹的圆饼。
生：还有一些个头比红细胞大些，有细胞核的是白细胞。（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片，帮助学生辨认。）
生：为什么找不到血小板？
师：是呀，为什么没有看到血小板？
生：（思索）血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。 那么我们先来认识运氧使者————红细胞
生：红细胞形状无细胞核，两面凹的圆饼状。功能运输氧气
师：很好，请问同学们红细胞有个特别的成分是什么？
生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方与氧气分。
师：这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。缺铁性贫血的原因是什么？如何注意饮食？
生：体内红细胞过少或血红蛋白过少，应多吃含蛋白质或铁丰富的食物。
师：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症。
生：白细胞是炎症的克星，可以吞噬细菌。
师：还有我们的止血工程是谁呢？
生：血小板形状不规则，可以止血和凝血。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
四：典例分析
一：教学目标
1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二：教学重点和难点
重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
三：教学过程
导言
繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？
生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？
生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示一张血液化验单，引发学生探究的欲望。
问题：1.观察血液的组成 ?
2.血液中量筒有几种颜色，可以分成几种成分，以及各部分所占比例？
师：让我们一起来探究，血液的组成。（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。）
师：请各组派代表介绍你们的认识。
生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。其中白细胞和血小板在血浆和红细胞分层的部位，含量较少。
师：现在我们对血液的组成有了少许了解，那么，我们首先来认识血浆？
生：血浆里含有大量水分，约90%，就象小河流水一样，随着水的流动，使血液中的各种物质和结构都随水而动，血液成为一种可以流动的组织。
师：那么血浆起什么作用呢？
生：可以运载血细胞，运输营养物质和废物
师：血液的其他组成部分分别起什么作用？化验室的医生在显微镜下看到了什么？你们想否想看一看？
生：情绪高涨，跃跃欲试。
师：给出讨论提纲，有目的地进行观察和讨论。
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实验：学生用显微镜观察人血的永久涂片
生：结合提纲展开讨论：如何在镜下分辨血细胞？各类血细胞的形态、数量有何特点？各种血细胞的作用？
师：将显微镜的物象转换到电视屏幕（或出示血细胞图片）。学生代表发表各组观点。
生：数量最多的是红细胞，颜色是红色，形状是两面凹的圆饼。
生：还有一些个头比红细胞大些，有细胞核的是白细胞。（学生在介绍的同时，教师分别出示红细胞、白细胞电镜下的图片，帮助学生辨认。）
生：为什么找不到血小板？
师：是呀，为什么没有看到血小板？
生：（思索）血小板太小了，数量也不多，所以在光学显微镜下很难分辨。
师：血液中的各中血细胞的形态和数量，都有不同的，依次可以帮助我们在镜下分辨它们。同时也只有它们的形态、数量保持正常，人体才能保证健康，否则，人就会患病。 那么我们先来认识运氧使者————红细胞
生：红细胞形状无细胞核，两面凹的圆饼状。功能运输氧气
师：很好，请问同学们红细胞有个特别的成分是什么？
生：老师，血红蛋白与氧气的结合特点有些象小说里的侠客，“劫富济贫”：氧气多的地方血红蛋白与氧气结合，氧气少的地方与氧气分。
师：这样可帮助我们记忆血红蛋白结合氧的特点。青少年处在生长发育较为迅速的时期，有时营养供应不足或不均衡，容易出现发育期的营养不良，如缺铁性贫血。缺铁性贫血的原因是什么？如何注意饮食？
生：体内红细胞过少或血红蛋白过少，应多吃含蛋白质或铁丰富的食物。
师：我们这份单子，白细胞数量比参考值偏高。白细胞是负责吞噬侵入身体的各种病菌的。我们认为这个人身体有炎症。
生：白细胞是炎症的克星，可以吞噬细菌。
师：还有我们的止血工程是谁呢？
生：血小板形状不规则，可以止血和凝血。
师：通过本节内容的学习，请同学们谈谈各自对血液的认识。
四：典例分析