人教版二年级数学上册3.角的初步认识 教案

《角的初步认识
》
教学设计
教学内容：二年级上册第38—39页例1、例2及相关内容
教学目标：
1、初步认识角，知道角各部分的名称。
2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与角的两条边张开的大小有关。
3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。
4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：理解角的大小只与角的两条边张开的大小有关，而与边的长短无关。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
（一）猜图形
师：同学们，今天我们班来了几位特殊的客人，你们看它是谁？这几位客人还给我们带来了礼物呢，猜猜是什么？
?（二）揭示课题
这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！
板书课题：角的初步认识
二、动手操作，探究新知。
（一）建立角的表象
1、出示主题图动画，找角
师：观察校园生活情境图，你能找到角吗？
根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。
（二）学习例1
<1>出示学生找到的各种角
学生闭上眼睛动手比划比划角的样子。
问：这些角的形状一样吗？那它们有什么相同的地方？(同桌交流)
<2>角的特征
学生汇报发现的共同点
师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到的两条直直
的线叫做角的边。
板书：顶点
边
生指出其他角的顶点和边
问：角由几部分组成？分别叫什么？
<3>巩固练习
1、判断下面图形是不是角？（指名说是角的理由和不是角的理由）
2、小结：在判断一个图形是不是角时要看它是不是有(一个顶点，两条直直的边)
3、三角板上的角（生拿出三角板）
问：三角板上有几个角？同桌说一说、指一指并摸一摸。
（三）感悟角的大小
<一>出示活动角
1、师将角的一条边慢慢张大，慢慢缩小
问：角是如何变大的？如何变小的？（指名说）
小结：角的大小是跟角的两条边张开的大小有关，角的两边张开的越大角就越大，角的两边张开的越小角就越小。
2、出示两个角(红色角和黑色角)比大小
问：哪个角大？哪个角小？
能不能想个办法比较这两个角的大小呢?(生上台展示方法)
小结：角的大小与角的两条边的长短无关
3、出示两个角（红色角和蓝色角）比大小
问：哪个角大？哪个角小？
4、总结发现：关于角的大小和角的边长你有什么发现？
小结：当两个角的大小比较接近时就要进行比较，将角的顶点重合，一条边重合，看另一条边就可以得出结论。角的大小与角的两边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。
（四）学习例2——画角
1、动画演示画角的方法
问：画角时要用到什么？（直尺和铅笔）
2、生自行画角
3、展示学生作品并指出角的各部分名称
4、师板书画角（不同方向的角）
5、生自行画角
三、巩固提高
1、出示四边形、五边形和不规则图形
问：他们分别有几个角？
2、教室中找角
刚才同学们通过观察知道了一个角是由一个顶点和两条直直的边组成的。那你们能从我们教室的物体表面中找出角来吗？
四、欣赏生活中的角
小朋友们，其实我们就生活在一个充满角的世界中，我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心观察，就会发现角的许多秘密。下面就让我们一起欣赏它们的美丽和奇妙吧！（课件出示）学生在欣赏与儿歌中下课。
板书设计：
角的初步认识
与两条边张开的大小有关
角的大小
与边的长短无关
边
顶点
边