3.6摆的研究 教案

摆的研究
1．教材分析
《摆的研究》是教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第六课。本课就摆的快慢与摆锤的重量、摆线的长度是否有关展开探究。本课从三个方面开展探究活动：第一层面，对我们发现的问题，怎么想办法去验证；第二层面，运用测量的方法，对我们的发现进行验证；第三层面，对我们所得的数据进行分析，得出结论。
2．学情分析
学生了解生活中有些物体的运动是摆动，如：秋千、摇篮、钟摆、吊床、拳击沙袋等。“摆”给学生的生活带来了快乐，但他们不知道摆动现象背后所隐藏的科学道理。研究“摆的快慢与什么因素有关？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。五年级学生已有设计对比实验的基础，但如何控制好实验过程中变量与保持不变的量，如何收集有效的数据，对于学生来说还是有些困难的。另外，因为上课的进度问题，我们的学生还没有学教材前面的有关知识，所以这次课我安排了简单摆的介绍。
3．教学目标
1.科学概念：摆的快慢与摆线的长度有关。摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。摆动的快慢与摆锤的重量无关。
2.过程与方法：推测摆动的快慢与什么因素有关，进行改变摆锤重量、摆线长度对摆动的次数是否产生影响的实验研究，对实验结果进行分析，并且根据分析进行预测。
3.情感态度与价值观：初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的；体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。
4．教学重点难点
1.教学重点：能够根据看到的现象，推测影响摆摆动的因素。经历一个观察现象--推理判断--制定方案--论证计划的可行性的活动过程。
2.教学难点：通过小组合作，尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。
5．教学准备
细线、钩码、铁架台、秒表、记录表、课件
6．教学过程
1.视频导入
（视频播出各种各样的摆动的物体。）
老师：同学们，刚刚播出的视频中那些物体都是怎样运动的呢？
生：来回摆动。（模拟）
老师：我也做了一个可以来回摆动的装置。大家看看。（出示摆）我们把这样一个能够产生往复摆动的简单装置叫做摆。（板书摆）它是由几个部分构成的？
生：细绳和一个重物
老师：是的。这根细绳就是摆绳，这个悬挂着的重物我们就把它叫做摆锤。请你们仔细观察，我是怎样摆动的？要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆角不要太大，也不要用力，松手。现在我来摆动它，你们帮我数一下它摆动的次数，好吗？
1．发现问题
老师：其实我今天准备的不止一个摆。（出示另一个摆）我让这两个摆同时摆动。。。。。你们有什么发现？
让学生自由发现问题，老师在黑板上跟者板书关键词
老师：
刚刚这些是我们大胆的猜测，我们的猜测是否正确，下一步应该做什么来证明？
生：实验。
引导学生分析出实验中哪些条件可以改变，哪些条件不可以改变，制定出实验计划。
2.
学生实验，老师巡视指导。
3.交流汇报，得出结论
（适当评价，板书结论）
（PPT展示结论）
4.
课外拓展
（PPT显示思考题）
老师：这是两个摆绳长短、摆锤轻重都一样的摆,安装在相同的支架上,它们摆动快慢会一样吗?
。。。。。
老师：同学们说得真好，很会思考。那我们说的到底对不对呢，请你们课外去做实验证明一下。得出结论的话可以电话跟老师沟通交流。我的电话是。。。。。。
7．板书设计
摆的研究
摆的快慢
摆锤重量
摆绳长度
无关
有关
摆绳越长，摆动越慢
摆绳越短，摆动越快
8．教学反思
9．