3.4我的水钟 教案

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我的水钟
【教学目标】
科学概念
1．通过一定的装置，滴水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2．我们可以通过控制滴漏的速度从而使水钟计时更加准确。
过程与方法
1．设计制作水钟的方案。
2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3．在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
4．经历思考方案----制订计划----实施方案----检验成果----寻找原因----改进实验的探究过程。
情感、态度、价值观
1．感受科学制作带来的乐趣。
2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展研究是重要的。3．体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。
【养成教育训练点】
1．培养学生设计实验的能力。
2．培养学生感受科学的兴趣。
3．培养学生实际操作的能力。
【教学重点】设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
一、激趣引入，明确任务
1．讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2．我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？
3．水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？
4．让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。学生自己看书阅读。
5．同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》
二、初步设计，讨论改进
1．（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？
2．在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3．出示提示：
（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？
（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？
（3）如何划好刻度？
4．请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5．学生动手设计，教师指导。
6．全班交流，互动式问答
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？
（2）如何控制水流速度
（3）如何科学划分刻度
7．请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
三、制作水钟，记录问题
1．各小组做水钟。提示：
（1）根据自己小组设计的方案进行制作。
（2）用对比实验的方法检测一下我们猜测的影响水钟记时准确的因素是否正确。
（3）标出1～5分钟时的水位刻度。
2．及时记录制作过程中的发现和问题，尝试想办法解决这些问题。
四、实践运用，评估改进
1．用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？
2．通过计时比赛，你们发现哪些影响水钟记时准确性的因素还没有控制好？我们可以怎样改进水钟？如果做一只计时10分钟的水钟呢？
五、拓展引申，深化认识
1．说说制作水钟给你的启示？
2．鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体会科技发展带来的新变化。
【板书设计】
4.
我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
【教学反思】我设计的出发点是本着让学生在亲身体验的过程中去完成科学探究学习，因此，在开始时课件导入，让学生回忆古人的计时方法，给学生一种激趣，学生的兴趣高了，马上投入设计方案活动中去，接着按照自己设计的方案动手实践制作。本节课的重点是写设计方案，难点是水流速度的控制和刻度的划分，在教学中尽量引导学生从自己小组实验中总结方法，然后学习成功小组的经验，从而改进自己的水钟。